大班语言诗歌教案20篇.docx

大班语言诗歌教案20篇.docx

《大班语言诗歌教案20篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言诗歌教案20篇.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大班语言诗歌教案20篇

　　《大班语言诗歌教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，大班语言诗歌教案20篇！

　　活动目标

　　1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。

　　2、能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象。

　　3、体验仿编儿歌的乐趣。

　　4、认识本课的三个生字。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　1、课文的放大图片及有关图片。

　　2、生字卡片：

家、宝、怀;词语卡片：

回家、宝贝、怀抱。

　　指导要点

　　1、活动重点：

能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵

　　2、活动难点：

体验仿编儿歌的乐趣。

　　活动过程

　　一、导入。

（一）从幼儿的日常生活出发，展开交流。

　　1、每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里?

[.来源快思老师教案]（幼儿自由发言;在房子里等）

　　2、小朋友的家里还有什么人?

（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）

　　3、那小动物们有没有家?

（有）

（二）看图说话，导入话题。

　　1、出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里?

他们正在家里干什么?

（小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。

）

　　2、种子的家在哪里?

（在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。

）

　　3、星星和月亮的家又在哪里?

（在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。

）

　　4、说一说：

小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?

　　5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。

　　二、在朗读中理解课文，并争取背诵。

（一）今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：

第十九课《回家》。

（出示课文放大图片）

　　出示词语卡片：

回家（齐读，然后贴到黑板上。

）

　　请小朋友看看这幅图，都画些什么?

（幼儿回答，教师引导看图说话。

）

（二）教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。

　　1、现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。

（教师范读，幼儿聆听。

）

　　2、提问：

（1）课文的题目是什么?

里面讲了什么呢?

有谁和谁?

（幼儿发言、教师引导。

）

（2）小溪的家在哪里?

（小溪的家在大海里。

）

　　（3）白云的家在哪里?

（白云的家在山里。

）

　　（4）宝宝的家在哪里?

（宝宝的家在妈妈的怀里。

）

　　3、教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。

　　4、幼儿自由朗读并争取背诵。

　　5、分角色朗读。

比如：

教师问，小朋友回答;教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。

角色互换。

　　6、幼儿分组分角色表演朗读儿歌。

　　7、指名背诵。

　　8、给予鼓励并奖励小红花。

　　（三）尝试仿编儿歌。

　　1、教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。

　　2、齐读，感受仿编儿歌的乐趣。

　　三、在游戏中学认生字、生词。

　　1、（出示图片）大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。

　　2、“吹泡泡”游戏：

我来吹，你来猜。

　　3、下面，老师送你们三个词语：

回家、宝贝、怀抱。

（请幼儿猜一猜，再读一读。

）

　　4、这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家。

（老师吹泡泡：

我来吹，你来猜。

幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。

）

　　四、小结

　　白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊!

有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈······

　　五、延伸活动

　　今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动!

最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳》，幼儿集体跳舞，结束活动。

　　活动反思

　　诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。

　　大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。

设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

　　活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。

在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。

为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

　　通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

　　设计思路

　　大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。

在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说;同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。

理解诗歌“家”所表达的含义。

　　2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

　　3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点

　　为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

　　活动准备

　　钢琴曲磁带、背景图：

森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

　　活动过程

（一）情境引出诗歌

　　预设：

温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看?

（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）

　　预设：

这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：

漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）

（二）出示挂图，分析诗歌。

引导幼儿理解“家”的含义

　　预设：

在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听!

你们听!

（画外配乐诗歌：

广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。

）

　　师：

真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：

（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方?

家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

　　（三）创编诗歌

　　预设：

小朋友知道其他动物的家在哪里?

（引导幼儿说出知道动物的家：

例如：

狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。

　　我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!

　　1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。

（快思老师.教案出处）

　　（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：

例如：

教师出示竹林，引导幼儿说：

密密的竹林是大熊猫的家!

或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

　　2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。

　　（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。

教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。

从而体验语言活动的快乐。

这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）

　　预设：

清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意!

）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!

）

　　五、延伸部分

　　小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。

（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它!

　　所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!

那就是地球。

让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!

　　老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗?

　　活动反思

　　诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

　　3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

　　（本环节自评：

教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。

）

　　二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　1.师：

现在是什么季节啦?

你从哪里感觉到现在是春天了呢?

（幼儿根据已有经验，自由讲述。

）

　　师：

我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!

　　2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。

　　提问：

①是谁把春天带来了呢?

诗歌里是怎么说的?

（幼：

春风春风，脚步轻轻）春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁?

（小草）春风走进了小草，小草怎么样啊?

（小草醒了）春风是怎么让小草醒的啊?

（轻轻一亲）

　　②春风还走进了哪里?

（树林、田野、花园、河边）

　　③春风来到这些地方后有什么变化?

　　④春风是怎样让他们发生变化的?

（理解动词：

吹、挥、唱、摸）让幼儿一起模仿一下这及个动作。

　　⑤春风最后来到了哪里?

（幼儿园）小朋友怎么样?

　　3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

　　4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。

　　5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。

　　师：

如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?

我们一起来试试看。

　　（本环节自评：

本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。

并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。

）

　　三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。

　　1.师：

你们觉得这首诗歌里的句子好听吗?

你最喜欢哪一句?

为什么?

　　2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。

　　（本环节自评：

在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。

）

　　四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

　　1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到，轻轻一，了”

　　2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。

　　3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。

　　（本环节自评：

本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。

）

　　五、结束部分。

　　师：

春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天!

　　（本环节自评：

结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。

）

　　活动反思：

　　根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。

　　整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。

针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。

!

.快思.教案出处!

在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。

但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

　　活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。

　　附：

《春风》

　　春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。

　　春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。

　　春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：

“春天到了”。

　　活动目标：

　　1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

　　2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。

　　3、感受诗歌中表现的四个季节的美。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

理解诗歌内容，感知四季的不同。

　　活动难点：

能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。

　　2、物质准备：

课件

　　活动过程：

　　一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。

　　1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节?

为什么?

　　2、教师总结：

一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。

　　二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。

　　1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西不知道哪去了。

　　2、提问：

春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷分别丢了什么?

　　3、分组讨论：

你觉得她们的东西哪去了?

　　4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。

教师小结：

每个组的小朋友都有自己的猜想。

四季家族告诉我，事情原来是这样的。

　　5、看图片，教师朗诵诗歌。

提问：

春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的东西到底哪去了?

　　6、为什么说春姐姐有花篮?

为什么说秋姐姐把绿叶借去做地毯?

为什么说冬爷爷的白被子盖住了地毯?

白被子是什么?

　　7、教师小结：

春天来了，草儿绿了花儿盛开了，所以春姐姐有一个大花篮。

秋天来了，树叶变黄变红慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以说秋姐姐把绿叶借去做地毯。

冬天来了，漫天飘舞的雪花把大地盖住了，所以说冬爷爷的白被子盖住了地毯。

　　三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。

　　1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。

　　2、提问：

春天还有什么?

你眼里的春天还有哪些美丽的景色?

　　3、夏季的景色是怎样的?

你有什么感觉?

!

.来源:

快思老.师教案!

引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。

　　4、秋姐姐的地毯可能是什么颜色的?

秋天在你的眼中是什么样的?

　　5、你还见过哪些冬日景色?

　　6、教师小结：

一年四季都有它不同的美丽。

春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，秋天果实累累、树叶飞舞，;冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

　　四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。

　　1、集体朗诵。

　　2、分组朗诵（如：

女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵）

　　五、活动延伸：

　　四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

　　活动反思：

　　这次教研课，我自己觉得我进步了，以前有很多的老师在后面听我上课，我会紧张的一句话都说不出，但是这次我其实一点都不紧张，从头到尾的完整的上完了这节课，我还是很高兴的！

我最大的优点就是讲述故事内容的时候，阴阳顿挫，十分的生动，表情丰富！

但是我的脸上没有笑容，下次要微笑着去讲述故事，就更好了，我的缺点就是我在提问方式上有不少问题，还有我好像讲述故事内容的时候没有过渡语言，这点以后需要改进。

作为一名新老师，我以后一定要更加努力！

争取下次的教研课上的再好一点！

加油！

　　幼儿园大班语言教案：

风在哪里

　　活动目标：

　　1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　2．帮助幼儿理解诗歌的语言

　　3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

　　通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。

在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

　　活动准备：

　　一．课件：

　　1．范文：

风在哪里配乐（朗诵时用）

　　2．隐藏文字的范文。

隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

　　3．风的声音风的图象资料：

风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

　　4．句式：

风在哪里

　　（____________）

　　（____________）

　　那是风在吹过

　　5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

　　二．实物：

风车，风铃，风筝，彩旗

　　字卡：

风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

　　图片：

风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

　　活动过程：

（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？

（点课1）

　　2．我们一起来读一遍（点评：

小朋友读的……）

　　3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？

引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：

小朋友想的办法……）

　　4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：

小朋友朗诵的……

（二）游戏：

找字宝宝

　　诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？

（点课3）比一比谁找的快又对。

　　个别幼儿找到了字，集体检察一下：

他找对了吗？

我们读一读

　　游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

　　（三）引导幼儿理解诗歌的语言

　　1．你们喜欢这首诗吗？

你最喜欢诗歌的哪个地方？

　　2．幼儿点到树，教师：

你为什么喜欢这儿？

小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。

枝叶为什么翩翩起舞呢？

　　3．当幼儿点到花，教师：

小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。

花儿频频点头的时候心里觉得怎样？

　　4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？

　　5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：

夏天很热，风一吹就凉快了。

冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。

秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

　　6．小结：

风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

　　（四）仿编活动

　　1．听一听，谁来了？

（点课4）

　　2．风在哪里呢？

让我找一找。

哎，我找到了。

我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。

”

　　3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：

你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）

　　4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）

　　5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。

　　6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去

　　（五）结束活动；

　　风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。

（点课7）

　　活动反思：

　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。

既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。

在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。

活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。

整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。

也达到了之前制定的目标。

　　幼儿园大班语言教案：

秋天的颜色

　　活动目标：

　　1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。

　　2、根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌。

　　3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册，彩色笔。

　　2、图片：

黄色的菊花、粉色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。

　　活动过程：

　　1、分别出示磁性图片，提问：

秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！

这是什么？

是什么颜色的？

　　2、引导幼儿看图和老师一起编诗歌。

引导：

（1）老师用秋天的菊花，编了一句诗，你们听：

“菊花说：

秋天是黄色的。

”

（2）“枫叶说：

——”谁愿意接着往下