部编小学音乐三年级《唱歌 爱唱歌的小杜鹃》朱晓榆教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教.docx
《部编小学音乐三年级《唱歌 爱唱歌的小杜鹃》朱晓榆教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学音乐三年级《唱歌 爱唱歌的小杜鹃》朱晓榆教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编小学音乐三年级《唱歌爱唱歌的小杜鹃》朱晓榆教案一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《爱唱歌的小杜鹃》
长乐市鳌峰小学
朱晓榆
一、聆听导入
1、初听歌曲
了解歌曲内容、歌曲背景（奥地利歌曲）
师：
在一个夕阳西下、落日余晖的傍晚时分，就在老师家的窗台上来了位朋友，唱起了动听的歌，你们来听听到底是谁在唱歌呢？
（播放范唱）
生：
......
师：
哦，原来是小杜鹃啊，还是只爱唱歌的小杜鹃。
（揭示课题）
师：
它可特别啦，从遥远的国家奥地利飞过来的呢。
二、再听歌曲
2、再听歌曲
说出速度（中速稍快）
师：
让我们再次聆听这首歌曲，听完后谁来告诉老师，歌曲是用什么样速度来演唱的呢？
让我们带着问题一起走进音乐。
（播放范唱）
生：
......
三、学唱歌曲
1、歌曲节奏
（1）
节奏练习
师：
接下来，让老师考考大家，谁能说出以下音符的名称和读法呢？
“X”——四分音符
读法：
ta
“X”——八分音符
读法：
ti
（生说出音符名称并读出节奏）
师：
可爱的小杜鹃既能歌又善舞，瞧，她正用那灵巧的身姿、曼妙的舞步踩出了一朵朵美丽的节奏花，让我们来试一试，我指到哪个节奏，请你们跟着一起读：
（出示节奏花磁力）
X
X
X
X
X
X
X
X
①按顺序读
②抢答游戏
我想跟同学们来个抢答游戏，老师指到哪一个节奏，请会的同学快速举手抢答。
（师随机指出节奏，生抢答）
（2）出示歌曲节奏
师：
看来大家已经准确地掌握节奏花了，接下来加大难度，请同学们看着黑板上的歌谱，手打节拍，读一读歌曲的节奏。
（3）感受歌曲旋律
①初唱旋律
师：
同学们，歌曲旋律的表现力是很丰富的，请大家保持刚才的节奏，伸出你们的右手，一边小声跟唱一边用手画出旋律线，预备起......
（出示歌谱，师带生小声跟唱，边唱边画出旋律线）
②再唱旋律
师：
音乐总是让人产生丰富的联想，它可以出现刚才所画的旋律线，还可以——图片中所出示的杜鹃图形谱。
（出示“杜鹃图形谱）。
师：
请大家看着歌谱，让我们再次跟琴唱旋律，我一句你一句。
（分句教唱，师弹琴，生跟）
师：
音乐王国的国王给小杜鹃带来了一顶有魔力的帽子，到底长什么样呢？
让我们一起来看一看吧。
（指出“▼”）
师：
谁？
一起说——顿音记号，在歌曲中遇上顿音记号的时候要记住唱得跳跃有弹性。
跟我再说一遍。
师：
大家还有没有发现歌曲是4/4拍，而第一小节只有几拍？
（1拍）原来啊，它是从第4拍弱拍开始的，这样的小节，我们把它叫做，一起响亮的说（弱起小节），弱起小节的弱拍一定要轻轻唱，跟我再说一遍，弱起小节的弱拍一定要（轻轻唱）。
请同学们带上刚才的顿音记号，看着歌谱，跟琴完整的唱一遍歌曲的旋律。
（完整演唱，师弹琴，生跟）
师：
谁能告诉老师，在刚才这一遍的演唱中，歌曲反复了几遍，如何反复的？
（2遍）第一遍直接到┌1．─────┑1房子结束，第二遍跳过1直接到┌2.───┐2房子，这样的记号在音乐中叫做（反复跳跃记号┌1．─────┑┌2。
───┐
：
），请你们跟我说一遍，响亮地说，（反复跳跃记号）；
（4）带入歌词演唱
小杜鹃优美的歌声令我陶醉不已，你们听
（播放范唱）
师：
大家觉得小杜鹃是用什么样的心情来演唱的呢？
请你们带上欢快的心情跟随小杜鹃完整演唱歌曲，我来弹琴，你们来唱。
（师弹琴，生跟，完整演唱）
（5）歌曲处理
四、歌曲创编
师：
小杜鹃听到同学们欢快的歌声，忍不住要邀请大家一起参加它的音乐会，在此之前希望我们能够带上乐器；老师给大家准备了四件打击乐器，分别是——双响筒、响板、碰玲、三角铁；请你们用这四件乐器为小杜鹃“咕咕”的叫声伴奏。
（完整演唱，打击乐器伴奏）
五、总结反思
歌曲《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。
歌曲中加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。
所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》，是活动的重点内容，通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。
具体学情具有分析，在设计本课教学环节的时候，由聆听导入，揭示课题以及歌曲背景；在听赏的环节，我觉得自己做的挺到位，在每一遍的聆听前能够让学生带着问题，层层递进，最后获得答案；在基础节奏至全曲节奏练习，学生也能快速掌握并很好的读出歌曲节奏，并发现其中的规律；在接下来歌曲旋律的感受过程中，由初步感受旋律线从而对音乐的起伏有了初步的认识，在接下来的音高练习中让学生了解歌曲的旋律走向是可以通过不同的图形谱来表达，而这些旋律线、图形谱是为了更好的演唱歌曲而服务。
由于我是新师，因此在教学初期可能更多的会关注自己本身，而忽略了学生的本体性。
特别在跟琴试唱旋律的环节做的不是特别好，导致后面的歌曲出现了瑕疵；带唱过程中没有很好的关注学生音准问题以至于多个音出现了跑调的问题，课堂中也没能及时给予纠正。
另外学生在基础音乐知识方面的掌握不是特别的扎实，能说出“弱起小节”，但在演唱过程中并没有唱好它，教学重难点没有很好的得得到突破。
最后的歌曲创编未能带动学生的积极性，一直跟琴唱，学生感到乏味，应该播放歌曲范唱，让孩子们在丰富的音响效果中，通过乐器伴奏完整演唱歌曲。
通过本节课的教学，我深刻的认识到，学生音准很重要，需要老师更好的教唱，如学生唱‘咕咕’的叫声‘53’两个小音符的音准不够好，既然是重点部分就应该反复强调音准，而不应该为了完成教学步骤而降低要求。
三年级的学生喜欢唱歌、喜欢表现自己，容易拔直了嗓门唱歌，这即个坏习惯一定要加以纠正，让他们学会正确的唱歌方法，这一点也是至关重要。
唱歌教学的艺术一直是我们在不断学习的内容。
既要使学生唱会，又要使教学环节不过于简单而枯燥，环环相扣、过度自然。
在今后的日子里，我想我会不断的学习，不断的摸索和探究，提高自己。
升级会员 