自己出题自己做.docx

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自己出题自己做

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　　教例]

　　如何让枯燥的计算练习课使学生爱好盎然？

如何让学生在课堂中真正唱主角，途径方式很多。

在教学两位数除法练习课时，我采纳了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学，收到了专门好的成效。

　　一、温习“同头无除商九、8”

　　414÷46216÷24432÷48711÷79

　　引导：

　　一、这些题目有什么特点？

（各自观看全班发言）

　　二、选择如何的试商方式比较适合？

（同桌交流，全班讨论）

　　做了这些题，你有什么收成？

（指名板演，其余学生独立完成，全班校对，订正）

　　3、用竖式计算

　　513÷57232÷29315÷35你是怎么确信商的？

什么缘故？

（指名回答）

　　4、下面□里最大能填几

　　43×□＜41665×□＜605

　　38×□＜30226×□＜213（全班校对）

　　如何能正确又迅速地填数，你有什么好方式介绍大伙儿吗？

　　二、寻觅“差数试商”的方式

　　一、说出下面各题的商。

　　103÷17189÷19137÷16

（1）你能直接说出各题的商是几？

（指名说说试探进程，全班交流，彼此补充）

（2）组内讨论“差数试商”的规律，组间交流。

（独立试探，再小组交流）

　　（3）观看这些题目，有什么一起点？

你是如何试商的？

（全班反馈）

　　（4）引导：

除数是十几，同头无除时，也能够用“差数试商”的方式。

　　（5）出示：

135÷17112÷1997÷16147÷18157÷17

　　（6）比一比，赛一赛看谁做的又对又快

　　三、自己出题自己做。

（1）比较异同：

你有什么收成？

这两种方式有什么相同地址和不同地址？

（2）你真懂了吗？

自己出2题“差数试商”（“同头无除商九、8”）的题目（同桌检查汇报错误缘故）你什么缘故错误？

此刻真懂了吗？

　　（3）自己计算，算完同桌互查。

做对奖励一朵花。

　　四、小结：

你有什么收成？

　　[反思]

　　自己出题自己做，学生扮演的角色不同，对学生采取的心理、行动等将随之改变。

我是学习的小主人，教师还等着我出题给大伙儿做呢！

如此地教学设计还有谁能不轻轻松松、心情愉悦？

还有谁能不踊跃主动参与？

只要学生对学习不恐惧，只要学生肯参与，那教学地最正确境遇就能够够呈现。

　　自己出题自己做，学生思路开阔、思维敏捷、活跃，对知识地明白得程度加速，形成的知识在头脑中留下深刻印象。

　　自己出题自己做，不同于以往的教学形式，不同于以往的学习要求，都将在学生地心中引发小小的震荡。

由于年龄、心理的特点，没有见过的、新鲜的都将引发他们的好奇心。

他们将自始至终关注课堂学习的全进程。

最后部份由他们自己出题让别的小朋友做，更是把他们的学习爱好再一次激起，维持到课堂的最后一刻。

真是“己出题自己做，不亦乐乎”！

　　教例]

　　如何让枯燥的计算练习课使学生爱好盎然？

如何让学生在课堂中真正唱主角，途径方式很多。

在教学两位数除法练习课时，我采纳了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学，收到了专门好的成效。

　　一、温习“同头无除商九、8”

　　414÷46216÷24432÷48711÷79

　　引导：

　　一、这些题目有什么特点？

（各自观看全班发言）

　　二、选择如何的试商方式比较适合？

（同桌交流，全班讨论）

　　做了这些题，你有什么收成？

（指名板演，其余学生独立完成，全班校对，订正）

　　3、用竖式计算

　　513÷57232÷29315÷35你是怎么确信商的？

什么缘故？

（指名回答）

　　4、下面□里最大能填几

　　43×□＜41665×□＜605

　　38×□＜30226×□＜213（全班校对）

　　如何能正确又迅速地填数，你有什么好方式介绍大伙儿吗？

　　二、寻觅“差数试商”的方式

　　一、说出下面各题的商。

　　103÷17189÷19137÷16

（1）你能直接说出各题的商是几？

（指名说说试探进程，全班交流，彼此补充）

（2）组内讨论“差数试商”的规律，组间交流。

（独立试探，再小组交流）

　　（3）观看这些题目，有什么一起点？

你是如何试商的？

（全班反馈）

　　（4）引导：

除数是十几，同头无除时，也能够用“差数试商”的方式。

　　（5）出示：

135÷17112÷1997÷16147÷18157÷17

　　（6）比一比，赛一赛看谁做的又对又快

　　三、自己出题自己做。

（1）比较异同：

你有什么收成？

这两种方式有什么相同地址和不同地址？

（2）你真懂了吗？

自己出2题“差数试商”（“同头无除商九、8”）的题目（同桌检查汇报错误缘故）你什么缘故错误？

此刻真懂了吗？

　　（3）自己计算，算完同桌互查。

做对奖励一朵花。

　　四、小结：

你有什么收成？

　　[反思]

　　自己出题自己做，学生扮演的角色不同，对学生采取的心理、行动等将随之改变。

我是学习的小主人，教师还等着我出题给大伙儿做呢！

如此地教学设计还有谁能不轻轻松松、心情愉悦？

还有谁能不踊跃主动参与？

只要学生对学习不恐惧，只要学生肯参与，那教学地最正确境遇就能够够呈现。

　　自己出题自己做，学生思路开阔、思维敏捷、活跃，对知识地明白得程度加速，形成的知识在头脑中留下深刻印象。

　　自己出题自己做，不同于以往的教学形式，不同于以往的学习要求，都将在学生地心中引发小小的震荡。

由于年龄、心理的特点，没有见过的、新鲜的都将引发他们的好奇心。

他们将自始至终关注课堂学习的全进程。

最后部份由他们自己出题让别的小朋友做，更是把他们的学习爱好再一次激起，维持到课堂的最后一刻。

真是“己出题自己做，不亦乐乎”！

　　教例]

　　如何让枯燥的计算练习课使学生爱好盎然？

如何让学生在课堂中真正唱主角，途径方式很多。

在教学两位数除法练习课时，我采纳了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学，收到了专门好的成效。

　　一、温习“同头无除商九、8”

　　414÷46216÷24432÷48711÷79

　　引导：

　　一、这些题目有什么特点？

（各自观看全班发言）

　　二、选择如何的试商方式比较适合？

（同桌交流，全班讨论）

　　做了这些题，你有什么收成？

（指名板演，其余学生独立完成，全班校对，订正）

　　3、用竖式计算

　　513÷57232÷29315÷35你是怎么确信商的？

什么缘故？

（指名回答）

　　4、下面□里最大能填几

　　43×□＜41665×□＜605

　　38×□＜30226×□＜213（全班校对）

　　如何能正确又迅速地填数，你有什么好方式介绍大伙儿吗？

　　二、寻觅“差数试商”的方式

　　一、说出下面各题的商。

　　103÷17189÷19137÷16

（1）你能直接说出各题的商是几？

（指名说说试探进程，全班交流，彼此补充）

（2）组内讨论“差数试商”的规律，组间交流。

（独立试探，再小组交流）

　　（3）观看这些题目，有什么一起点？

你是如何试商的？

（全班反馈）

　　（4）引导：

除数是十几，同头无除时，也能够用“差数试商”的方式。

　　（5）出示：

135÷17112÷1997÷16147÷18157÷17

　　（6）比一比，赛一赛看谁做的又对又快

　　三、自己出题自己做。

（1）比较异同：

你有什么收成？

这两种方式有什么相同地址和不同地址？

（2）你真懂了吗？

自己出2题“差数试商”（“同头无除商九、8”）的题目（同桌检查汇报错误缘故）你什么缘故错误？

此刻真懂了吗？

　　（3）自己计算，算完同桌互查。

做对奖励一朵花。

　　四、小结：

你有什么收成？

　　[反思]

　　自己出题自己做，学生扮演的角色不同，对学生采取的心理、行动等将随之改变。

我是学习的小主人，教师还等着我出题给大伙儿做呢！

如此地教学设计还有谁能不轻轻松松、心情愉悦？

还有谁能不踊跃主动参与？

只要学生对学习不恐惧，只要学生肯参与，那教学地最正确境遇就能够够呈现。

　　自己出题自己做，学生思路开阔、思维敏捷、活跃，对知识地明白得程度加速，形成的知识在头脑中留下深刻印象。

　　自己出题自己做，不同于以往的教学形式，不同于以往的学习要求，都将在学生地心中引发小小的震荡。

由于年龄、心理的特点，没有见过的、新鲜的都将引发他们的好奇心。

他们将自始至终关注课堂学习的全进程。

最后部份由他们自己出题让别的小朋友做，更是把他们的学习爱好再一次激起，维持到课堂的最后一刻。

真是“己出题自己做，不亦乐乎”！