《寒食》教学反思2.docx
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《寒食》教学反思2
课题名称
寒食
教学目标
想象画面,抓重点词,体会作者的思想感情。
重难点分析
重点分析
本首诗,前两句展示了春和景明的晚春景象,引人入胜。
后两句笔锋一转,抓住节日习俗,去体会诗人的情感是有较大跨度的,学生的视角不容易转换,即使跟随老师的引导去体会节日习俗,也不太容易体会到作者和统治者这两这的情感。
需要借助资料去理解。
而有效选取资料,也是教学的难点。
难点分析
本首诗中景色的描写,会给学生营造出美好向上的情感,但作者却笔锋一转,抓住节日习俗中的冲突,去抒发自己的不满,让学生情感上较难转换,难以把握。
教学方法
1、紧扣诗句,想象画面。
2、抓重点词,体会作者的情感。
3、结合资料,从不同角度理解情感。
教学环节
教学过程
导入
读完古诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?
(生机勃发,落英缤纷、风光无限,春和景明,走马传烛)
知识讲解
(难点突破)
1、生想象画面。
(1)出示:
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
①春日里的长安城,放眼望去,到处都可以见到花瓣随风飘落,柳枝在风中摇曳的景象。
因此此时的长安城一定是一幅生机勃发的春景图。
②这里的花不仅仅指的是鲜花的花瓣,还因为晚春时节,柳树吐出的白絮也像轻柔的花朵,所以此时柳絮翻飞,花瓣飘舞,真是落英缤纷,远处皇宫里的柳枝也随着落英一起舞蹈,真是风光无限啊!
(2)此时的长安城处处都给人一种灵动而充满活力的美来,这正是作者诗句中的“飞”字,巧妙地写出了桃李争妍,落英缤纷的美景扑面而来之感。
可见作者炼字的功夫十分了得。
(3)这样的美景令人陶醉。
假如此时此刻,你就站在长安街头,看到这样的繁华胜景,听到耳边此起彼伏的叫卖声以及孩童欢快的嬉戏声,你会有怎样的感受?
(太平盛世)带着这样的感觉来读读这两句诗,读出作者的喜爱之情来。
(4)诗人韩翃此时站在高处,远眺长安城,看到眼前一派春和景明的景象,不由得会赞叹到,读诗句春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
(5)白天的长安城给人留下了深刻的印象,那傍晚的的长安城又是一幅怎样的景象呢?
①出示:
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
②夜色降临,皇宫里忙着传赐蜡烛,袅袅轻烟在王侯贵戚的府邸飘散开,给人一幅忙碌的走马传烛图。
课堂练习
(难点巩固)
1、体会作者的情感。
(1)在前面交流的资料里,我们知道寒食节亦称“禁烟节”“冷节”,以禁火为标志,作者却为什么要写皇宫里传赐薪火呢?
①出示资料:
中唐以后,几代昏君宠信宦官,以致宦官权势很大,败坏朝政,排斥朝官,正直人士对此极为愤慨。
而韩翃虽则高中进士却一直在军队做文书的工作,在他创作这首诗时,已在长安闲居十年。
②结合资料,发现作者对当时这种只许州官防火,不许百姓点灯的统治状态是略有不满的,作者的抱负不能得意发挥,所以才会借诗讽刺当时的权臣。
(2)可大家知道吗?
当时韩翃这首诗流传甚广,被皇帝看到后,大加赞赏,欲赐韩翃一个不错的职位,甚至亲书批示。
这事为什么呢?
难道是皇帝看出了作者的满腔抱负,以此慰藉韩翃?
出示视频资料(寒食节的来历)
(3)原来在这欢乐祥和的传赐薪火背后,有皇帝对臣子的期待与教诲,希望臣民们能够勤政为民,同时又显示出皇帝的恩宠,还能让臣子们警醒。
小结
短短的28字,不仅向我们展示了五剧春浓,八荒无事,宫廷之闲暇,贵族之沾恩,更是借这首诗抒发了作者的情怀和皇帝对臣子的殷切希望。
中国的文化真是博大精深呀!
十六年前的回忆
第一课时
教学目标:
1.会写“阀、避”等生字。
2.默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情,交流印象最深的事。
教学重点:
1、会写“阀、避”等生字。
2、默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情,交流印象最深的事。
教学难点:
默读课文,了解课文按照时间顺序写了哪些事情,交流印象最深的事。
环节
学案
教案
设计意图
独立学习
一、探究新知
1.朗读课文,读准下列词语。
娱乐、暂时、宪兵、侦探
2.理解词语“严峻”的意思。
①用多媒体课件出示严峻的三个解释:
1.严格。
2.险峻、严重。
3.神情严肃。
②找到课文里的句子,理解“严峻”。
③再找另一个和“严峻”意思一样的词,替换后理解。
④用多媒体课件出示“严峻”一词的词语搭配:
严峻的形势、 严峻的考验、严峻的挑战、严峻的态度、严峻的脸。
3.小组内轮读课文,要求读正确,读通顺。
一、板书课题,了解人物
1.教师板书课题,学生齐读课题。
2.学生齐读课题,题目“十六年前的回忆”的中心词是哪个?
关于这个课题,你有哪些问题?
(教师引导质疑课题)
3.师:
通过预习,你们知道课文写的是谁的故事吗?
4.师:
李大钊是什么人?
他做了哪些伟大的事?
(学生交流课前搜集的资料)
5.文中还出现了两个与他的命运休戚相关的人,他们是谁?
(学生交流张作霖和阎振三的资料)
二、自由读文,自学生字
1.朗读课文,读准字音。
2.理解词语。
3.小组合作朗读课文。
对课题质疑是学生阅读的开始,也是学生对课文内容的一次猜测之旅,需要认真对待,并逐步解决。
朗读课文,理解词语,这是整个小学语文学习阶段的基础内容,不可忽视。
合作探究
二、探究思考题
1.课文写了父亲李大钊的哪些故事?
2.作者按时间顺序写的这些故事,给你印象最深的是哪件?
3.朗读课文的开头和结尾,你有什么发现?
这样写有什么好处?
参考答案:
参见右边表格第2、3、4、5题。
三、把握课文内容,学习写法
1.梳理内容:
课文写了父亲李大钊的哪些故事?
(学生交流,教师板书,引导学生用主人公李大钊开头进行概括)
主人公
特定的时候
特殊的表现
李大钊
2.全班交流:
主人公
特定的时候
特殊的表现
李大钊
局势严峻时
紧张工作
不幸被捕时
镇定自若
法庭受审时
沉着应变
父亲被害后
全家悲痛
3.厘清顺序:
请找出每个阶段的开头一句,看看有什么发现。
(时间在变)介绍时间顺序,使得文章脉络清楚。
这是一篇回忆录。
回忆录基本上都按时间顺序组织材料,使读者在阅读时能清晰地知道主人公的故事。
4.作者按时间顺序写的这些故事里,给你印象最深的是哪件事情?
(学生批注后交流)
5.朗读课文的开头和结尾,你有什么发现?
(强调时间,前后照应)这样写有什么好处?
(开头提到的某个重点,在结尾再次以正面或侧面的方式提到,这样的写法使文章浑然一体)
独立学习和小组讨论学习时,通过填表可以降低学习的难度。
梳理课文内容对小学生而言是一项必备的语文基本能力,也是一项需要长期培养的能力。
在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断,这是对高年级学生的要求。
实践应用
三、随堂练习
1.我会填空。
课文按( )顺序回忆了父亲( )的()件事情,其中令我印象最深的事情是( )。
2.“局势越来越严重”表现在哪三个方面?
四、写字练习
1.抄写含有生字的词语两遍。
2.重点指导:
匪:
(1)强调笔顺:
先写横,再写“非”,最后写竖折。
(2)教师范写,学生书空并练写。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。
左侧三题参考答案:
1.时间 李大钊 四 示例:
不幸被捕时镇定自若
2.
(1)父亲每天夜里回来得很晚。
(2)为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
(3)工友阎振三被抓到警察厅里去了。
写好字,写一手工整漂亮的字,是对小学高年级学生的要求。
对于个别易错字,还需要教师稍加讲解。
自我总结
通过今天的学习,我学会了:
我的问题是:
五、课堂小结
师:
关于“前后照应”的写法,你们还见过类似的开头吗?
课后查阅资料并做好课外阅读积累。
课后查阅资料可以将学习从课内延伸到课外。
备课人
备课时间
上课时间
课题
吃蟹、故乡的元宵第
(1)课时
总第()课时
课型
课外阅读
二次备课
教学目标
1、通过默读、自由朗读等多种方式,初步了解文章内容,理清文章结构。
2、学会抓住关键词,体会作者所表达的情感。
3、运用比较阅读的策略,归纳总结围绕中心选材的写法。
教学重点
难点
1、通过默读、自由朗读等多种方式,初步了解文章内容,理清文章结构。
2、学会抓住关键词,体会作者所表达的情感。
教学准备
ppt
教学过程:
一、板书课题
二、学习《吃蟹》
1、介绍丰子恺
2、自由朗读课文,思考:
文中是写谁吃蟹,怎么吃的?
把描写吃蟹的语句画出来,作批注。
3、再读文章,紧扣关键语句,你还从哪些语句读出这样的感情?
找出这样的句子读一读。
三、学习《故乡的元宵》
1、交流元宵节的起源
2、请大家快速浏览课文,用自己的话说说作者笔下元宵节有什么特点?
3、小组合作,完成下列图表
4、品读8-10小节,抓关键词体会不同类型的灯的特点。
5、同样是描写灯,老舍所描写的内容、语言和汪曾祺的有什么不同?
6、总结:
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营,也不追求题旨的玄奥深奇,平淡质朴,娓娓道来,如话家常。
7、为什么开头写故乡的元宵是“并不热闹的”,“是静静的”,作者为什么这么写?
8、联系写作背景,理解情感:
突出故乡元宵节的特点,表达了作者对故乡的思念之情。
四、比较阅读
这两篇阅读都表达了对故乡的思念之情,你发现两位文学大师分别是通过什么来抒发感情的?
像这样的文章还有什么?
板书设计
借家乡的习俗
借父亲吃蟹
对故乡的
怀念之情乡的怀念之情
教学反思
课题
古诗三首之《寒食》
教学目标
1、学会“御、暮”两个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
2、边读边看图和注解,理解诗句的意思。
3、体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
教学重点
借助图和注解理解诗句的意思。
教学难点
体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
教学准备
教学活动
活动
流程
学生活动
教师活动
设计说明
复习导入新课。
资料汇报:
寒食:
古代的一个传统的节日,清明节前的一两天,古人从这一两天起,三天不生火做饭,吃熟食,所以叫做“寒食”。
当时人们折柳枝插门,以表示纪念。
1、指名背诵学过的古诗。
2、这节课我们还要学习一首唐诗《寒食》。
3、作者简介,解题。
在学生汇报的基础上老师补充。
学习《寒食》
1、自读古诗3分钟左右,然后说说读懂了什么?
2、学习第一句:
(1)指名读:
(2)汇报:
春城:
春天的京城。
斜:
飘拂、随风飘舞。
春天的京城到处柳絮飞舞,杨花飘散,寒食节皇家花园的杨柳在春风在飘拂。
(3)汇报:
从后两句可以看出描写的是白天的景色。
(4)学生思考谈感受:
“无处不”是双重否定构成肯定,形成强调的语气,表达效果更强烈,突出了春天袅袅东风中柳絮飞舞、落红无数的美景。
1、指导学生自读自悟。
2、精读第一句。
(1)强调:
“斜”读
“xiá”;问:
你读懂了什么?
(2)提示:
理解诗句应结合注解和插图。
(3)这一句描写的是什么时候的景色?
从哪里可以看出来?
(4)提出质疑:
作者不说“处处”而说“无处不”,这样写有什么好处?
自读自悟。
活动
流程
学生活动
教师活动
设计
说明
(5)作者的心情是愉快的。
(6)品读第一句,读出作者的心情。
3、学习第二句。
(1)指名读:
日落天黑,皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛,燃烛升起的轻烟飘进了王公贵族之家。
(2)对现实的不满。
(3)读出作者的心情:
指名读,赛读,齐读。
4、感情朗读、说自己的感受和体会。
(5)看到这样的景色,作者的心情怎样?
(6)读出作者的心情。
3、精读第二句:
(1)你读懂了什么?
(2)感受到了作者什么样的心情?
(3)指导读。
4、品味、赏析
作业
1、背诵古诗。
2、抄写古诗和生字。
积累。
板书设计
寒食
【唐】韩
春城无处不飞花,
寒食东风御柳斜。
对现实的不满
日暮汉宫传蜡烛,
轻烟散入五侯家。
教学反思