会计专业教学团队申报材料doc重庆市教委高等教育处.docx
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会计专业教学团队申报材料doc重庆市教委高等教育处
2021年重庆市高等学校教学团队推荐表
（高职）
团队名称：
会计专业教学团队
团队带头人：
冯树清
所在专业：
会计
所在院校：
重庆财经职业学院
推荐部门：
会计系
重庆市教育委员会制
二○一二年六月
填表说明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
笔迹要求清楚、工整。
2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。
所填内容必需真实、靠得住，如发觉虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。
3.表格中所涉及的项目、奖励、功效等，截止时刻是2012年6月30日。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
5.各级单位意见务必加盖公章，不然推荐无效。
一、团队简介（申报理由）
重庆财经职业学院的前身是重庆第二财贸学校，成立于1956年，举办中专学历教育；2007年，经重庆市人民政府批准、教育部备案，转制为高等职业学院。
学院办学五十多年来，一直重点致力于会计专业的教学与研究工作，会计专业已成为我院的特色专业和品牌专业，为社会培养、培训会计专业学生10000余名。
毕业生活跃在重庆财政、金融、商贸流通、工业企业及政府部门等领域，绝大部分已成为业务骨干，一部分学生已成为政府部门、企事业单位领导。
目前，我院会计专业有在校学生1950余人，约占全院在校学生总数的56%以上。
目前学院成立了会计系，设立了会计、财务信息管理和金融证券等教研室。
2005年10月国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，决定中明确：
坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，该方针表明推动职业教育已经开始从计划培养向市场驱动转变，从传统的升学为导向向就业为导向的转变，从政府的直接管理向注重宏观引导的转变。
在同年的11月7日，国务委员陈至立同志在全国职业教育工作会议上的讲话也强调：
在当前和今后一个时期内，职业教育要紧紧抓住发展这个主题，以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
可以看出，“以服务为宗旨、以就业为导向”是我国职业教育办学方针，同时也是我国当前和今后职业教育教学改革的指导思想。
高等职业教育，应该以向社会培养和输送社会发展需要的“高技能型”人才作为自己的人才培养目标。
我院属于国家高等职业院校，应致力于高技能型人才的培养。
“会计”专业为我院的品牌专业，其人才培养目标的设计、课程体系的构建等都应基于“以服务为宗旨、就业为导向”的方针，开展会计技能型人才的培养。
为了深入贯彻《关于大力发展职业教育的决定》，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，更好的举办职业教育，更多更好的培养适应社会需要的高技能型会计专业人才，我院对会计专业的人才培养目标和课程体系进行了多次重大调整，课程设置主要分为必修课、选修课和集中实践课程。
为了会计专业课程体系的有效实施，我们遴选了会计教研室的具有深厚理论修为和丰富教学、实践经验的教师，聘请校外实践专家等组成了会计专业教学团队。
本教学团队的主要任务是开展会计专业理论课程和实训课程的教学与指导工作，并进行相应的学术研究，带领本教研室专业教师进行理论学习、教学交流和研究工作等。
通过合理的分工协作，科学地对学生进行理论与实践教学，培养出更多更好的会计专业技能型人才。
本教学团队在组建过程中，我们坚持以下宗旨：
首先，在整个课程体系中，每一门课程都尽量由团队成员负责，至少核心课程要选择一位教师成为团队成员，该成员负责这门课程的理论和实践教学指导，负责制定课程标准、教学计划、教学目标等；负责审定该门课程的教案、组织选用、编写实训资料等；其次，每一位成员应该是本学科中具有一定代表性的，是有丰富教学和实践经验的教师；第三，该成员经常组织和参加教研活动，推进课程教学改革，在该学科的教研和科研活动中能起表率作用；第四，团队的构成讲究相关结构的科学性。
基于以上团队的任务和组建宗旨，我们组建的团队构成情况如下：
1．年龄结构
坚持老中青相结合，注意年龄的梯队构成。
平均年龄38岁，其中40岁以下的8人，占%，40岁以上的4人，占%；
2．学历及学缘结构
注重第一学历和高学历。
团队中第一学历为大学本科的8人，占67%；研究生学历4人，占33%；成员分别毕业于厦门大学、西南财经大学、西南大学等知名院校；
3．职称结构
注重职称的相互搭配，高中初级的梯次结构。
正高2人，副高4人、中级5人,助理1人，其中高级职称占%，中级占%，初级占%；
4．职（执）业资格结构
团队注重“双师型”教师的比例。
团队成员全部为“双师型”教师，其中主要的职（执）业资格：
中国注册会计师5人次，高级会计师1人，注册资产评估师2人次，注册税务师3人次，ERP管理咨询师1人次，会计师4人；
5．专兼职结构
团队注重专兼结合。
团队成员12人，其中专任教师9人，占75%；行业企业兼职教师3人，占25%；兼职教师中2人在企业从事财务管理工作，1人在会计师事务所从事审计、验资、评估和鉴证等工作，他们都具备丰富的社会实践经验，同时也具备丰富的人脉资源，为今后学生的实训能提供有力的帮助；
6．其他
团队成员中，有1人为国务院政府特殊津贴专家，1人为重庆市优秀专业技术人才，1人为重庆市高校优秀中青年骨干教师，2人为会计学和企业管理专业硕士研究生导师，2人为重庆市优秀中青年人才国内培训项目资助获得者，1人为重庆市优秀教育工作者，1人有着5年的企业集团财务总监经历，1人被评为全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛重庆赛区优秀指导教师，2人被评为重庆市会计技能竞赛优秀指导教师。
教学团队带头人冯树清系会计学教授，高级会计师。
冯教授具有较深的学术造诣和丰富的实践经验。
重庆文理学院党委委员、管理者副代表、资产部部长兼计财处处长、资产管理处处长、采购供应中心主任、外资贷款管理中心主任，现为重庆财经职业学院副院长。
兼任重庆市教育会计学会常务理事、重庆市高教会计学会副会长、重庆市品牌学会副秘书长。
主要从事财务管理、资本营运、会计教育等领域的研究和教学工作，先后主持部级科研项目2项，省级科研项目7项，主持校级项目4项，主持横向课题1项目，参与省级项目2项，参与校级项目2项，在公开刊物上发表论文24篇。
团队带头人具有团结协作精神和较强的组织、管理、领导能力；重视团队建设，带领和鼓励年轻教师参与教研、科研课题研究，起到了较好的带头和示范作用。
通过近年来的培养和引进，团队在组织形态上，已由以教学和教改项目为纽带的松散型教师组合转变为以学术带头人为核心并具有内生凝聚力和发展力的教学教改团队；在学历结构上，已由本科学历为主逐渐引进具备研究生学历的成员；在年龄结构上，已由中年教师为主转变为以中青年教师为主；经过几年的遴选、培养和锤炼，财务管理教学团队已发展成为一支思想稳定、业务能力较强、教学效果较好、结构合理，具有较强示范影响力的教学团队。
我院自组建会计专业教学团队以来，团队起到了很好的示范作用。
首先，对会计专业的人才培养目标、课程体系进行了调整和完善，使目标更明确，体系更科学；
其次，对每一门核心课程的课程标准、教学计划、教学目标进行修订，对课程教案进行规范，完善了实训资料等，整个教学过程的组织更具科学性和现实针对性，为学院其他专业课程教学目标的制定起到了一定的示范作用；
第三，改变传统教学模式，注重理论教学的同时，更加注重专业实践教学。
我们实施了“六位一体”的实训教学模式，即“课前会计认知+会计基本技能+课程模块实训+课程实训+校内综合模拟实训+校外顶岗实训”。
由于强化了学生实践动手能力，培养了学生的自主学习能力，学生专业技能得到了提高，毕业后就能直接顶岗，动手能力强，毕业生受到用人单位的广泛好评；
第四，团队教师长期承担会计培训工作。
曾先后承担永川区从业资格考试培训、重庆市税务局的会计、税务等知识培训、永川、大足、铜梁、潼南等区县的会计师考前培训、重庆市会计电算化永川片区的培训等工作，教学效果得到了社会各界的高度赞誉，具有良好的社会声誉；
第五，积极推进教学改革，教学成果显著。
团队成员积极开展教学研究，并将研究成果应用于教学实践，收到了较好的教学效果。
近三年团队成员的学生评教的平均得分均在95分以上。
第六，围绕教学积极开展科研活动，科研成果丰硕。
团队成员还承担省部级科研教改课题32项，发表教改论文60余篇，获得了国家级教学成果奖二等奖1项；省部级教学成果奖一等奖4项，二等奖1项，三等奖3项，获得教学表彰及奖励13项目。
团队的建设是一个长期的过程，我们将一如既往的遵循团队的宗旨、团队的任务来开展工作，将团队建设成为一支在学院中具有示范影响力的专业教学团队。
二、团队组成
1．团队成员。
本教学团队共12人（含团队带头人），其中学校专任教师9人，占75%，来自行业企业的兼职教师3人，占25%。
学校专任教师大体信息一览表
序号
姓名
出生
年月
性
别
学历
专业技术职务
职业资格
高校教龄
企业经历或工作年限
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作
1
冯树清
男
研究生
教授
高级会计师
25
25（高校财务管理）
会计实务I240学时/年
基础会计实务80学时/年
教学、团队的建设、管理
2
王平安
男
研究生
副教授
注册会计师
注册税务师
注册资产评估师
8
18（企业经历5年）
基础会计实务80学时/年
财务管理实务80学时/年
教学
3
李勇
本科
副教授
会计师
8
18
基础会计实务120学时/年
会计实务I80学时/年
教学
4
周阅
男
本科
副教授
ERP管理咨询师
8
18
会计信息化实务320学时/年
经济法基础120学时/年
教学
5
陈兴述
男
本科
教授
独立董事
25
25
会计实务II120学时/年
纳税实务80学时/年
教学
6
骆剑华
男
研究生
讲师
注册房地产估价师
注册税务师
二级建造师
4
4
成本会计实务240学时/年
会计实务II120学时/年
教学
7
张倩
女
研究生
讲师
会计师
3
3
财务管理实务160学时/年
教学
8
陈祥碧
女
研究生
讲师
注册会计师
高级会计师
注册资产评估师
9
19
税法160学时/年
会计信息实务240学时/年
教学
9
张蕾
女
本科
助教
2
2
纳税实务160学时/年
会计实训240学时/年
教学
行业企业兼职教师大体信息一览表
序号
姓名
出生年月
性
别
学历
专业技术职务
职业资格
所在单位
从事的技术领域及工作岗位
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作
1
陈陆海
男
本科
会计师
注册会计师
注册税务师
注册资产评估师
重庆宏岭会计师事务所
审计、验资、评估、咨询
合伙人经理
会计实训160/年
学生的外出实习指导及实习基地建设
2
陈其述
女
本科
高级会计师
伟映集团
副总经理
财务总监
会计实训160/年
学生的外出实习指导及实习基地建设
3
陈大容
女
本科
会计师
重庆海通投资集团公司
资金管理部部长
会计实训160/年
学生的外出实习指导及实习基地建设
2.团队带头人
姓名
冯树清
性别
男
出生年月
民族
汉
政治面貌
党员
高校教龄
25
最终学历（学位）
硕士
专业
会计
企业工作年限
25（高校财务管理）
专业技术职务/行政职务
教授
职业资格
高级会计师
社会兼职
重庆市教育会计学会常务理事
重庆市高教会计学会副会长
重庆市品牌学会副秘书长
联系地址、邮编
重庆市永川区昌州大道西段2号
办公电话
移动电话
主要学习、工作经历
起止时间
学习、工作单位
学习、工作内容及岗位
西昌农业专科学校工商会统专业
学习
中国人民大学会计学专业
学习
西南农业大学会计学专业本科函授
学习
重庆工商管理硕士学院MBA
重庆大学MBA3
学习
重庆师专计财处
副处长、处长
重庆文理学院资产部
处长
至今
重庆财经职业学院
副院长
所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效
团队带头人一直致力于团队的建设、会计专业课程教学的组织实施和团队的日常管理等工作，取得了较大的成效。
一、团队建设
团队带头人一直致力于团队的建设工作，主要开展了一下工作：
（1）团队成员的选择。
本团队在会计专业教师中，选择了理论修为深厚、实践经验丰富、思维活跃、勇于创新的教师；在企业中选择了，曾经从事过教学或者在单位中能够指导年轻人进行实践的专业人员成为团队成员；
（2）团队成员的培养。
带头人，非常重视成员的培养工作，要求成员要不断的加强学习，不但学习理论知识，同时要求成员要利用一切机会到企业单位从事会计实践工作的，成为真正的成为“双师型”人才；注重团队中的传、帮、带作用，采取“一帮一”的方式，帮助年轻教师更快的成长；（3）团队活动的组织。
团队经常开展“观摩课”，由团队的成员相互观摩课程教学，以利于成员之间取长补短；采取“集体备课”，相互学习、共同进步；在科研上，在队员之间组成科研团队，相互参与项目申报，共同进行研究。
经过多年的努力，本团队已经成长为团结奋进、勇于创新的会计专业教学团队。
二、管理工作
1．队员的管理。
主要是人员的遴选、培养和更新工作的开展。
2．教学工作的管理。
按照教学的规律、学校的规章制度和会计教学的特点来组织实施教学工作；及时跟踪会计专业发展趋势和行业动态，准确把握会计专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平。
3．实训基地的管理。
不但注重校内实训基地的管理，更注重校外实训基地的建设和管理。
4．实训工作的实施管理。
长期以来，一直坚持实训的计划性、有效性，保证实训工作的有力推进。
5．制度建设。
带头人在学校教学团队相关制度的基础上制定了《重庆财经职业学院会计专业教学管理办法》、《重庆财经职业学院会计专业教学团队管理办法》、《重庆财经职业学院会计专业教学评价与奖惩制度》等规章制度，并且根据实际情况进行修改更新，以保证工作的顺利开展，这些制度为会计专业课程的组织实施、团队的管理和教学效果的评估等提供了保障。
三、会计专业课程教学实施成效
在团队带头人的领导下，本团队在会计专业的教学工作中取得了一定的成效：
首先，建立了结构合理、团结奋进的“会计专业教学团队”，对会计专业课程群的教学工作起到了很好的推动作用；
其次，制定了科学的管理制度，为会计专业课程教学的有序推进提供了制度的保障；
第三，强化了实训教学。
学生在实训中能学到更多的、有用的知识，可以培养学生的自主学习能力和终身学习的潜力，近五年，学生的就业率92%，专业对口率69%，这在同类学校中是很高的，学生毕业后对学校基础会计的教学工作非常满意；
第四，教学团队起到了一定的表率作用，带动了会计系教学水平的不断提高；
第五，教学研究工作得到不断提高。
近五年来，团队成员承担省部级科研教改课题32项，先后在各类公开刊物上发表会计教学研究论文60余篇；获得了国家级教学成果奖二等奖1项；省部级教学成果奖一等奖4项，二等奖1项，三等奖3项，获得教学表彰及奖励13项目。
1．近几年发表的学术论文100余篇，其中，会计教学研究论文60余篇，教改论文近20篇，以下为部分教改论文：
（1）《》，冯树清，《职教论坛》2012年第9期；
（2）《企业参与职业教育的研究述评》，冯树清，《成人教育》2011年第9期；
（3）《浅谈大学会计教学观念的转变》，陈兴述，《会计之友》，2003年第4期；
（4）《会计教学科研化的实践与思考》，陈兴述，《经济师》，2003年第8期；
（5）《会计本科教育应处理好的几个关系》，陈兴述，《重庆工商大学学报》（社科版），2005年第6期；
（6）《会计电算化实验教学模式探析》，周悦，《网络与信息》，2008年第2期；
（7）《论财务管理学科体系的系统构建》，陈兴述，《软科学》，2007年第2期；
（8）《立体交互式会计创新教学模式的构建与运用》，陈兴述，《会计之友》,2005年第7期；
（9）《企业参与职业教育的生态机理探讨》，冯树清，《中国职业技术教育》2010年第36期。
2．承担的省部级科研项目（部分）
（1）《企业参与职业教育的激励机制研究》，冯树清，教育部人文社科项目，2009-2012，主持人；
（2）《农民工培训统计制度研究》，冯树清，人力资源和社会保障部农民工工作司委托项目，2012-2015，主持人；
（3）《重庆市高校教育经费投入的绩效评价指标体系研究》，冯树清，重庆市教委重点科研项目，2010-2012，主持人；
（4）《高校财务经营研究》，冯树清，重庆市教委委托课题，2008-2011，主持人；
（5）《重庆市上市公司财务核心竞争力的现状及对策研究》，陈兴述，重庆市教委课题，2007-2008，主持人；
（6）《基于社会责任的重庆市民营企业财务行为研究》，陈兴述，重庆市哲学社会科学规划课题，2006-2007，主持人；
（7）《企业财务行为及其优化研究》，陈兴述，重庆市教委课题，2002-2003，主持人；
（8）《信息化下重庆市企业集团财务管理模式》，陈兴述，重庆市教委课题，2006-2007，主持人；
3．承担的教学改革课题（部分）
（1）《重庆新建本科院校应用型人才培养模式研究》，冯树清，重庆市教委重点教学改革研究项目，2010-2012，主持人；
（2）《重庆市高等学校多渠道增加教学投入，保证教学经费的政策和措施研究》，冯树清，重庆市教委教改课题，2007-2010，主持人；
（3）《大学会计教学科研化研究》，陈兴述，教育部课题,2003年-2006年，主持人；
（4）《会计本科学生素质教育与创新能力培养的研究与实践》，陈兴述，重庆市教委教改课题,2007-2009年，主持人；
（5）《西南地区财经院校经济、管理类专业复合性、应用型人才培养模式的探索与实践（子课题负责人）》，陈兴述，教育部重点课题，2006年-2007年。
（6）《基于培养学生创新能力的会计教学理念与运行机制研究》，陈兴述，重庆市教育科学规划课题,2004年-2005年，主持人；
（7）《多维互动会计教学模式研究》，陈兴述，重庆市教育科学规划课题，2006年-2007年，主持人；
4．出版专著及教材
专著：
（1）《大学会计教学科研化研究》，陈兴述，专著，人民日报出版社，2007年；
（2）《企业并购的财务问题研究》，陈兴述，专著，经济日报出报社，2004年；
（3）《会计理论与会计规范研究》，陈兴述，中央文献出版社，2003年；
（4）《现代企业财务专论》，陈兴述，贵州人民出版社，2003年；
（5）《财务管理理论结构研究》，陈兴述，重庆出版社，2001年；
（6）《资产重组会计研究》，陈兴述，重庆出版社，2001年；
（7）《高新技术企业财务运作的经济学研究》，陈兴述，重庆出版社，2003年。
教材：
（1）《基础会计》，王平安，西南交通大学出版社，2008年出版，副主编；
（2）《审计学》，王平安，立信会计出版社，2010年出版，副主编；
（3）《会计电算化原理与实务》，周悦，北京理工大学出版社，2009年，主编；
（4）《新编财务管理》，王平安，商业出版社，2003年，参编；
（5）《初级会计电算化》，周悦，重庆市财政局会计电算化证考试教材，2008年，参编。
5．获得的教学表彰与奖励
（1）冯树清：
2010年重庆市财政局“先进会计工作者”；
（2）陈兴述：
《西部地区财经院校经管类专业高层次应用性人才培养模式的创新与实践》，2009年获国家教学成果奖二等奖；
（3）陈兴述：
《立体交互式会计创新教学模式的构建与运用》，2004年获重庆市优秀教学成果奖一等奖；
（4）陈兴述：
《立体交互式会计创新教学模式的构建与运用》获得重庆市优秀教学成果奖一等奖；
（5）陈兴述：
《多维互动会计教学模式：
现代会计教学新范式》获得重庆市高教学会奖励二等奖；
（6）陈兴述：
2007年获得国务院政府特殊津贴专家荣誉称号；
（7）陈兴述：
1994年获得四川省高校优秀青年教师的荣誉称号；
（8）陈兴述：
2004年获得重庆市高校优秀中青年骨干教师的荣誉称号；
（9）陈兴述：
2008年获得重庆市优秀技术人才荣誉称号；
（10）陈兴述：
1991年获得四川省优秀教师的荣誉称号；
（11）周悦：
2009年获得“用友杯”第五届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛重庆赛区优秀指导教师；
（12）陈兴述：
2004年被评为重庆市首批优秀中青年骨干教师；
（13）周悦：
2005年获得重庆市中专财经类教师说课比赛一等奖；
（14）周阅、王平安：
重庆市会计技能竞赛优秀指导教师。
三、人材培育情形
1.专业课程的系统开发、设计
本团队坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从经济社会发展现状和会计人才就业需求着手，将会计专业培养目标定位为：
培养具备诚信、敬业的良好职业素养，熟悉国家经济法律法规，系统掌握会计理论知识、具有实际会计核算能力、能在企事业单位和服务机构中从事会计、审计及经济管理工作的技能型专门人才。
依据培养目标，以就业为导向，本团队在深入分析会计职业岗位及职责的基础上，形成学生的岗位职业技能要素，从而科学地设计会计专业课程体系和核心课程；同时理论与实践并重，坚持工学结合原则，为培养学生的岗位能力服务。
在教育部关于“深入实施高等学校教学质量与教学改革工程，配合以就业为导向的职业院校改革与建设，进一步提高学生的实践能力、就业能力、创新能力”的总体要求下，本团队通过广泛的市场调研，结合学院的实际情况，按照会计岗位群、岗位描述与能力要素、专业课程体系、核心课程的递推式逻辑推演；同时，在体系设计时，基于学生今后职业发展的需要，对学生今后参加职业资格考试进行了相应的课程安排，重新对会计专业的课程体系进行了设计和实施，对增强学生的就业竞争力和会计职业岗位群的适应能力取得了较好的效果。
会计专业的课程体系设计如下所示：
岗位
岗位描述与能力要素
支撑课程体系
核心课程
出纳岗位
现金收支、银行结算、日记账、票据管理等
会计认知
基础会计实务
会计实务I
会计实务II
会计信息化实务
成本会计实务
财务管理实务
会计报表分析
纳税实务
经济法基础
财经综合技能
课程实训
综合模拟实训
顶岗实习
基础会计实务
会计实务I
会计实务II
会计信息化实务
成本会计实务
财务管理实务
纳税实务
经济法基础
综合模拟实训
顶岗实习
存货岗位
存货收发存核算
成本岗位
费用的归集分配、产品成本计算
总账会计岗位
日常账务核算、总账登记管理等
薪资岗位
工资薪酬费用的计算分配、工资核算制表等
往来结算岗位
负责应收应付等往来结算业务核算与管理
税务会计岗位
各种税金的计提、纳税申报、缴纳等涉税业务
按照工学结合的要求，团队对会计专业课程体系进行了“三段式”设计，即“课堂理论+校内实训+校外实习”，分别由团队教师分工合作实施。
本专业课程体系已经由本教学团队在我院会计专业教学中得到了广泛而深入
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