教学设计气缸盖的拆装.docx
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教学设计气缸盖的拆装
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2017年浙江省专业课教师
信息化教学说课大赛
教学设计文本
专业、学科
汽修
教学设计题目
气缸盖的认识与拆装
教学设计所需学时
2课时（90分钟）
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课题
气缸盖的认识与拆装
课时
课时2
课型
理实一体
授课班级
汽修16
班级人数
人40
授课时间
90
设计思想
建构主义的教学理论认为，学生的学习过程不应该是教师对学生进行知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情境创设下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。
任务驱动”的教学模“项目导向、根据以上理念，本课以“做中学”的理念，式，学生“自主、合作和探究”为主要学习形式，通过创设情境，借助微视频、多媒体仿真软件、学习工作页、图片等多媒体素材，引导学生自主学习、小组合作，层层深入，对气缸盖的结构认识与拆装这一知识和技能进行自主、合作和探究式学习。
教学内容分析
《汽车发动机构造与维修》课程是一门理论知识集中、操作技巧性强的，分类及特点等）（包括各部分的名称、功用、原理、介绍了汽车的构造课程，并解析汽车各部分的拆装方法、步骤及注意事项。
在汽修专业课程中处于基础核心地位，是汽修类各专业方向的必修课程。
主编，高等教（孔宪峰本次课内容选自教材《汽车发动机构造与维修》育出版社）第三章配气机构的构造与维修第一节配气机构的构造与工作原理机体组中气缸盖的拆装，气缸盖的拆装融合了“拆卸、检测、装配”三1任务项核心技能，即要熟练拆卸和安装气缸盖；能对气缸盖平面进行检测。
在实际维修案例当中，如发动机烧水、烧冷却液等故障在排除过程中都必须用到此项技能，对学生核心技能的培养具有指导意义。
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通过这次课的教学并不是纯粹培养学生对气缸盖的拆装技能，在实际维修当中，为什么要进行气缸盖的拆装也同样重要。
所以把气缸盖的结构认识与气缸盖的拆装进行整合，把气缸盖结构、功用等知识点在气缸盖拆装过程中加以渗透。
采用项目教学法组织教学，本着“做中学、做中教”的职业教育教学理念。
任务引领，引导学生通过自主学习、同学互助等方式解答为什么更换气缸盖，如何拆装气缸盖这两个问题。
充分利用学校“五区合一”的理实一体化实训室，采用工作页来规范学生的操作步骤，在项目教学过程中渗透气缸盖的材质、功用等理论作为支撑，突出重点。
在做中学，学生学会气缸盖的结构、作用及气缸盖的拆装技能。
学情分析
1.学生已有认知水平和能力分析一方面汽修专业的学生多数为男生，他们活泼思维活跃、喜欢动手，对动手操作感兴趣。
另一方面高二年级第一学期的学生为本次课的教学对象，《汽车维、在学习本节内容之前，已经学习了《汽车概论》、《汽车机械基础》修技能基础》等课程，了解发动机的基本组成要素和工作原理，前一次课学习了机体组的结构组成、功用，认识了气缸盖的安装位置。
此外，已学习了发动机外围部件等零件名称，掌握了常用拆装工具的使用方法和要求，初步养成规范操作的意识，具备一定的理论知识和实践动手能力。
但是对气缸盖的功用及拆装方法和要求，还需要进一步学习。
教学内容的教学特点分析2.本次课以气缸盖的结构认识与拆装为主要教学内容，“结构认识”即气缸盖的名称、材质、功用及安装位置，属于理论知识，需要学生理解和记忆才能掌握。
“拆装”即指用什么工具拆装气缸盖，气缸盖拆装的步骤、方法及注意事项，属于技能操作，需要学生反复练习才能熟练。
对于学生，他们乐于
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动手实践，但又不喜欢单一的重复训练和理论理解，这就需要将教学内容进行整合和项目渗透。
3.处理措施运用项目教学法，利用情景导入，以实际的维修案例激发学生的学习兴趣——汽车尾气冒白烟。
在兴趣的推动下，引导学生积极思考——为什么要更换气缸盖，渗透气缸盖的材质和功用。
鼓励学生动手操作——如何更换气缸盖？
通过微课展示促使学生模仿操作，并用利用多媒体仿真软件规范操作步骤，虚拟考核强调注意事项，巡视指导，帮助纠错。
在此基础上，运用师生讨论的方式总结难点——气缸盖螺栓的拆装顺序及力矩要求。
运用微视频结合示意图展示的方式，一步一步解析气缸盖螺栓的拆装顺序和方法，并强调其重要性。
在完成一轮操作后，运用小组竞争的方式来强化操作技能，激励学生精益求精，达到熟练掌握气缸盖的拆装的要求，突破难点。
教学目标
通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标：
知识与技能：
知道气缸盖的主要结构与作用；1.
发动机拆装工具；会使用大众AJR2.
AJR发动机气缸盖拆装步骤及技术要求。
3.掌握大众过程与方法：
了解气缸盖拆装的探究思路；1.
体验气缸盖故障诊断与排除的过程。
2.
职业素养：
学会交流，做到乐思乐学乐做，通过小组成员相互协作学习，学以致用、养成“整学生能够零距离对接岗位进行发动机大修，学会合作；通过工学结合，习惯。
理、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节约”的7S
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教学重点和难点
教学重点：
．气缸盖拆装步骤；1．气缸盖拆装的规范性与技术要求。
2教学难点：
气缸盖螺栓拆装的顺序及力矩要求。
突破策略：
通过微视频使其初步了解操作的步骤及规范；接着通过仿真软件进行虚拟实践；利用评分表进行虚拟考核；采用工作页的形式，给学生提供操作手册，以小组形式展开综合实训及展示；利用手机拍摄，小组成员评分等方式进行实施反馈，播放捕捉到的细节，说一说、晒一晒讨论并总结强调过程考核；最后总结评价。
教学策略
气缸盖的拆装是配气机构拆装的一部分，在这里作为一个完整的项目，通过“情境导入→知识链接→虚拟围绕如何更换气缸盖这一任务来开展教学。
教实践→虚拟考核→练习展示→总结评价→拓展延伸”等七个环节进行实施。
师通过将内容整合，巧妙地设计隐含在整个任务完成的过程中，同时辅之项“做教师在“做中教”，目教学法、读书指导法、演示法等教学方法，引导学生中学”，利用多种信息化手段，帮助学生通过自主学习、同学互助、探索实践等方式来完成任务。
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教学工具
分组卡、工作页、操作手册、微视频、多媒体、发动机台架、配套拆装工具
程学过教
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
创设情境导入项目3分钟
播放轿车．1案冒白烟例；提出——2．如何解决尾气冒白烟？
播放轿车冒白烟的案例。
让学生仔细观察，发现该车的故障现象，引导学生思考为何会出现这种现象。
简单分析该车故障的原因——气缸垫或气缸盖损坏。
引导学生如何排除故障？
仔细观察现观看案例，激发兴象；积极思考，明确工作任务——趣，更换气缸垫或气缸盖。
．用一个实际的1让故障作为案例，学生来一起讨论，引起学生的注意。
．布置新的学习2激发学生动任务，手一试的兴趣。
制定计划知识链接分钟11
讲解气缸．1盖的结构及作用；．微视频：
2播放气缸盖
引导学生观察并记录——拆装流程及注意事项。
提示视频播放中的注意事项、拆装要点。
观看视屏，记录视频中的操作要点及注意事项。
按照认知规律，1.教鼓励学生利用师准备的微视频，通过模仿，记录气培缸盖拆装方案，
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拆装的视频展示；3．强调7S的工作理念。
模察及学生观养仿能力。
通过微视频及教2.了解气缸师讲解，盖的拆装流程。
小组合作虚拟实践分钟7
利用多媒1．体仿真软件进行虚拟实践，拆卸气缸盖；验证记录2．的准确性
介绍实训需要用1．到的工具；引导学生进行多．2媒体仿真软件的操作；明确拆卸步骤及3．顺序，巡视答疑；教师结合气缸盖4．的拆卸，强调注意事项。
．认识实训所要用到1的工具；．使用多媒体仿真软2掌握气缸件进行实践，盖螺栓拆卸顺序的重要性；根据要求完成以下操作拆卸气缸盖①②拆卸气缸垫
通过多媒体仿真1.弥补直接上软件，漏洞百出的手后，不足。
由以前的教师示2.操模仿范，学生逐渐过渡到学作，合作生通过自主、的小和探究式组学习。
鼓励学生以小组3.视用微式利的形
精讲积碳对发动．1
了解积碳的危害根据要求完成以下操
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提示清洁检查
机造成的影响2．清洁气缸垫
作1.清洁气缸盖2.清洁气缸垫
完成频及工作页，操盖的拆装气缸作。
培养学生做中学4.合力及团队的能作意识，有助力于强者带动弱者共同进步。
利用多媒1．体仿真软件进行虚拟实践，安装气缸盖验证记录2．的准确性
引导学生进行多1．媒体仿真软件的操作；明确安装步骤及2．顺序，巡视答疑；．教师结合气缸盖3的安装，强调注意事项。
使用多媒体仿真软件掌握气缸盖进行实践，螺栓安装顺序的重要性根据要求完成以下操作①安装气缸垫安装气缸盖②
要点讲解虚拟考核分钟5
按照方案要求，进行虚（拟考核。
按照评分表）
巡视指导，纠正错误，观察学生操作中是否熟练，因材施教。
．按照方案要求进行1虚拟考核，根据需要记录并总结要点。
2．利用评分表进行深入总结。
教通过虚拟考核、培养师巡视指导，学生的自学能力、小组合作能力，有助于学生对拆卸项意事及注程流为实训操的升华，作打下扎实基础，
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减少设备损坏。
练习展示多元评价57分钟
1．四位一体2.小组操作纠正存在的问题；操作技能3．展示。
1．组织各小组按照四位一体的小组学习方法进行实训操作。
2.教师巡视指导，发现共性问题及时总结反馈。
．3组织各小组长总结操作情况。
．4引导大家一起讨论各组的操作优缺点。
．学生一：
操作1．学生二：
引导2．学生三：
评分3．学生四：
记录4学生：
说一说晒一晒学生自己评价自自评：
大己任务完成的情况，胆说出自己的优势所好的地方和出现失在，（包括工作误的环节。
”意识、团队状态、“7S具体操作完协作能力、成情况等）；选择性评价他人互评：
（评价任务完成的情况要点同上）；
本环节为方案实1.示习展施后的练通过组内的环节，辅以一角色轮换，通轮操作完成后，信键投一屏的过实进行息化手段让学生通时反馈，互评，及过自评、出发现操作时时现的错误。
通过实时反馈，2.思引学生导积极培养学生学中考，队的做能力及团提高模协作意识，为日后工仿能力，作做铺垫。
实践小结总结评价5分钟
任务完成．1情况评价；．2知识梳理
1通过．回到案例，更换气缸盖的方式，解决了轿车尾
．了解更换气缸盖在1实际修车过程中的应
回归案例本身，1.缸解气生了使学
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及问题归纳。
气冒白烟烧水的故障，得到客户好评；．从个体和整体的2角度评价学生的表现；3．比较学生自评、互评以及教师评价之间的差异性，帮助学生发现问题，积累经验；技能．4梳理知识、点，在评价的基础上，实现知识、技能的提升以及思维的开拓。
用和意义；．整体评价所有小组2的整体表现；．讨论、总结，将任3务完成过程转化为技能经验，在教师的总结提示下，实现知识及技能的拓展迁移。
维装在实际盖拆并以修中的意义，积极学生为主体，肯定学进行评价，尊生尝试的结果，表个性重学生的关注学习有困现，同时鼓难的学生，增强励全体学生，以学生的自信心，的评价教学提高有效性。
通过比较自评、2.间师评以及互评帮助存在的差异，积学生发现问题，累经验。
布置作业拓展延生2分钟
．通过书本1和网络资源查找如何对汽车发动机
布置作业内容，简述如何利用网络资源完成作业，安排实训场地清洁和整
1.记录作业2．按7S要求整理实训场地
1.课后作业将课堂内容延续到课后，网利用学生励鼓
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络资源积极探索，气缸盖进行理工作。
兴学习培养学生检测？
加强将新旧知趣，7S2．按要促进知识的链动，求清洁并整识的同化和迁移；理实训场要求养2.根据地。
7S习良好的职业成惯
板书设计气缸盖的结构认识与拆装一、维修案例故障现象——汽车尾气冒白烟故障原因——气缸盖或气缸垫损坏故障排除方法——更换气缸盖或气缸垫
二、为什么要更换气缸盖或（气缸垫）1．气缸盖的功用
2．工作条件
．材料3三、如何更换气缸盖拆卸气缸盖1.
①用扭力扳手预松螺栓②用快速摇把拧下螺栓
2.安装气缸盖
·第一次拧紧力矩40Nm
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m
·第二次60N
m75N·第三次90°再转
教学反思
职业教育只有在做中学，才是真正的学。
本节课学生正是在做中学的这一理念的引领下完成了工作任务，收获了成功的喜悦。
本堂课的教学主要做了以下三点：
虚实结合第一、通过多媒体仿真软件与实际动手操作相结合，创设工作情景，减少学生在实际操作过程中的出错率，降低设备的损耗第二、四位一体培养学生团队协作的意识，提高学习效率第三、实时反馈通过一键投影在课堂实训中做到实时反馈，多元评价由于本课程的实践操作结果没有其他专业那么直观的可以呈现，所以将互评、作为成果进行展示，这样可以实时反馈，通过自评、录制的操作过程，师评等方式来分析操作过程的规范性、操作方法的正确性，指出不足，激发因材施教，学生的学习热情。
同时方便教师了解不同学生对技能的掌握层度，助于教师的点评。
从学生的自评、同学互评再到教师的点评，评价方式多样化，评价主体多元化。
当然理实一体的课上时常会出现一些意想不到的情况，这就要教师做更周全的考虑，这也是我需要进一步提高的地方。
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升级会员 