高考语文一轮复习板块2小说阅读与散文阅读专题3考题研析第3讲培养整体意识完胜环境类题教案20.docx
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高考语文一轮复习板块2小说阅读与散文阅读专题3考题研析第3讲培养整体意识完胜环境类题教案20
第3讲培养整体意识完胜环境类题
环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，故能体现小说的体裁特征。
对小说环境描写的考查，主要有三种题型：
环境特点概括题、环境描写作用题以及环境描写手法题。
综观近年来的命题趋势，对小说环境描写的考查，主要集中在环境特点概括题、环境描写作用题两种题型上。
一、环境特点概括题
环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括（分析）也就分为自然环境特点概括（分析）和社会环境特点概括（分析）两类。
☞掌握核心知识
（一）自然环境描写和社会环境描写
（二）分析命题角度
题干示例
审题定向
（1）（2018·某某卷）小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？
请简要分析。
（《小哥儿俩》）
（2）（2014·某某卷）文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？
这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
（《东坛井的陈皮匠》）
（3）（2012·某某卷）请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
（《邮差先生》）
题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“生活”“特点”等表答题方向的名词。
☞落实关键能力
环境特点概括题解题“3步骤”
☞规X答题思路
[典例1] （2018·某某卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一X八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上X大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。
二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。
两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。
到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？
”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！
”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？
”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。
二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。
他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。
忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：
“打死那野猫，我要打死那野猫！
”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。
大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。
妈叫住他，他嚷道：
“报仇去，不报仇不算好汉！
”二乖也学着哥哥喊道：
“不报仇不算好看！
”妈听了二乖的话倒有些好笑了。
王厨子此时正走过，他说：
“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。
”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。
”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：
“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。
”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。
他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：
“快起，快起，二乖，起来打猫去。
”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。
然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。
树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。
二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。
他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一X一闭的小扁嘴，太好玩了。
二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！
”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。
”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。
”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。
这小脑袋多好玩！
”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
（有删改）
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？
请简要分析。
（6分）
[尝试解答]
[解题思维]
第一步：
审题干，分类型
题干中有“家庭环境”的字样，是考查社会环境；“什么样的家庭环境”考查对社会环境的概括分析。
第二步：
依类型，找角度
“家庭环境”应该包括家里的经济状况、文化氛围、家庭成员的组成及成员之间的关系等方面。
经济状况
家中有花园、厨子等，可见经济状况良好。
文化氛围
家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。
家庭成员
母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好；主仆关系也很融洽，可见整个家庭的人际关系是和谐的。
第三步：
抓修饰，作归纳
如第二段中“两个孩子跪在椅上X大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑”，“欢喜”体现出兄弟友爱、人际关系和谐等。
抓住这些词语，可以概括出关键信息。
[组织答案]
[答案] ①经济状况良好：
家有厨子和花园等。
②文化氛围浓厚：
家有书房，经常看戏，注重教育等。
③人际关系和谐：
尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
【温馨提示】 解答这类题，常因以下问题而失分：
①分不清环境描写的种类，或遗漏要点。
如本题只涉及社会环境，如果分不清这里环境描写的种类，答成自然环境是不行的；如果对家庭环境情况思考不全面，也可能遗漏要点。
②只作概括，缺少分析或分析不准确。
有些考生只是对家庭环境特点进行概括，忽略了分析；还有些考生，有分析意识，但分析啰唆或不够准确。
二、环境描写作用题
小说中的环境描写，有时看似无心之笔却是为了推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。
它是小说中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的青睐。
当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。
☞掌握核心知识
（一）环境描写的作用
1．自然环境描写的分析角度及作用
角度
作用
环境角度
①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调。
人物角度
①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
情节角度
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。
主题角度
①揭示主题；②深化主旨。
2．社会环境描写的分析角度及作用
角度
作用
环境角度
①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。
人物角度
①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格。
情节角度
推动故事情节的发展。
主题角度
揭示社会本质特征，凸显主题。
（二）分析命题角度
题干示例
审题定向
（1）（2019·全国卷Ⅱ）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？
请结合作品简要分析。
（《小步舞》）
（2）（2019·全国卷Ⅲ）小说中有多处景物描写，请分析其功能。
（《到梨花屯去》）
（3）（2018·某某卷）分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。
（《小哥儿俩》）
题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“环境（景物）描写”“作用”“功能”等表答题方向的名词。
☞落实关键能力
环境描写作用题解题“3步骤”
第一步：
审题干，定题型
审读题干，抓住其中能体现题型特点的关键信息，如“环境”“作用”“分析”“概括”等，迅速定位题型，找准答题相关思路。
第二步：
明角度，找对应
找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。
这里要注意区分自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。
第三步：
组语言，规X答
①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）→②情节（推动、暗示、铺垫）→③人物（烘托、映衬）→④主题（表达、寄托、暗示、揭示）。
☞规X答题思路
[典例2] （2019·全国卷Ⅲ）阅读《到梨花屯去》（阅读文本见“本专题第2讲[典例3]”），完成后面的题目。
小说中有多处景物描写，请分析其功能。
（6分）
[尝试解答]
[解题思维]
第一步：
审题干，定题型
题干要求分析景物描写的功能，本题属于“环境描写作用分析类”题。
解答这类题一般从内容和结构两方面作答。
第二步：
明角度，找对应
明角度
找对应
内容
对人物的作用
“水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”“带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息”等，通过景物描写表达两人的心理变化，先前两人心有隔阂，现在已经涣然冰释。
对读者的作用
小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使读者感受到作品洋溢的清新的田园风格和流露出的生机勃勃的时代气息。
结构
对情节的作用
从“水田还没有栽上秧子……”到“水欢快地流淌着……”，再到“带着铧印的泥土静静地横陈着……”，这些到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供了自然的背景。
第三步：
组语言，规X答
[组织答案]
[答案] ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
【温馨提示】 解答这类题，常因以下问题而失分：
①答题角度不清。
很多考生对环境描写作用的细化考查，摸不清思考角度，只答出“推动情节发展”一点了事，不能从情节的开端、发展、高潮、结局几个步骤中分析环境描写所起的作用。
②乱贴标签。
很多考生为防止遗漏要点，不分具体情况，把环境描写的所有作用一律答上，“乱贴标签”，使答案似是而非，不伦不类。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
高速公路上的森林
[意大利]伊塔洛·卡尔维诺
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：
在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。
那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：
太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：
“我去找柴火，说不定能找到。
”他在夹克和衬衫间塞进了四五X报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！
马可瓦多径直向夹在两条马路中间的一小片公园走去。
空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。
“这才是要去的地方。
”小米开尔说，“森林！
那里就会有木柴了！
”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，跟兄弟们组织起来：
一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。
跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的。
什么森林，连影子也没有。
也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。
他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。
小孩就在高速公路旁看到了森林：
一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。
它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。
树枝的形状是牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶是字母。
“万岁！
”小米开尔说，“这就是森林！
”
弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：
“真美……”
小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：
柴火。
于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。
当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。
“你们在哪里拿的？
”他惊异地指着剩下的广告招牌。
因为是夹板，柴火烧得很快。
“森林里！
”小孩说。
“什么森林？
”
“在高速公路上，密密麻麻的！
”
既然这么简单，而且也的确不错。
要新的柴火，还是学小孩的方法比较好。
马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。
公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的；但他谁也没说，怕因此影响他的前途。
那个晚上，接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告招牌，警察阿斯托弗便骑车去巡查。
高速公路旁怪模怪样、X牙舞爪的树木陪着他转动，近视眼的阿斯托弗细细察看。
在摩托车灯的照明下，撞见一个野孩子攀爬在一块招牌上。
阿斯托弗刹住车：
“喂！
你在上面干什么，马上给我跳下来！
”那个人动也不动，向他吐舌头。
阿斯托弗靠近一看，那是一块乳酪广告牌，画了一个胖小孩在舔舌头。
“当然，当然。
”阿斯托弗说，并快速离开。
过了一会儿，在一块巨大招牌的阴影中，照到一X惊骇的脸。
“站住！
别想跑！
”但没有人跑：
那是一X痛苦的面像，因为有一只脚长满了鸡眼。
“哦，对不起。
”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。
治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。
阿斯托弗经过，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。
因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。
阿斯托弗好好研究过后说：
“喔，对，斯达巴药片！
这个广告做得好！
新发现！
那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！
我一下就看懂了！
”然后很满意地离开了。
四周那么安静而寒冷。
马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。
在月光清亮的天空中，锯子切割木头低沉的嘎嘎声远远传送开来。
（有删改）
1．（环境特点概括题）小说画线部分的景物有何特点？
这样写有何作用？
[答案] 特点：
树林茂密；树干极细，或直或斜；树叶样子、颜色奇怪；树枝形态各异。
作用：
孩子们眼中的森林极具特色，充分体现出他们丰富的想象力，从侧面表现出他们的天真可爱。
2．（环境描写作用题）小说开头和结尾的环境描写有什么作用？
请结合作品简要分析。
[答案] ①开头的环境描写写出了天气的严寒，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境；②开头的环境描写推动了情节发展，为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫；③结尾通过描写环境的安静和寒冷，衬托了马可瓦多内心的孤独和凄凉；④首尾都描写了环境的寒冷，突出了以马可瓦多为代表的底层人民窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的同情。
3．（环境描写手法题）请分析小说开头的环境描写运用的表达技巧。
[答案] ①运用比喻手法，把寒冷比作奔马、蝗虫、利刃，生动形象地写出了寒冷的威力；把人呼出的气息比作云雾、火花，从侧面突出寒冷。
②运用排比手法，富有气势地写出了寒冷的猛烈。
③运用夸X手法，极力描绘寒冷，交代以马可瓦多为代表的底层人民窘迫的社会处境。
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