小学综合实践活动衣物收纳方法多教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学综合实践活动衣物收纳方法多教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动衣物收纳方法多教学设计学情分析教材分析课后反思

【课题】

衣物收纳方法多

【课前准备设计】

教师准备：

设计一份关于《衣物收纳情况》的调查问卷、各种收纳筐、收纳“神器”，制作教学课件。

学生准备：

上衣一件、长裤一条、T恤一件、丝巾一条、帽子一顶、袜子一双。

【教师课堂教学活动设计】

1、创设情境，引出课题

1、同学们，昨天我们做的那份《衣物收纳情况》的小问卷，你们记得吗？

想不想知道结果？

（出示问卷）

2、老师通过调查问卷的方式分析得出咱班同学61人中，其中46人平时的衣物都是爸爸妈妈收纳，有51人知道一点点收纳的方法，只有3人知道很多，那到底衣物收纳的方法有哪些呢？

今天我们就共同探究一下。

3、昨天老师让大家带来的衣物带来了吗？

下面就请同学们把带来的衣物，全部拿出来放入桌上的大筐里。

开始。

4、好，一组同学已经完成了……

5、现在请大家看一看你们桌上的大筐子，再看看周围小组的，你想说点什么？

6、是不是我们家，有时也会出现这种情形呀？

[设计意图：

利用形象的条形统计图展示，使学生有个直观的视觉体验，进而激发学生主动、积极地参与探究活动的兴趣，这样也可以为后面的教学做好铺垫。

]

二、联系实际，初步探究

1、在衣物收纳中，你遇到过哪些问题？

小组内讨论并填写任务单的“问题部分”。

（出示任务单）。

哪个小组先来说一下，还有补充？

2、同学们，遇到问题，就要想办法解决，办法在哪里呢？

下面就让我们一起来探究！

请看大屏幕：

谁愿意读一读。

友情提示：

相信你们能在10分钟内，通过合作探究，找到解决问题的办法，别忘了将梳理并总结后的方法填写在任务单上，全班进行分享交流。

3、师：

都听明白了吗？

开始吧！

[设计意图：

以“活动”为主，创设轻松、和谐的学习氛围。

有学者说：

“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。

”因此，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与活动，充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

]

三、梳理归纳，寻找方法

（一）合理分类

1、同学们，时间到。

大家看屏幕，这是老师捕捉到的同学们探究时的精彩瞬间，看，多灵巧的小手，呵，讨论得多热烈呀！

大家一定想到了许多解决办法，下面咱们就一起来分享一下，好，请你们组先来。

2、你们组想到方法是分类。

其他组，有和他们方法相同的吗？

生活中，还可以按什么方法分类？

3、你们的分类方法都很好，但是在衣橱收纳中，按成员、按季节、按种类分，是最合理，（板书）我们首先找到了“合理分类”的方法，解决了找不到、乱、不美观的问题。

（二）创意叠衣

1、还有什么办法？

我们继续分享！

2、你们真有创意，谢谢你的分享。

（板书：

创意叠衣）关于创意叠衣，哪个组有补充？

3、你们太棒了，真诚的为你们点个赞！

4、可是爸爸的西裤适合吗？

那更适合什么衣服？

5、还有补充吗？

6、嗯，这个办法真巧妙，同学们学会了吗？

7、原来叠衣服还有这么多技巧呀！

（三）有序摆放

1、除了叠衣服，还有其他方法吗？

我们继续分享！

2、感谢你的分享!

3、还有别的摆放方法吗？

4、其实，这两种摆放方式都很实用，平着摆放适合直接放入衣橱，但竖着摆放更适合抽屉、行李箱的收纳！

现在是春天，我们就可以把冬天的衣物摆在衣橱的里面，春天的摆在外面，也是有序摆放。

5、（板书：

有序摆放）大家看，我们又找到的一个解决问题的好方法！

（四）巧用工具

1、除了这些解决办法，还有补充吗？

2、我们桌上就有很好的收纳工具，我们家就在宜家买了很多筐，收纳衣物，轻松解决了“空间小”“不美观”“乱”的问题。

3、同学们，老师给大家带来了一份神秘礼物，看！

这些可都是衣橱收纳的神器，（边拿边说）见过吗？

它们应该怎么用哪？

你们想不想试试？

下面我们将进行“秒抢”，听好要求，先小组里商量一下选哪个？

4、每个组再派一名代表上前面来秒抢一件“神器”，想好选择哪件了吗？

想好了。

（开始），探究开始。

（学生自己选择）

5、看大家自信满满的小眼神，这些神器肯定都会用了。

请选代表上台给大家展示一下，我也来当学生，现在我们就来向小老师们提问题。

（1）神器一：

真空压缩袋

这种神器适合什么样的衣物呢？

（羽绒服、棉被）

（2）神器二：

特殊衣撑

这个神器是怎么用？

我想送这个神器一句广告语：

有了它，爸爸的西裤再也不怕折了！

（3）神器三：

创意环保收纳神器

6、这些神器提高了我们对生活品质的追求。

大家知道吗，这个神器是我们班同学自己做的，你们看，她们还做了不少呢？

他们动手动脑，解决了生活中的不方便，像这种创意环保收纳工具，大家回家也可以试着做做。

7、动动脑筋创意改变生活，动动双手神器解决收纳大问题。

（板书：

巧用工具）

8、同学们，咱们共同努力找出了这么多的好办法，解决了生活中的大问题，让衣物易取易放，有限空间发挥最大作用，真了不起！

[设计意图：

教学过程突出学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了衣物分类基础上，又探究了创意叠衣的方法。

通过探究横竖不同的摆放方式，巧用不同的收纳工具，启发学生合理利用空间，培养了学生在家庭生活中的实践能力和综合素质。

可以说是叠衣“小创意”，换来了收纳“大空间”。

这种伙伴间的互动包含着智慧的激发，经验的交流，情感的共享；这种由兴趣——收获——成功——更有兴趣形成的良性循环，会进一步强化学生合作的动机，愿意更多地主动地表现出合作的行为。

]

四、课堂总结，拓展延伸

1、师：

大家知道吗，这些方法同样适用于其他地方，谁来说说生活中还有哪些地方需要收纳？

（书橱、抽屉、书包、厨房、卫生间、行李箱……）

2、师：

请看，这些是我班同学在学习收纳方法后分享的照片，美好生活要靠双手去创造，收纳衣物我行、他行、你也行，就让我们利用所学方法，回家实践一下，记得拍照发给我，孙老师期待大家的分享。

下课！

[设计意图：

让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“劳动创造美好生活，提高生活品质。

”]

五年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

因此，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你们组的解决方法”、充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“劳动创造美好生活，提高生活品质。

”

《衣物收纳方法多》这节课，以“活动”为主，创设了轻松、和谐的学习氛围。

有学者说：

“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。

”因此，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你们组的解决方法”、充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“劳动创造美好生活，提高生活品质。

”

在教学过程中，突出了学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了衣物分类基础上，又探究创意叠衣的方法。

通过探究横竖不同的摆放方式，巧用不同的收纳工具，启发学生合理利用空间，培养了学生在家庭生活中的实践能力和综合素质。

可以说是叠衣“小创意”，换来了收纳“大空间”。

《衣物收纳方法多》是根据“新纲要”的指导要求，自主设计的一个探究活动。

这一内容旨在启发学生从生活情境中发现问题，针对多数学生不会整理衣橱、收纳衣服，生活习惯不佳的状况，设计了这节课，并将其转化为活动的主题。

在教学设计中，突出学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了衣物分类基础上，又探究了创意叠衣的方法。

通过探究横竖不同的摆放方式，巧用不同的收纳工具，启发学生合理利用空间，培养了学生在家庭生活中的实践能力和综合素质。

可以说是叠衣“小创意”，换来了收纳“大空间”。

在教学设计中，力求改变以往“教师教，学生学”的教学模式，主要结合生活实际以“活动”为主，努力遵循以“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。

力求学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“劳动创造美好生活，提高生活品质。

”

【活动目标】

1、学生通过自主探究，了解生活中的收纳的方法，深入探究衣物的收纳方法，获得亲身研究的体验。

（知识目标）

2、引导学生开展关于衣物收纳方法的实践活动，发展学生的动手能力，培养学生探究、合作、交流的能力。

衣物收纳的方法很多，孩子们的想象能力和创造力也在一次次的创意叠衣过程中得到提高。

（技能目标）

3、在探究衣物收纳方法的过程中，学生获得了真实体验，培养了学生团结协作的精神。

学生不仅能潜移默化地明白劳动创造美好生活，提高我们的生活品质，还增进了同学间的友谊。

（情感态度和价值观目标）

【重点难点】

教学重点：

学生通过参与探究体验活动，总结出收纳的方法，学会衣物收纳。

教学难点：

学生在合作探究过程中，学会梳理归纳衣物收纳的多种方法。

【课前准备】

教师准备：

设计一份关于《衣物收纳情况》的调查问卷、各种收纳筐、收纳“神器”，制作教学课件。

学生准备：

上衣一件、长裤一条、T恤一件、丝巾一条、帽子一顶、袜子一双。

课前学生需要完成一份《衣物收纳情况的调查表》；课后学生根据自己课上的收获，完成《衣物收纳方法的自我评价表》，放入学校综合实践活动成长档案袋中。

教学中，我注重启发学生从生活情境中发现问题，针对多数学生不会整理衣橱、收纳衣服，生活习惯不佳的状况，设计了这节课——《衣物收纳方法多》，并将其转化为活动的主题。

在教学过程中，突出学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了衣物分类基础上，又探究了创意叠衣的方法。

通过探究横竖不同的摆放方式，巧用不同的收纳工具，启发学生合理利用空间，培养了学生在家庭生活中的实践能力和综合素质。

可以说是叠衣“小创意”，换来了收纳“大空间”。

在教学设计中，我力求改变以往“教师教，学生学”的教学模式，主要结合生活实际以“活动”为主，努力遵循以“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。

我以“活动”为主，创设轻松、和谐的学习氛围。

有学者说：

“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。

”因此，整节课的教学都是围绕活动串联起来，让学生全程参与，全员参与活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你们组的解决方法”、充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。

总之，整堂课的教学，始终让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“劳动创造美好生活，提高生活品质。

”

综合实践活动是一门具有自己独特功能和价值的课程，目前全国没有统一的教材，综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

本课的研究主题正是基于学生的兴趣，突出学生的自主选择、直接体验和研究探索，让学生在探究了衣物分类基础上，又探究了创意叠衣的方法。

通过探究横竖不同的摆放方式，巧用不同的收纳工具，启发学生合理利用空间，培养了学生在家庭生活中的实践能力和综合素质。

可以说是叠衣“小创意”，换来了收纳“大空间”。

综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。

本节课的设计让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的：

“劳动创造美好生活，提高生活品质。

”