专题六.docx

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专题六

[导语]　传统的仿用句式要求考生按照规定的话题（或情境），仿照给定的（或暗示的）修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属于同一话题的新句子。

这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容，它主要考查考生的语言运用能力、联想能力和创新能力。

近年来，仿写扩大了命题范围，把逻辑也纳入其中。

于是，仿写就有了修辞式仿写和逻辑式仿写两大题型。

这两种题型虽说不属于热点，却涉及了高中生语文学习的两大必备知识——修辞与逻辑。

因此，特别需要在理解、掌握两大必备知识的基础上，掌握其解题原则和方法，完成好这一考点复习任务。

表达应用　E

1．仿用句式

简释：

“句式”就是常说的句型，即句子的格式或者格局。

仿用句式指的是根据提供的语句句式特点，仿写一个或几个内容相关、句式相同的句子。

这种考查往往与修辞的考查结合在一起。

值得注意的是，近几年，仿写越来越与逻辑的考查结合在一起。

2．正确使用常见的修辞手法

常见修辞手法：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

简释：

“常见的修辞手法”指上面九种，明确了考查的范围，“正确使用”是指不考查修辞的概念、术语，重在“使用”，即根据具体的语言环境判断修辞手法的使用及其效果。

一、修辞式仿写

1．（2018·全国Ⅱ）仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。

（6分）

诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。

材料：

奋斗　团结　梦想

建强国谋复兴　御外侮卫家国　脱贫困奔小康

垦田拓海　开天辟地　守望相助　抗灾治水　逐日奔月　同舟共济

答：

________________________________________________________________________

答案　垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。

同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。

开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。

（每句2分，其中句式1分，内容1分）

解析　首先，要读清、读准示例。

“诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。

”在句式上，采用的是两个四字结构在前、六字结构在中、十三字结构在后的句式；在顺序上，是按从古到今、从前到后的顺序排列的；最后的十三字结构有一个词语高度地概括了前面的词语。

所谓仿照示例，就是仿照这些具体的内容。

其次，要对题目提供的材料分类排序。

垦田、治水、脱贫，都归“奋斗”；共济、守望、御外，都归“团结”；开天、逐日、复兴，都归“梦想”。

再按时间的前后，四、六、十三字的结构，便可排出。

题干中的“续写”一词可能会对某些考生有干扰，只想到续写，而忽略了仿照示例写，所写内容就不符合要求了。

审准题目要求，对完成这道题很重要。

2．（2012·新课标全国）依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

（5分）

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：

学会坚强。

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：

不要张扬。

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例一）花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：

学会放下。

树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：

不要逞强。

（示例二）山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：

学会快乐。

青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：

不要放弃。

（拟人2分，句式2分，表达1分）

解析　本题考查仿写句子，要求自选话题，必须使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

二、逻辑式仿写

3．（2017·全国Ⅰ）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

（5分）

高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。

如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。

①不是只有学了工科才能激发好奇心。

②________________________________________________________________________。

③________________________________________________________________________。

答案　②不是有兴趣就一定能取得好成绩

③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要（句式2分，逻辑合理3分）

解析　首先，明确所给文段的主旨：

选择工科方面的专业的好处。

其次，仔细研读内容，找出推断存在问题之处。

文段中“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”推断不合理，取得好成绩的因素有很多，浓厚的兴趣只是其中之一。

“取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要”的推断也不合逻辑，成绩好坏与能否很好地适应社会，不存在必然联系。

最后，参照例①的方式表达出来即可。

4．（2017·全国Ⅱ）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

（5分）

云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。

我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。

如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。

①更名并不一定能带来城市的发展。

②________________________________________________________________________。

③________________________________________________________________________。

参考答案　②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展

③更名并不一定会带来经济腾飞（句式2分，逻辑合理3分）

解析　所给文段共有三句话，每句话中各有一处推断，要把太绝对的词语改过来。

第一句的推断是“更名必然带来城市经济的发展”。

“必然”太绝对。

第二句的推断是“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”。

“严重影响”太绝对。

第三句的推断是“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”。

“一定会”太绝对。

5．（2017·全国Ⅲ）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

（5分）

“爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。

春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。

现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。

①火灾不一定会造成人身伤亡。

②________________________________________________________________________。

③________________________________________________________________________。

答案　②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生

③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染（句式2分，逻辑合理3分）

解析　解答时，首先要明确所给材料中有几处推断。

有三处推断：

一是火灾势必造成人身伤亡和财产损失；二是限制燃放烟花爆竹就可以避免发生火灾；三是只要限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。

从“势必”“这样就可以”“只要……就……”等可见，这三个推断都过于绝对化。

明确了这三个推断的问题后，就可以仿照句①来说明推断中的问题了。

全国卷在仿写命题上坚持“新”“老”并进的策略。

所谓“老”，就是传统的仿写与修辞的结合，这里姑且称为“修辞式仿写”；所谓“新”，就是创新题型与考点，把仿写与逻辑结合在一起，这里姑且称为“逻辑式仿写”。

2017年高考卷坚持创新，逻辑式仿写题横空出世；2018年高考卷继承传统，修辞式仿写题强势回归。

下面谈谈它们各自的命题特点：

1．修辞式仿写

（1）题型稳定，以话题式仿写为主。

（2）考点综合。

把句式（语法）与修辞一起综合考查。

修辞上多涉及比喻、拟人、排比、夸张、对偶等手法。

2．逻辑式仿写

（1）考查逻辑，不考名词术语，重在语言实践中判断、推理。

（2）逻辑与语言紧密结合，出发点是逻辑，落脚点仍是考生的语言表达能力。

一、理解修辞手法的必备知识

（一）比喻：

打比方

知识理解1　仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。

假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例一）假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。

（示例二）假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。

（二）比拟：

变个脸

知识理解2　仿照下面的例句，运用相同的修辞手法，另外选择一种事物，表达出一种善意。

沙发：

人家都说/我的模样好像表示/“请坐请坐”/其实不是/这是一种/“让我抱抱你”的姿势。

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）茶杯：

人家都说/我的模样好像表示/“请喝水请喝水”/其实不是/这是一种/“让我亲亲你”的笑容。

比拟与比喻的区别

（1）比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

（2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

（三）借代：

做代表

知识理解3　下列诗句中，没有运用借代手法的一项是（　　）

A．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

B．万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。

C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

D．遥望洞庭山水色（一作翠），白银盘里一青螺。

答案　D

解析　D项运用的是比喻手法。

A项“衣冠”代指达官贵人。

B项“珠翠”代指宫女。

C项“孤帆”代指船。

借代与借喻的区别

（1）借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

（2）构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。

（3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

（四）夸张：

说大话

知识理解4　我国传统节气，不仅是身外纯自然的季节，更是生命的四季，四季景致莫不附着生命的律动。

请仿照示例，在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个，写两则对节气的个人解读。

要求：

字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞手法。

示例：

大暑——骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）立春——春已归来，收尽余寒，草长莺飞，花香鸟语。

惊蛰——轻雷殷殷，凝聚雨露，万物苏醒，虫叫蛙鸣。

（五）对偶：

比翼齐飞，共结连理

知识理解5　请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。

不超过30个字。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：

“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！

”……宝玉看罢，因笑道：

“这个妹妹我曾见过的。

”贾母笑道：

“可又是胡说，你又何曾见过他？

”宝玉笑道：

“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。

”

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥　痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹

解析　本题考查运用对偶修辞的能力。

林黛玉和贾宝玉初见时表现出了相似的感受：

很面熟。

两人有这种感觉不足为奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的感受。

解答此题需注意内容和形式的双重要求。

（六）排比：

同声相应，同气相求

知识理解6　仿照画横线的句子，从下列作品中选择三个人物，另外续写三句话，构成一组排比句。

要求符合名著内容，句式基本一致，每部作品只能选择一个人物。

《家》《红楼梦》《三国演义》《老人与海》《哈姆莱特》《堂吉诃德》

在中外文学作品中，文学大师们刻画了许多性格复杂的人物形象。

他们或可悲，或可鄙；或可笑，或可爱；或可叹，或可怜；或可敬，或可惜。

正如阿Q，屈辱失败的经历让人觉得可悲，而自欺欺人的麻木又让人觉得可鄙；______________________________；_________________________；________________________________________________________________________。

答案　（示例）正如堂吉诃德，不合时宜的冒险让人觉得可笑，而不畏艰难的勇气又让人觉得可爱

正如晴雯，磊落反抗的个性让人觉得可叹，而含恨而终的结局又让人觉得可怜

正如诸葛亮，鞠躬尽瘁的精神让人觉得可敬，而出师未捷的悲壮又让人觉得可惜

对偶与排比的区别

（1）对称性与平列式。

对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。

对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

（2）词语的避重与重字有别：

典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感。

（3）对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。

（七）反复：

千言万语，一个声音

知识理解7　阅读下面的文字，完成文后题目。

（过去）柴垛是家力的象征。

现在，我们再不会烧这些柴禾了。

那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。

最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。

我们一直看着它变成了这样。

从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。

它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。

深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。

（节选自《柴禾》，有删改）

画线句子运用了反复的修辞手法。

请结合文章内容赏析其表达效果。

答：

________________________________________________________________________

答案　运用反复的修辞手法，逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”，突出了柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。

（八）设问：

自问自答

知识理解8　仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。

人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：

你的鼻子能否嗅得出四季的不同？

____________________________？

____________________________？

你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？

如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。

答案　（示例）你的耳朵能否分得出音乐的悲欢　你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗

（九）反问：

无疑而问

知识理解9　下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感谢之意。

要求：

使用比喻、反问的修辞手法，50个字左右。

老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？

________________________________？

________________________________________________________________________?

答案　（示例）老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航　老师，您是山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌

二、抓住形与神，答好修辞式仿写

1．理解仿写基本要求

修辞式仿写的要求是既形似又神似。

要达到这一要求，需要做到：

（1）形似：

句式一致，修辞一致。

①句式一致。

仿写的句子与给定的范例句式一致是仿写的基础。

②修辞一致。

这是仿写的关键。

要求修辞一致，有时不是单指哪一种修辞手法，更多的是多种修辞手法的综合运用。

（2）神似：

内容一致，联想相称。

①内容一致。

仿写句子在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构，它往往要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通，往往还涉及感情一致、风格一致等问题，如所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得很不协调，不统一。

②联想相称。

仿写题，尤其是修辞式仿写，在考查考生的语言运用能力的同时，更侧重考查考生丰富的联想能力。

具体而言，需要考生运用相同或相似、相对或相反联想以及相关联想等几种联想方式。

a．相似联想。

即由一事物想到在特征上与之相似的另一事物的联想，它必须有一个由此及彼的思维过程，比喻、比拟和通感等修辞手法都遵循了相似联想的规律。

这也是仿写的主要联想方式。

b．对比联想。

即由对某一事物感知联想起与之特点相反的事物的一种联想。

比如由悲观之人、物联想到乐观之人、物等。

2．掌握三类仿写题的仿写要领

（1）填空式仿写（嵌入式仿写）

填空式仿写一般是在所提供材料的中间空出一句或几句，要求考生根据材料内容仿照上句或下句的句式及修辞，补写一句或多句与原句在内容上有密切关系的句子，构成一个完整的语段。

有时候是在所提供材料的末尾留空，要求考生根据例句的句式和内容，续写一个或多个句子，与上文构成一段语意完整的文字。

边练边悟1　仿照画线的句子，在横线处再写两个句子，必须符合文段主旨。

阅读屈原，就是在阅读一种伟大，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神激励着一代代人奋力前行；____________________；____________________。

这些思想、文化的传承也铸就了中国文化，也正是这种吸收传统文化的特点，使得中国文化源远流长，生生不息。

答案　（示例）阅读陶潜，就是在阅读一种伟大，“悟以往之不谏，知来者之可追”的告诫激励着一代代人继往开来

阅读李白，就是在阅读一种伟大，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不屈激励着一代代人书写正直人生

这类题，无论是把要仿写的句子放在文段中间还是结尾（放在中间的叫嵌入式仿写，放在结尾的叫续写式仿写），解答时都要注意：

①审题干对象，尤其是审隐性要求，即它的上文或上下文，所有的句式、修辞及内容等要求都蕴含在这里面，这是审题的重点所在。

②仿写出的句子不仅在句式、修辞、内容、用语、情感及语言风格等方面与上下文保持一致，更要注意与上下文的衔接、照应、连贯，语境要一致。

（2）命题式仿写（话题式仿写）

命题式仿写也叫话题式仿写，它一般是仿照例句句式，围绕另一话题写句子，即仿句与例句在内容上没有联系，只是要求句式、修辞手法等相同而已。

有时候话题比较自由，只提供要求和例句，然后让考生自由选择话题，进行仿写。

边练边悟2　仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。

示例：

做人如水，不一定汪洋一片、波澜壮阔，但须清澈明净让人回味。

材料：

花　树　山

挺拔伟岸　清逸秀丽　芬芳四溢

千姿百态　傍花随柳　高大巍峨　艳丽娇媚枝繁叶茂姹紫嫣红

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）做人如花，不一定艳丽娇媚、姹紫嫣红，但须芬芳四溢让人留恋。

做人如树，不一定枝繁叶茂、傍花随柳，但须清逸秀丽让人赞誉。

做人如山，不一定高大巍峨、千姿百态，但须挺拔伟岸让人钦佩。

解析　仿写时要注意使用比喻的修辞手法和“不一定……，但须……”的句式。

同时，还要注意第二个分句中要用两个四字短语，第三个分句用“……让人……”的句式。

解答这类题要注意以下几点：

①审清例句的句式特点，仿句的句式要与例句保持一致。

②分析例句的修辞特点，仿句的修辞手法要与例句的保持一致。

③看清题目要求，仿写是另立话题还是顺着原先的话题。

④依据仿写话题展开联想、想象，写出形象合理的语句。

（3）对联式仿写

对联是我们中华民族特有的一种语言形式，源远流长，对联的出题形式主要是给出一联（一句），要求对出另一联（一句）；或者给出短语，要求组成对联。

这实际上也是仿写句子的过程，只是对联本身还有音韵和平仄（现在只是对上联与下联的末字有平仄要求），比一般的仿句难度稍大。

边练边悟3　下面是1976年周恩来总理逝世后国人书写的两副挽联中的短语，请把这些短语重新组合起来，其中一副对联的上联已给出。

（不得遗漏短语）

难报恩来　生为国家　耿耿忠心昭日月

何堪魂去　千秋青史　功同五岳　寸草春晖　德同湖海

洋洋正气结丰碑　死为人民

（1）上联：

千秋青史何堪魂去

下联：

________________________________________________________________________

（2）上联：

________________________________________________________________________

下联：

________________________________________________________________________

答案　（示例）

（1）寸草春晖难报恩来

（2）生为国家死为人民耿耿忠心昭日月

功同五岳德同湖海洋洋正气结丰碑

仿写对联，要注意把握对联本身的特点和要求：

①内容上，上下联语意应相承或相关。

②形式上，上下联应符合绝对的工整对仗。

比如，字数完全相等，词性相对，结构一致，等等。

③韵律上，上联最后一字应为仄声，下联最后一字应为平声。

一、理解逻辑方面的必备知识

一个人的语言水平，与他所掌握的语法、修辞、逻辑知识密切相关。

语法，决定语言“通不通”；修辞，决定语言“好不好”；逻辑，决定语言“对不对”。

逻辑是个多义词，我们所说的逻辑一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律，主要包括概念、命题、推理等内容。

（一）概念

每一个概念，揭示的都是某一种事物或现象的本质属性，借此可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。

每个概念都有自己的内涵和外延：

内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围。

1．概念与词语的关系

平日里所说的“词语”，是从语言角度的叫法；如从逻辑角度，则叫“概念”。

概念与词语之间的关系很复杂：

（1）一个概念可以用多个词语表示。

如“父亲”，概念可以用“爸爸、爹”等多个词语表示。

（2）一个词语可以表示多个概念。

如“海”，在北京人、广东人、云南人的理解中，其概念内涵是不一样的。

既然概念与词语之间有这么复杂的关系，那么就要注意透过词语看词语背后的概念。

要正确使用概念，就必须弄清概念的内涵和外延。

如“床前明月光”中的“床”，与我们理解的“床”并不是一回事，它实际上指的是围在井口的一圈栏杆。

2．概念之间的关系

概念之间共有五种关系，可用下图表示：

知识理解1　判断下列各对概念之间的关系。

①鲁迅——《孔乙己》的作者　②教师——作家