2.《口语交际 复述与转述》教学设计.docx

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《口语交际复述与转述》教学设计

天津市梧桐中学 陈平

一、教学目标

1.理解复述、转述含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述策略、明确转述基本要求。

2.通过不同材料，情景创设与再现，由易到难，进行复述、转述练习，培养学生的理解能力、筛选概括能力和语言表达能力。

3.培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二、教学重点

不同文体复述方法的总结以及转述实践练习。

三、教学难点

在对不同文体进行复述时，要关注文体特征基础上进行复述，转述时要注意转述内容要根据转述对象的变化而转变。

四、教学过程

（一）导入:

诺贝尔文学奖获得者莫言曾经发表过题名《讲故事的人》的演讲，回忆了自己小时候的事儿。

其中讲到一个细节，（大屏幕展示导入材料如下）“有一段时间，集市上来了一个说书人。

我偷偷地跑去听书，忘记了母亲分配给我的活儿。

为此，母亲批评了我。

晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听。

”

“很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。

我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事结局。

我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。

”

虽然莫言的名字意思是少说话，但是他从小就喜欢复述故事、转述情节，莫言的文学道路便是从讲故事开始的。

今天就让我们通过复述与转述的实践，一起

来成为那个“会说故事的”人。

（二）复述是什么？

首先我们先来进行复述的练习。

师：

在练习之前，老师想让同学们说说什么叫复述？

我们平时学习时用到过复述吗？

在学生回答后，教师明确复述的概念

复述概念：

在口语交际领域，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。

要注意，复述不是背诵，要对原材料在理解的基础上进行精简，确定重点，用自己的话讲出来。

师：

从以上概念中，我们先来看看复述需要有哪几个步骤呢？

明确：

首先应该是在理解内容的基础上，其次要根据主要内容进行取舍，最后用自己的话，也就是将书面语转化成口语说出来。

（三）如何复述？

接下来，我们就通过不同类型的文字材料，一起来进行复述练习。

通过不同素材，由易到难进行复述练习，明确复述注意要点

方法一：

记叙文，提取六要素把握主要内容大屏幕展示原文：

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。

朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。

鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。

鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。

鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述：

请同学试着复述上述材料，其他同学根据教师提供的评价标准进行点评。

准确（人物、时间、地点）、完整（起因、经过、结果情节完整）、重点突出

（删去次要的、删去描述性、解释性的文字）。

注意：

区别复述要信息完整，和概括不同，复述要交代清楚六要素。

鲁迅（人物）在绍兴乡村教书时（时间、地点），有一天到朋友家谈话很晚才回家

（起因）。

他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚（经过），发现是个盗墓的。

（结果）

总结复述方法一：

抓主要人物和中心事件，删解释性和描述性文字。

记叙文复述巩固练习：

大屏幕展示《二桃杀三士》文字材料

《二桃杀三士》语段的复述，明确：

人物——晏婴，时间——战国时期，地点——齐国，起因——齐国有三名立过大功的勇士，但居功自傲，晏婴深以为虑。

经过——鲁国使臣进献的桃子赏赐之后还有两个，晏婴建议，三名勇士都说说自己功劳，谁功劳大，就赏给谁吃，三名勇士各自表功。

结果——三名勇士弃桃自杀。

明确：

在理解基础上进行复述，其中寻找事件起因容易出错。

要注意是整体事件，为何要诛除三士，而不是还剩两个桃子无法分。

过渡：

以上我们进行了不同文体的复述练习，但是在现实生活中阿，我们还常常遇到这样一种情况，就是要把别人说的话转给另外的人听。

这就和复述不同，具体有什么不同呢？

老师想先和同学们一起来做一个游戏。

（四）、转述

游戏导入转述：

请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。

教师将一个通知（周一下午校会时间，进行消防疏散演习，请班主任组织好本班同学3：

20听到警报声，同学迅速有序下楼，以跑操队形站在做操位置。

）转述给各小组组长，请小组组长转述给组员，然后每个小组派一名组员再转述给全班，教师出示评价标准——完整、准确。

请同学们互相点评。

如果不准确，会导致什么后果？

请同学们谈一谈。

明确：

转述还要注意准确，不改变事实。

（五）通过分小组模拟不同情境，总结转述其他注意事项

转述还要求根据转述对象转变自己的表述，即改变人称、时间、空间等。

创设情境进行转述练习

情境一：

转述春游通知

请一个小组自主分配角色，分为教师、班长、其他为学生

教师对班长说：

“如果明天不下雨，你们就去春游，请八点整在教学楼前集

合。

”，班长再把通知转述给学生。

请学生分别扮演教师、班长、同学。

学生转述中有的没有转变“你们”为“我们”

小结：

转述时要注意人称变化，否则表意不清。

情境二：

小青托小强还书给小华

第一天，小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。

小青说：

“我从小华处借的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。

”

第二天，小强把书还给小华时，该怎么说？

请学生分别扮演小青、小强、小华

明确：

转述时要注意时间的变化，第二天转述时应该说昨天小青去的广州。

小结：

转述要注意时间的变化，交代清楚还书背景。

情境三：

替老师传话

陈老师在办公室看见小颖，对她说：

“请你帮忙告诉二班和六班的语文课代表到我这里来一趟”请学生扮演陈老师、小颖、二班、六班课代表。

明确：

转述时要注意地点的转变，要交代清楚是办公室。

情境四：

转述要注意礼貌

上体育课时，小明踢足球摔倒了，同学纷纷将他扶到校医那里，后经校医初步检查后，又送往了医院，在医院时，医生确诊小明骨折了，需要交手术费2000元，老师让照顾小明的小强给小明父母打电话，在电话中，小强该如何转述？

请组员分别扮演老师、小明、小强、小明爸爸或妈妈。

明确：

要注意礼貌用语情境五：

借自行车

张明有一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。

听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。

总结：

通过情景模拟，转述还应注意人称、时间、地点的转变，还要注意礼貌。

（六）转述要注意整体真实，而非局部真实

同学们模拟转述得都很棒，老师啊还找到了一位小朋友的转述，但是他的转述却闹了个笑话，请看大屏幕。

播放马三立的相声逗你玩改编的视频动画。

师：

在动画中，小朋友也在转述偷东西人说的话，可为什么会闹出笑话呢？

明确：

因为转述者只关注了局部真实，而忽略了总体真实。

因此，转述也应

当在理解内容基础上进行信息再加工。

总结：

转述需要注意在完整、准确基础上，要符合真实性原则，转述中还应注意根据转述对象不同，内容有所转变。

（七）复述与转述区别

师：

学习完转述，请大家谈谈，和刚才我们练习的复述有什么区别吗？

明确：

复述与转述都要求完整、准确，复述与转述区别，侧重点不同，复述为保值，转述是保真。

总结板书：

复述：

保值六要素完整

转述：

保真真实准确