教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟8.docx
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教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟8
教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟8
一、单项选择题
1.2001年7月，我国教育部颁发了______，其中就“幼儿园的教育”这一部分内容做出了具体的规定。
A.《幼儿园工作规章（试行草案）》
B.《幼儿园管理条件》
C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》
D.《城市幼儿园工作条例》
答案：
C
[解答]2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其中就“幼儿园的教育”这一部分内容做出了具体的规定。
2.在教育的过程中，教的活动主体是______。
A.教师
B.幼儿
C.家长
D.环境
答案：
A
[解答]在教育的过程中，教师是教的活动的主体，幼儿是教的活动的客体。
3.______是基础教育课程的基础部分。
A.早教课程
B.幼儿园课程
C.家庭教育
D.小学教育
答案：
B
[解答]《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，因此幼儿园课程是基础教育课程的基础部分。
4.以下不属于幼儿园教育计划的是______。
A.学期工作计划
B.周工作计划
C.月工作计划
D.班务工作计划
答案：
D
[解答]幼儿园教育计划从高到低，依次为学年工作计划、学期工作计划、月工作计划、周工作计划、日工作计划，D项不属于幼儿园的教育计划。
5.在幼儿园常用的教学方法中，______是一种让幼儿直接感知认知对象的方法。
A.直观法
B.实验法
C.游戏法
D.活动法
答案：
A
[解答]直观法是一种让幼儿直接感知认知对象的教学方法。
幼儿园常用的直观法主要有观察法、参观法、演示和示范法、多媒体教学法。
6.在幼儿园教学方法中，口授法不包括下列哪种方式?
______
A.谈话
B.示范
C.讲解
D.讨论
答案：
B
[解答]口授法是指通过教师的讲述和讲解，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。
幼儿园常用的口授法包括讲述与讲解、谈话与讨论等具体方法。
7.哪一个年龄段的幼儿属于创造性游戏的高峰时期?
______
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班
答案：
B
[解答]创造性游戏是幼儿根据已有的生活经验，以想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏。
包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
创造性游戏具有独立构思主题、自主建构游戏情节、共同制定游戏规则、协商担任游戏角色等特点。
根据幼儿年龄特点，中班是创造性游戏的高峰时期。
8.在幼小衔接过程中，智育的核心是______。
A.非智力因素
B.记忆能力
C.思维能力
D.掌握技能
答案：
C
[解答]智育的核心是培养幼儿的思维能力。
9.______可以满足幼儿的认知需求，为今后的学习打下良好的知识基础。
A.智育
B.体育
C.美育
D.德育
答案：
A
[解答]智育可以满足幼儿的认知需求，为今后的学习打下良好的知识基础。
10.心理过程包括______。
A.认知过程、情绪情感过程和意志过程
B.能力、气质和性格
C.感知觉、记忆、想象、思维
D.心理过程、心理状态、能力倾向
答案：
A
[解答]心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生、发展的过程。
通常包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
11.______的标志是守恒观念的形成。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案：
C
[解答]守恒指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变，具体运算阶段（7～11岁）的儿童具有守恒观念。
12.幼儿阶段是儿童身体发育和______极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要时期。
A.心理发展
B.机能发展
C.设会适应
D.情绪发展
答案：
B
[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域指出，“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段”。
13.以下属于5～6岁末期幼儿具有健康体态的典型表现是______。
A.在提醒下能自然坐直、站直
B.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势
C.经常保持正确的站、坐和行走姿势
D.坚持保持正确的站、坐和行走姿势
答案：
C
[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域“身心状况”部分的“目标1——具有健康的体态”指出，5～6的幼儿能“经常保持正确的站、坐和行走姿势”。
14.下列有关幼儿科学学习的说法，错误的是______。
A.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力
B.成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题
C.应注重幼儿对科学知识和技能的掌握
D.应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习
答案：
C
[解答]幼儿学科学的核心是要保护幼儿的好奇心，激发幼儿的探究兴趣，而不是要求幼儿掌握科学知识和技能。
15.幼儿园教育评价中最基本的方法是______。
A.观察法
B.访问谈话法
C.问卷调查法
D.测验法
答案：
A
[解答]观察法是幼儿园教育评价中最基本的方法，是评价者在自然条件下对评价对象进行有目的、有计划的直接感知、记录，继而分析、解释这些现象和事实发生的原因或发展趋势，从而获得结论的一种评价方法。
16.下列符合4～5岁儿童心理发展特征的是______。
A.抽象概括能力开始发展
B.思维带有直觉行动性
C.思维具体形象
D.个性特征萌发
答案：
C
[解答]5岁以后，幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，具体表现为分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展，A项错误；直觉行动思维在2～3幼儿身上最为明显，一般认为2.5～3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄，B项错误；2岁左右，个性逐渐萌芽，进入3岁以后，孩子的个性逐渐开始形成，出现比较稳定的个性特征，D项错误。
17.院子里的花开了，孩子所说的直接体现“知觉”活动的是______。
A.真香!
B.我要摘一朵!
C.这是什么花?
D.这是一朵花。
答案：
D
[解答]知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
例如，我们面前有一朵花，我们不是仅仅去反映它的颜色、香味和枝干，而是通过脑的分析和综合活动，从整体上同时反映出它是朵花，这就是知觉。
18.幼儿园的幼小衔接工作应做到______。
A.将小学内容下放到幼儿园
B.大班幼儿不再玩游戏
C.幼小衔接工作贯穿整个幼儿期
D.大班使用小学低年级的作息时间表
答案：
C
[解答]幼儿园的幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期，A、B、D三项说法错误。
19.下列表述正确的是______。
A.课程是静态的
B.课程只是课程表上的科目
C.课程等同于教材
D.盥洗活动也是课程
答案：
D
[解答]幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
而盥洗活动是幼儿园一日生活活动的内容，一日生活活动的所有内容皆是幼儿园的课程。
20.在开展“海洋生物”的主题活动中，老师带领幼儿参观海产品市场，调查海产品种类，参观海洋馆等。
这种主题活动注重的是______。
A.整合幼儿生活经验
B.传授系统知识
C.形式丰富多样
D.幼儿个体差异
答案：
A
[解答]幼儿园主题活动的特点是打破学科之间的界限，强调学科之间的横向联系，获得与主题有关的比较完整的经验。
这种主题活动注重的是整合幼儿零散的生活经验。
二、判断题A对B错
1.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的预备阶段。
答案：
B
[解答]《幼儿园工作规程》第二条指出，“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
2.入园幼儿可以由16岁以上的人接送。
答案：
B
[解答]《幼儿园工作规程》第十三条指出，“入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送”。
3.违反《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》和师德考核评价标准，影响恶劣的，教师资格的定期注册结论为不合格。
答案：
A
[解答]《中小学教师资格定期注册暂行办法》第十条指出，“有下列情形之一的，注册不合格：
（1）违反《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》和师德考核评价标准，影响恶劣的；
（2）一个定期注册周期内连续两年以上（含两年）年度考核不合格；（3）依法被撤销或丧失教师资格”。
4.狭义的学前教育包含早期教育、幼儿教育和家庭教育。
答案：
B
[解答]狭义的学前教育是指幼儿园或幼儿教育机构对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的教育活动。
5.区域活动的规则，可以由教师来制定，也可由教师和幼儿共同探讨、制定。
答案：
A
[解答]区域活动对幼儿来说，是一种自主的游戏活动，活动的类型是幼儿感兴趣的，他们可以自己决定玩什么、怎么玩。
为了实现一定的教育意图，教师可以通过确定区域活动的目标，制定区域活动的规则与计划，或者也可由教师和幼儿共同探讨、制定区域活动的规则与计划，来激发幼儿对周围环境的兴趣，促进幼儿全面和谐的发展。
6.幼儿园主题活动有利于幼儿获得比较完整的知识经验。
答案：
A
[解答]主题活动是指围绕贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
主题活动打破了学科领域之间的界限，将各个方面的学习有机地联系起来，有助于儿童获得比较完整的知识经验。
7.为创设一个安静的进餐环境，教师应禁止幼儿进餐时讲话。
答案：
B
[解答]为幼儿创设安静的进餐环境强调的是幼儿在进餐时，不受任何噪音干扰，其目的是让幼儿心情愉悦地进餐，但并不是说在进餐的过程中禁止幼儿讲话。
8.幼儿园环境是指教师根据既定的教育目标，有目的、有计划地运用环境中的各种要素，创设出来的具有教育功能的环境。
答案：
A
9.学前儿童教学活动内容的选择既要适合儿童的现有水平，又要有一定的挑战性。
答案：
A
[解答]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“组织与实施”部分指出，“教育活动的内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”。
10.儿童方位知觉的发展顺序为先前后，次上下，再左右。
答案：
B
[解答]婴幼儿方位知觉的发展顺序为先上下、次前后、再左右。
三、简答题
（共20分）
1.人们对儿童的认识和看法随着时代的变化不断发展，简述现代儿童观的内涵。
答案：
（1）儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立人格。
（2）儿童是一个不断发展的整体，应尊重并满足儿童各种发展需要。
（3）儿童的发展具有个体差异性。
（4）儿童具有巨大的发展潜能。
（5）儿童具有主观能动性。
（6）不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。
2.幼儿有了自觉完成记忆任务的意识后，也就产生了运用记忆策略的要求，简述幼儿常用的记忆策略。
答案：
（1）反复背诵或自我复述。
年龄较大的幼儿，在识记过程中通过反复背诵以避免遗忘。
有时，他们会边识边记自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
（2）使记忆材料系统化。
幼儿中期以后，能够在记忆过程中，自动对记忆材料加以整理，包括归类、联想等。
（3）间接的意义识记。
年龄较大的幼儿能对材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。
3.幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面?
答案：
（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习。
4.简述幼儿园的教育教学途径。
答案：
（1）幼儿园日常生活教育。
日常生活活动主要是指幼儿园一日生活中除了教学、游戏活动以外的一切日常活动。
它主要包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等。
（2）游戏活动。
游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识最有效的手段。
（3）集体教学活动。
集体教学活动是教师根据国家的学前教育目标和任务，结合社会的需求和学前儿章身心发展规律而专门设计的、多种彤式的、有目的地引导学前儿童主动学习的活动。
（4）区域活动。
区域活动指的是教师以教育目标、儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。
（5）学习环境。
在幼儿园里，凡是幼儿能接触到的事物都会对幼儿的学习与发展产生影响。
（6）家园合作。
家园互相沟通、合作，形成教育合力，能够使幼儿得到更好的发展。
四、论述题
（共10分）
1.甜甜今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。
有一次因为天气冷，妈妈没有给她买，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给她一块巧克力，她就笑了。
还有一次，她看见邻居家小朋友哭了，她也跟着哭了起来。
根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略。
答案：
甜甜因为妈妈没有给她买冰激凌而伤心地哭起来，爸爸给她一块巧克力时，她便笑了；甜甜看见邻居家的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。
这都表明了幼儿情绪的不稳定性，儿童的情绪情感很容易受外界情境、事物的影响，某种情绪常常随着某种环境、事物的出现而产生，又随着情境、事物的变化而变化。
从情绪情感的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。
随着年龄的增长，儿童对情绪情感过程的自我调节越来越强。
这种发展趋势表现在以下三个方面：
（1）情绪的冲动性逐渐减少。
（2）情绪的稳定性逐渐提高。
（3）情绪情感从外露到内隐。
培养儿童良好情绪的策略：
（1）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中。
（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大。
（3）通过文学艺术作品培养幼儿高级情感。
（4）帮助幼儿调节不良情绪。
①成人要善于发现与辨别孩子的情绪。
②成人在帮助幼儿调节不良情绪情感的同时要教会幼儿正确表达和调节不良情绪情感的方法，提高幼儿情绪情感的自我调节能力。
五、案例分析题
（共20分）
1.大二班陈老师进行古诗《咏鹅》的教学。
为加深幼儿对内容的理解，陈老师出示了一副挂图，图中有一只仰着脖子的大白鹅，红色脚掌划着清澈湖水（红色脚掌是抽拉式的）。
陈老师先富有表情、绘声绘色地朗诵古诗，接着结合挂图，一边讲解古诗，一边演示能移动的抽拉式的红色脚掌。
请根据感知觉规律，分析评价材料中陈老师的做法。
答案：
陈老师的做法符合幼儿感知觉发展规律中知觉选择性的规律，其做法是值得学习的。
个体的感觉器官虽然在同一时间内接触许多事物，但是对这些事物是有区别对待的，只选择一部分作为知觉的对象，忽略一部分不关注的事物，从而使知觉对象更加清晰、明确，这就是知觉选择性规律。
知觉对象与背景的区分受以下几种因素的影响：
（1）对象的活动性。
对象与背景之间的动静关系影响着对象被区分的难易程度。
在固定不变的背景下活动的对象很容易被知觉出来。
材料中，陈老师为幼儿准备的挂图中的红色脚掌是抽拉式的，也就是说，动态的红色脚掌在固定不变的挂图背景下可以很容易被幼儿知觉出来，有助于加深幼儿对古诗内容的理解。
（2）教师的言语与直观材料的相结合。
在感知事物的过程中，教师作为语言指导，把语言和直观材料结合起来，这对幼儿感知和理解知觉对象有很大的作用。
材料中，陈老师先富有表情、绘声绘色地朗诵卉诗，然后又结合挂图，构成了一边讲解古诗，一边演示能移动的抽拉式的红色脚掌的教学模式。
陈老师的这种做法便是将言语和直观材料相结合起来，可以使幼儿快速地明确并理解知觉对象，加深对古诗内容的理解。
（3）刺激物本身各部分的组合。
刺激物本身的结构以及组合形式往往是区分出知觉对象的重要条件。
材料中，陈老师出示的挂图中的大白鹅与大白鹅的抽拉式的红色脚掌，这样不同颜色、不同状态组合在一起，可以使知觉对象很容易地突出，易于被幼儿识别出来，从而加深对古诗内容的理解。
某幼儿园园长开家长会时颇为自豪地对家长说：
“我们幼儿园的孩子能力特别强，不仅认识拼音，还会写，20以内的加减法也不在话下。
希望各位家长多帮我们宣传，把孩子送到我们幼儿园来。
”
问题：
2.这是幼儿园教育中的什么现象?
它的危害有哪些?
答案：
这是幼儿教育小学化的现象。
它的危害主要表现在以下几个方面：
①扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。
②不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康。
③不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。
④不利于幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。
⑤忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成。
⑥拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响。
3.你认为应如何做才能更好地避免此类现象?
答案：
避免幼儿教育小学化的措施。
①改变家长及社会的观念。
引导家长认识到幼儿园阶段主要是培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及与人交往能力，为幼儿的后继学习和一生发展奠定良好的素质基础。
②教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。
教育行政部门应对幼儿园加强管理，加强质量评估以及处罚力度，幼儿园必须按照规定开展教学，这样才能从根源上杜绝“小学化”的倾向。
同时教育行政部门要严格规范小学招生和起始年级教学，严禁小学以各种名义进行选拔性入学考试，一年级严格实行“零起点”教学，教学进度不得提前，解除家长“怕跟不上”的担心。
③继续加大对贫困地区的学前教育投入，优化办园条件，促进教育公平，提高贫困地区的学前教育质量。
4.这位幼儿园园长的做法显然是不对的，如果让你和园长谈话，你会说些什么?
答案：
园长您好，至于您说的“园所里的孩子能力都特别强，不仅认识拼音、会写拼音，还会20以内的加减法”，我认为这不该成为我们幼儿园发展的方向。
幼儿园应遵循幼儿身心发展的规律，面向全体幼儿，关注个别差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。
这才是幼儿园对幼儿应该做的事情，而不是在学前阶段让幼儿学小学才会学的知识，我们不能用知识的多少来评价孩子能力的高低，否则将会适得其反。
我们应当转变这种观念，充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。
通过游戏来发展幼儿的各种能力，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。
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