人教精通版英语四上unit 2《whats your number》lesson 11教学设计.docx
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人教精通版英语四上unit2《whatsyournumber》lesson11教学设计
Lesson11教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本课主要呈现三个生活中的场景：
妈妈叫孩子起床；孩子询问时间；孩子为赶时间去上学不吃早饭。
教师应该借助学生的已有知识和生活经验，引导学生在这些模拟真实的场景中，感知习得语言，自然进行交流。
把握要学习的目标语言What’sthetime?
及其回答，让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：
What’sthetime?
It’s7:
20.
2.Justreadandwrite
本部分利用数葡萄个数呈现生词，要求学生能够听、说、认读nineteen,twenty，能够听、说、读、写nine,ten，并能在四线格中规范书写；学习What’sthetime?
It’s…句子结构，并将词汇融入句子中进行学习巩固。
在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。
3.Let’ssing
本部分设计了一首歌曲Numbersong，复习巩固本单元的所学数字。
通过欢快的演唱或分组表演的形式达到陶冶情操、激发兴趣、强化知识的目的。
二、课前准备
1.准备一些形式各异的小手表作为小组或个人评价工具，奖励课堂上表现出色的学生或小组。
2.准备1到20的数字卡片、生词卡片和教学挂图，给学生创设情景，学习单词。
3.准备补充一些相关的教学资源。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）吟唱前一课的数字歌谣，复习所学的数词。
2）游戏：
数字快速反应。
老师随机拿一张1〜12中的数字卡，让学生抢答，答对的学生上台把数字按钟表表盘顺时针方向贴在黑板的一侧，为后面的教学做铺垫。
2.新课呈现（Presentation）
1）进一步学习单词nine,ten。
教师请学生一起朗读黑板上的1〜12的数字，数到9和10时候，让学生根据读音尝试拼写，教师板书师范。
然后将13〜20数字卡贴在黑板上“钟表盘”的下方，齐读或其他方式复习和预学数字19、20。
2）学习nineteen,twenty。
教师出示葡萄图片，让学生数一数有多少个？
纠正不准确读音，然后将单词卡片贴在图片下。
3）再出示另一张葡萄图片，Aretherenineteengrapes?
让学生亲自数一数，培养学生主动学习、主动参与的意识。
教师指导学生认读单词twenty，把单词卡片贴在图片下。
注意引导学生区分-teen与-ty，twelve和twenty的不同意义和读音。
4）教师出示Justtalk部分的第一幅教学挂图，引导学生关注情景并积极进行描述与交流。
例如：
What’sthetime?
It’sseven-twenty.ButPeterisstillsleeping.Whatdoeshismumsay?
引领学生听录音或观看视频，整体输入会话。
5）学说wakeup，并体会妈妈着急的心情，模仿说话语气。
教师再次播放录音，让学生说一说图中发生了什么事情，学说Oh,no!
I’mlate.进一步学习会话内容，引导学生关注目标语言What’sthetime?
并板书句子。
教师顺势对比Whattimeisit?
向学生说明，这两种表达法都可以。
然后，让学生模仿妈妈和Peter体验角色和语言。
6）出示Justtalk部分的第二幅教学挂图，教师继续引导学生观察，并听录音学习Havesomemilk.引导学生发散思考还可以说什么？
例如：
Havesomebread/eggs...教师向学生讲解如果接受，用Yes,please.Yes,thankyou.问学生如果不接受，用什么？
让学生听录音获取信息No,thanks.教师及时借助真实物品或图片做简单交流活动。
7）为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色表演会话。
3.趣味操练（Practice）
1）唱数字歌Numbersong。
2）做人体钟摆时间游戏。
进一步激发和培养学生的学习兴趣并巩固新知，体现在玩中看、听、说等“寓教于乐”的教学理念。
T:
Now,it’stimeforgame.Lookatme.Whattimeisit?
（教师用身体摆成钟表的样子）
S:
It’s3o’clock.
T:
Canyoumakeaclockwithyourbody?
S1:
What’sthetime?
Ss:
It’s...o’clock.
3）教师组织学生用自制的钟表在组内进行时间的问答操练。
猜对的同学可以得到老师奖励的小手表，然后用它继续游戏。
4）用各式各样自制的小手表开展猜时间的游戏。
自制的手表不但是评价奖励的工具，更是活动的学具。
学生在练习了词汇和句型的同时体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
4.语言运用（Languageuse）
1）教师补充相关的教学资源，如播放多媒体课件钟表及钟表打点的声音，What’sthetime?
It’s4o’clock.通过网络等准备有关时间问答的动画片供学生观看。
2）场景设置：
设置情景，布置任务，让学生自主交流。
例如：
呈现要放学回家的情景；写完作业准备吃晚饭的情景；天气好，准备外出的情景等。
学生分小组任选情景排演对话，进行活动，在模拟情境下交流运用，突出核心语言What’sthetime?
It’s...突出综合技能的训练。
3）语言支持：
询问天气how’stheweathertoday?
表达时间：
What’sthetime?
It’s...表达自己意愿：
Shallwe...,Let’s...
S1:
Mum,how’stheweathertoday?
S2:
It’ssunny.Shallwegotothepark?
S1:
Cool!
Let’sgo.What’sthetime?
S2:
It’steno’clock.
S1:
Oh,let’shurry.
S3:
Havesomefruit,please.
S1:
No,thanks.
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价。
（1）注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。
老师们可准备各种造型的纸质小手表和闹钟作为评价工具，答对问题的同学或小组可得到老师奖励的小手表或小闹钟。
可把它们做成各种造型，如可爱的小猫，美丽的花朵等，表盘上标有不同的时间。
它们不但可作为评价奖励工具，也可以成为进行教学活动的工具，学生用它进行时间问答的操练和猜时间的游戏，在练习语言的同时体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
如：
将学生在游戏中找出的数字贴在黑板上，并贴上表盘、表针，组成了一个钟表，呈现本课主题“Time”。
（2）注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等方面表现给予评价。
可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，训练学生有效使用评价用语，引导他们有效确认自己的具体学习行为，例如：
用花朵作为评价工具，两人互评或小组互评，答对的同学得到一个花瓣，五位成员的花瓣将为本组赢得一朵花，看看哪组表现最出色，贴在单元评价表上。
评价时注意自然地将教师评价、学生自评、小组互评，甚至家长评价与学习内容结合起来。
2）指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
（1）听录音，根据录音内容给钟表标注时间。
考查学生的听力理解能力和对用数字表达时间的掌握程度。
（2）读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。
然后，先描红练习，再仿写单词。
培养学生良好的书写习惯，同时巩间本课的重点单词。
（3）根据图示在四线格中填上适当的单词。
考查学生对数字的掌握程度。
6.拓展活动（Extendedactivities）
1）向父母展示所得的卡通手表，并与父母谈论时间。
2）用所学的英文雜时间，扩大数字表达的范围，丰富表达内容。
3）了解世界各地时间，教师呈现几个世界主要城市的图片。
让学生画钟表标出正确的时间。
例如：
北京时间是9点，悉尼比北京晚2个小时，WhattimeisitinSydney?
It’seleveno’clock.
Unit2StoryTime教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】StoryTime
一、教学目标
1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动。
2.能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议
1.读前活动
（1）谈论电脑。
教师出示电脑图片，提问：
What’sthis?
Doyoulikeplayingcomputergames?
Doyouoftenplaycomputergames?
Tip:
活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。
（2）导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：
Whosecomputerisit?
Whathappens?
Canyouguess?
学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2.读中活动
（1）学生自读，验证预测。
学生自主默读，限时五分钟。
同桌讨论：
Whosecomputerisit?
Whathappens?
之后，教师总结：
It’sBill’scomputer.Hiscomputerfallsintothewater.
（2）师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问：
DoesBilllikeplayingcomputergames?
Howdoyouknowthat?
WhendoesBillplaycomputergames?
呈现图⑤。
教师引导：
WhenBillandhisfathergofishing,hestillplayscomputergames.Thenwhathappens?
呈现图⑥〜⑦。
教师引导：
Billhasnocomputernow.Hecan’tplaycomputergames.WhatdoesBilldo?
Ishehappy?
呈现图⑧。
教师引导：
LookatBill’sfamily.Whataretheygoingtodo?
DoesBilltakehiscomputer?
Why?
3.读后活动
（1）欣赏视频。
播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。
（2）朗读。
教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。
之后学生分组分角色朗读故事。
（3）完成B项活动。
请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。
（4）回顾故事。
教师再次出示电脑图片，提问：
Whosecomputerisit?
WhatdoesBilldowhenhehasthecomputer?
WhatdoesBilldowhenhedoesnothavethecomputer?
Howdoeshefeel?
学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。
（5）拓展讨论。
教师引导：
WhenBillhasacomputer,healwaysplayscomputergames.Butafterheloseshiscomputer,hehasalotoffunwithhisfamily.Whatdoyoulearnfromthestory?
学生讨论，教师总结：
Wecanhavealotoffunwithourfamily.
最后请学生谈论一下本周末的计划安排：
Whatareyougoingtodothisweekend?
Doyouwanttodosomethinginterestingwithyourfamily?
将故事主题延伸到学生的生活中。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】《沙皇俄国的改革》基础练习
一、选择题
1．彼得一世改革的有利条件是（）
①正式掌握了俄国统治权
②亲自接触了西方先进文化
③了解了国际形势
④认识到废除农奴制的必要
A．①②③B．①③④
C．①②④D．①②③④
2．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。
之后他大刀阔斧地进行改革。
彼得一世在经济方面的改革措施是（）
A．推行西欧的文明生活方式
B．大力发展工商业
C．建立各类学校、医院
D．建立12个“院”
3．列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是（）
A．使用野蛮的手段推行资本主义制度
B．效仿西方政治废除沙皇专制体制
C．引进西方成果摆脱封闭落后的局面
D．废除农奴制度巩固沙皇专制统治
4．使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是（）
A．“十二月党人”起义
B．经济发展的缓慢
C．克里米亚战争的失败
D．农奴生活的困苦
5．亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。
这个“最大瓶颈”指的是（）
A．资金缺乏B．封建农奴制
C．土地自由买卖D．劳动力不足
6．1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。
法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农民……在地主同意下，农民可以赎买这些份地。
由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了（）
①市场 ②劳动力 ③资金 ④原料
A．①②B．②③
C．①④D．③④
7．下列四国中，哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同（）
A．英国B．法国
C．美国D．俄国
8．1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。
这个“转折”是指（）
A．俄国的社会性质发生变化
B．俄国的封建势力被彻底清除
C．俄国的农民免费获得“份地”
D．俄国废除了沙皇专制制度
9．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。
我不生气！
决不生气！
俄国最需要的是海域。
”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是（）
A．巩固了农奴制度
B．使俄国成为欧洲强国
C．使俄国走上对外扩张的道路
D．使俄国走上发展资本主义的道路
10．学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。
学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。
学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺，应全盘否定。
下列判断正确的是（）
A．甲、乙两人观点都错B．甲对，乙错
C．甲、乙两人观点都对D．甲错，乙对
11.列宁说：
“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。
”这是由于1861年废除农奴制的法令规定（）
A．农奴在法律上是“自由人”
B．地主不许买卖农奴
C．农奴的份地必须出钱赎买
D．地主不许干涉农奴的生活
12.1861年农奴制改革后，俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段。
其中“崭新的历史发展阶段”是指（）
A．清除了农奴制残余时期B．沙皇封建专制时期
C．资本主义发展时期D．以上都不对
13.俄国的农奴制度曾被称为“国家脚下的火药库”。
消除这一火药库威胁的事件是（）
A．1861年改革B．明治维新
C．南北战争D．二月革命
二、材料题
1.阅读下列材料，回答问题。
材料一：
17世纪末，俄国只有21个手工工场，主要使用农奴劳动。
中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责，职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。
地方的“督军”权力广泛，往往成为独霸一方的小沙皇。
当时的俄国只有陆军，没有海军。
士兵一面当兵，一面还从事手工业和做买卖。
文化教育受教会控制，学校数量很少。
全城识字率最高的莫斯科，识字的居民也只占总人数的23.6%。
材料二：
正如俄罗斯哲学家别尔嘉耶夫所说：
“彼得大帝的改革完全是不可避免的，以前的进程为其作了准备，同时，它又是带强制性的上层革命……彼得大帝的改革对人民是如此巨大的痛苦，但没有彼得的强制性改革，俄罗斯就不能完成自己在世界历史中的使命，也不能在世界历史上获得自己的发言权。
”
材料三：
克里米亚战争（1853－1856年，沙俄同英法进行的战争）的失败对俄罗斯的民族主义者来说是一个严重打击，因为事先许多人就警告俄罗斯会因其没能跟上近代西方的脚步而将遭到失败……实际上，这场失败的确暴露了旧制度的腐败和落后。
——摘编自《全球通史》
（1）根据材料一，结合所学知识说明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”。
（2）列举一个“彼得的强制性改革”的例子。
彼得的强制性改革给俄国带来怎样的影响？
（3）结合所学知识，写出材料三中的“旧制度”和“西方的脚步”分别指什么。
2．阅读下列材料，回答问题。
材料一：
与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
——亚历山大二世1856年3月的一次谈话
材料二：
农民还有权赎买他们所住的房屋。
并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。
因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。
——亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令
材料三：
农民抱怨，负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法。
——1863年沙皇政府报告书
（1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？
（2）据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化。
（3）材料三所反映的现象说明了什么？
（4）对于上述材料中这次改革，有人说是“地主的悲歌”，有人说是“农奴的盛宴”，有人说是“历史的转折”。
结合所学知识，你如何评价这次改革？
答案和解析
1.【答案】A
2.【答案】B
3.【答案】C
4.【答案】C
5.【答案】B
6.【答案】B
7.【答案】D
8.【答案】A
9.【答案】D
10.【答案】B
11.【答案】C
12.【答案】C
13.【答案】A
二、材料题
1.【答案】
（1）17世纪的俄国，无论在政治、经济或文化教育方面，都远远落后于西欧一些国家。
（2）强令男子刮掉大胡子，贵族、官吏及其家人改穿西式服装，改行西式礼节等。
彼得一世的改革巩固了农奴制度，同时也大大增强了俄国的国力，使俄国从一个封闭的落后国家开始成为一个欧洲强国，为俄国实现近代化创造了条件。
（3）封建农奴制。
资本主义制度。
2．【答案】
（1）为了巩固统治，缓和阶级矛盾，避免人民革命的发生。
（2）有了自己的土地和私有财产，成为了自由人。
（3）改革加重了农民负担，农民十分不满。
（4）这是一次沙皇自上而下的资产阶级性质的改革，是俄国历史上的一个重要转折点，为资本主义经济发展提供了自由劳动力，扩大了资本主义市场。
此后，俄国在保留了大量封建残余的情况下，走上了资本主义的发展道路。
5.4 一元一次方程的应用（3）（见B本43页）
A 练就好基础 基础达标
1．某班分两组去两处植树，第一组22人，第二组26人．现第一组在植树中遇到困难，需第二组支援．问从第二组调多少人去第一组才能使第一组的人数是第二组的2倍？
设抽调x人，则可列方程（ B ）
A．22＋x＝2×26
B．22＋x＝2（26－x）
C．2（22＋x）＝26－x
D．22＝2（26－x）
2．某校社团活动课中，手工制作社的同学用一种彩色硬纸板制作某种长方体小礼品的包装盒，每张硬纸板可制作盒身12个，或制作盒底18个，1个盒身与2个盒底配成一套，现有42张这种彩色硬纸板，要使盒身和盒底刚好配套，若设需用x张做盒身，则下面所列方程正确的是（ C ）
A．18（42－x）＝12x
B．2×18（42－x）＝12x
C．18（42－x）＝2×12x
D．18（21－x）＝12x
3．某工程甲独做8天完成，乙独做12天完成，现由乙先做3天，甲再参加合做．设完成此工程一共用了x天，则下列方程正确的是（ B ）
A.
＋
＝1B.
＋
＝1
C.
＋
＝1D.
＋
＝1
4．某种商品每件的进价为210元，按标价的8折销售时，利润率为15%，设这种商品的标价为每件x元，根据题意列方程为__0.8x－210＝210×0.15__．
5．某服装进货价为80元/件，标价为200元/件，商店将此服装打x折销售后仍获利50%，则x为__6__．
6．甲队有32人，乙队有28人，如果要使甲队人数是乙队人数的2倍，应从乙队抽调__8__人到甲队．
7．甲班有45人，乙班有39人．现在需要从甲、乙班各抽调一些同学去参加歌咏比赛．如果从甲班抽调的人数比乙班多1人，那么甲班剩余人数恰好是乙班剩余人数的2倍．请问从甲、乙两班各抽调了多少人参加歌咏比赛？
解：
设从甲班抽调了x人，那么从乙班抽调了（x－1）人，
由题意得，45－x＝2[39－（x－1）]，
解得：
x＝35，
则x－1＝35－1＝34.
答：
从甲班抽调了35人，从乙班抽调了34人．
8．在广州亚运会中，志愿者们手上、脖子上的丝巾非常美丽．车间70名工人承接了制作丝巾的任务，已知每人每天平均生产手上的丝巾1800条或者脖子上的丝巾1200条，一条脖子上的丝巾要配两条手上的丝巾．为了使每天生产的丝巾刚好配套，应分配多少名工人生产脖子上的丝巾，多少名工人生产手上的丝巾？
解：
设应分配x名工人生产脖子上的丝巾，
1800（70－x）＝2×1200x，
解得：
x＝30，
70－x＝70－30＝40.
答：
应分配30名工人生产脖子上的丝巾，40名工人生产手上的丝巾．
B 更上一层楼 能力提升
9．A、B两地相距900千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，已知甲车的速度为110千米/时，乙车的速度为90千米/时，则当两车相距100千米时，甲车行驶的时间是（ D ）
A．4小时B．4.5小时
C．5小时D．4小时或5小时
10．整理一批图书，若由一个人独做需要80个小时完成，假设每人的工作效率相同．
（1）若限定32小时完成，一个人先做8小时，再需增加多少人帮忙才能在规定的时间内完成？
（2）计划由一部分人先做4小时，然后增加3人与他们一起做4小时，正好完成这项工作的
，应该安排多少人先工作？
解：
（1）设再需增加x人帮忙才能在规定的时间内完成，可得：
＋
＝1，
解得：
x＝2.
答：
再需增加2人帮忙才能在规定的时间内完成．
（2）设应该安排x人先工作，可得：
＋
＝
，
解得：
x＝6.
答：
应该安排6人先工作．
11．甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，他们各自推出不同的优惠方案：
在甲超市累计购买商品超出300元之后，超出部分按原价8折优惠；在乙超市累计购买商品超出200元之后，超出部分按原价8.5折优惠．设顾客预计累计购物x元（x＞300）．
（1）请用含x的代数式分别表示顾客在两家超市购物所付的费用．
（2）李明准备购买500元的商品，你认为他应该去哪家超市？
请说明理由．
（3）计算一下，李明购买多少元的商品时，到两家超市购物所付的费用一样
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