让生活更美好教案两课时.docx
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让生活更美好教案两课时
让生活更美好教案两课时
这是让生活更美好教案两课时,是优秀的六年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
让生活更美好教案两课时第1篇
习作:
《____让生活更美好》课前小研究
上课班级:
肇庆高新区实验小学六(3)班
1.回忆课文《竹节人》,作者是如何写竹节人让他生活变得更美好的。
先写
接着写
2.想想什么事让你的生活变得更美好?
给你生活带来什么好处?
3.请简述一件什么事让你感受到“让生活更美好”。
4.怎样写一件事,要如何表达?
------------------------------------------------------------
习作:
《____让生活更美好》教案
曾万婷
教学目标:
1.能够正确审题,选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活,发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动,运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点:
语句通顺,能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点:
1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感,情感真挚。
教学策略:
1.激发写作热情
让学生展开交流讨论:
微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好?
这些你喜欢的事物带你给什么感受?
对你有什么帮助?
在此基础上切入写作,引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.以课文为例,指导写法。
以《竹节人》为例,带领学生品味经典,学习本文作者的写作手法,在此基础上学以致用,帮助学生搜索生活素材,激发情感,动笔写真事、诉真情。
教学过程:
一、导入新课
1.谈话引入
生活中有很多美好的事物:
美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿,是它们让我们的生活变得更加美好。
你有什么美好的回忆吗?
你有什么令你感到快乐的爱好吗?
是什么让你的生活更美好呢?
2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。
比一比,谁的生活最美好。
让我们开始今天的习作吧!
课件出示:
____让生活更美好
微笑诚信梦想创意
运动集邮旅行种花
【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆,对本次习作充满写作热情,激发学生的写作欲望。
(板书:
让生活更美好)
二、小组交流
1.引导学生回忆生活中美好的画面,思考:
课件出示:
1.是什么让你的生活变得更美好?
2.它是怎样影响你的生活的?
可以通过写哪些事来体现这样的影响?
2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容,如:
美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导
文章,其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感,用准确精练、生动优美的语言,新颖活泼的形式表达出来,不断提升我们对生活的认识,了解生活的内涵,把握生命的本质,是对生活的一种发展,一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示:
1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前,我们需要明确一下思路:
1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时,马上就想到的内容,尽量不要写。
“________让生活更美好”这个题目,它的落脚点显然在“更”字上。
3.写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题,从自我兴趣爱好来拟题,这就具体得多,就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响,而且可以采用多种表达方式,生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.关注写法。
尝试围绕中心将事情有序地写出来,我们可以关注以下几个要点:
(1)把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚。
(2)把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细,每件事都是由几个小步骤、小环节构成的,要分步写细致。
②事是由人做的,要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
③写好事情的起伏要有一波三折的情节。
④记叙的条理要清楚。
⑤要写出事情的深意和新意。
5.例文简析——以《竹节人》为例。
(1)文章第一部分(第1自然段)概述“我们”当时全迷上了竹节人,点明了让生活变得美好的具体事物。
(2)接着描述“我们”制作竹节人的过程(第2.3.4自然段),表现人物对游戏的喜爱之情。
(3)再接下来,文章描写了斗竹节人的乐趣(第5-19自然段),体现了“我们”对此的深深着迷。
文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现,由浅至深,次序分明。
(找学生简述课文内容,教师点拨。
)
6.学生自拟提纲,并完成作文。
【设计意图】写好作文,审题是第一要素。
其次,要选取适当的素材,然后通过教师的指导,明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。
四、范文带路
爱让生活更美好
一阵阵的鼾声奏成爱的旋律,因为有爱,我感受到了生活的美好。
——题记
随着秒针一圈圈的转动,窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。
台灯下,我的笔不停地挥动着,睡意一阵阵袭来,堆在桌上的一沓卷子,愈发使我烦躁,而耳边传来的一声接着一声的鼾声,使我愈发不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸,心里充满了烦躁。
于是不由分说,我摇醒爸爸,冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道:
“你说陪着我学习,你自己却睡着了!
看我作业多故意气我是不是?
”爸爸听后先是一愣,然后叹了一口气走出了我的房间,又轻轻地关上了门。
从那以后,我就再没有听到爸爸的鼾声,心里虽然奇怪但也没去深究。
有一天,我和朋友一起玩到天快黑了才回家,还没进家门就听到了那久违的呼噜声。
推开门,一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了,桌子上摆着几碟简单的炒菜,一看就是爸爸的手艺,而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。
不难想象,爸爸在忙碌了一天回家后,还不忘给我做晚餐,做完一切后,他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕,我的眼眶不禁湿润了。
小时的我,在爸爸的鼾声中入睡,而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止,随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。
时间慢慢流逝,我已经长大,现在的我也已不是那个听话的乖乖女,回家以后与父母的沟通越来越少,取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。
然而爸爸对我的爱始终没变,人人都说“父爱如山,为我撑起一片快乐的天空”,而我却说“父爱如海,宽容地包容我的一次次过错,默默地给我他最深沉的爱”。
父亲的爱,让我品尝到了生活的美好。
五、老师点评
本文的精妙在于文笔细腻,情感真挚。
考生避开了写母亲、写关爱的题材,巧妙地选取了爸爸的“鼾声”,并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。
本文有丰富的动作、神态、心理描写,形象地传递出小作者真挚的情感。
【设计意图】范文引路符合小学教育直观性原则,给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式。
六、学生交换欣赏习作——自主修改习作——全班展示优秀习作
-------------------------------------------
【教学反思】
这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。
属于半命题作文,在学生选择题目时,我一再强调学生要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的事来写。
自己喜欢的事情才会有话可说,做到畅所欲言。
教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:
学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。
这样,学生动起笔来就容易多了。
让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法,并运用已有的知识进行点评,让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成,让学生在具体的语言环境中体会写法,在写作过程中运用写作方法,使学生每次习作都有收获。
学生写得成功之处表现在:
写一件完整的事,事情的起因经过结果都能交代清楚;写事要通过写人来表达,写人能抓住人物的语言、心理等来展示。
婷子老师平时讲授的各种写法孩子们都能巧妙地运用好。
本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。
不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。
这次作文我是当堂完成的,一节课写草稿,一节课修改抄正交来,孩子们精神集中,写出的作文比如何一次都要好。
这次做法提醒了我:
作文留着回家写,孩子一拖再拖,不到最后一刻不去动笔,等到最后一刻也只是应付着写来,好文章几乎为零。
看来,以后的作文都在课室里完成好了!
2019.10.29
让生活更美好教案两课时第2篇
习作:
《____让生活更美好》课前小研究
上课班级:
肇庆高新区实验小学六(3)班
1.回忆课文《竹节人》,作者是如何写竹节人让他生活变得更美好的。
先写
接着写
2.想想什么事让你的生活变得更美好?
给你生活带来什么好处?
3.请简述一件什么事让你感受到“让生活更美好”。
4.怎样写一件事,要如何表达?
------------------------------------------------------------
习作:
《____让生活更美好》教案
曾万婷
教学目标:
1.能够正确审题,选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活,发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动,运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点:
语句通顺,能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点:
1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感,情感真挚。
教学策略:
1.激发写作热情
让学生展开交流讨论:
微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好?
这些你喜欢的事物带你给什么感受?
对你有什么帮助?
在此基础上切入写作,引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.以课文为例,指导写法。
以《竹节人》为例,带领学生品味经典,学习本文作者的写作手法,在此基础上学以致用,帮助学生搜索生活素材,激发情感,动笔写真事、诉真情。
教学过程:
一、导入新课
1.谈话引入
生活中有很多美好的事物:
美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿,是它们让我们的生活变得更加美好。
你有什么美好的回忆吗?
你有什么令你感到快乐的爱好吗?
是什么让你的生活更美好呢?
2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。
比一比,谁的生活最美好。
让我们开始今天的习作吧!
课件出示:
____让生活更美好
微笑诚信梦想创意
运动集邮旅行种花
【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆,对本次习作充满写作热情,激发学生的写作欲望。
(板书:
让生活更美好)
二、小组交流
1.引导学生回忆生活中美好的画面,思考:
课件出示:
1.是什么让你的生活变得更美好?
2.它是怎样影响你的生活的?
可以通过写哪些事来体现这样的影响?
2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容,如:
美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导
文章,其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感,用准确精练、生动优美的语言,新颖活泼的形式表达出来,不断提升我们对生活的认识,了解生活的内涵,把握生命的本质,是对生活的一种发展,一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示:
1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前,我们需要明确一下思路:
1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时,马上就想到的内容,尽量不要写。
“________让生活更美好”这个题目,它的落脚点显然在“更”字上。
3.写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题,从自我兴趣爱好来拟题,这就具体得多,就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响,而且可以采用多种表达方式,生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.关注写法。
尝试围绕中心将事情有序地写出来,我们可以关注以下几个要点:
(1)把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚。
(2)把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细,每件事都是由几个小步骤、小环节构成的,要分步写细致。
②事是由人做的,要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
③写好事情的起伏要有一波三折的情节。
④记叙的条理要清楚。
⑤要写出事情的深意和新意。
5.例文简析——以《竹节人》为例。
(1)文章第一部分(第1自然段)概述“我们”当时全迷上了竹节人,点明了让生活变得美好的具体事物。
(2)接着描述“我们”制作竹节人的过程(第2.3.4自然段),表现人物对游戏的喜爱之情。
(3)再接下来,文章描写了斗竹节人的乐趣(第5-19自然段),体现了“我们”对此的深深着迷。
文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现,由浅至深,次序分明。
(找学生简述课文内容,教师点拨。
)
6.学生自拟提纲,并完成作文。
【设计意图】写好作文,审题是第一要素。
其次,要选取适当的素材,然后通过教师的指导,明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。
四、范文带路
爱让生活更美好
一阵阵的鼾声奏成爱的旋律,因为有爱,我感受到了生活的美好。
——题记
随着秒针一圈圈的转动,窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。
台灯下,我的笔不停地挥动着,睡意一阵阵袭来,堆在桌上的一沓卷子,愈发使我烦躁,而耳边传来的一声接着一声的鼾声,使我愈发不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸,心里充满了烦躁。
于是不由分说,我摇醒爸爸,冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道:
“你说陪着我学习,你自己却睡着了!
看我作业多故意气我是不是?
”爸爸听后先是一愣,然后叹了一口气走出了我的房间,又轻轻地关上了门。
从那以后,我就再没有听到爸爸的鼾声,心里虽然奇怪但也没去深究。
有一天,我和朋友一起玩到天快黑了才回家,还没进家门就听到了那久违的呼噜声。
推开门,一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了,桌子上摆着几碟简单的炒菜,一看就是爸爸的手艺,而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。
不难想象,爸爸在忙碌了一天回家后,还不忘给我做晚餐,做完一切后,他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕,我的眼眶不禁湿润了。
小时的我,在爸爸的鼾声中入睡,而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止,随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。
时间慢慢流逝,我已经长大,现在的我也已不是那个听话的乖乖女,回家以后与父母的沟通越来越少,取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。
然而爸爸对我的爱始终没变,人人都说“父爱如山,为我撑起一片快乐的天空”,而我却说“父爱如海,宽容地包容我的一次次过错,默默地给我他最深沉的爱”。
父亲的爱,让我品尝到了生活的美好。
五、老师点评
本文的精妙在于文笔细腻,情感真挚。
考生避开了写母亲、写关爱的题材,巧妙地选取了爸爸的“鼾声”,并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。
本文有丰富的动作、神态、心理描写,形象地传递出小作者真挚的情感。
【设计意图】范文引路符合小学教育直观性原则,给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式。
六、学生交换欣赏习作——自主修改习作——全班展示优秀习作
-------------------------------------------
【教学反思】
这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。
属于半命题作文,在学生选择题目时,我一再强调学生要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的事来写。
自己喜欢的事情才会有话可说,做到畅所欲言。
教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:
学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。
这样,学生动起笔来就容易多了。
让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法,并运用已有的知识进行点评,让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成,让学生在具体的语言环境中体会写法,在写作过程中运用写作方法,使学生每次习作都有收获。
学生写得成功之处表现在:
写一件完整的事,事情的起因经过结果都能交代清楚;写事要通过写人来表达,写人能抓住人物的语言、心理等来展示。
婷子老师平时讲授的各种写法孩子们都能巧妙地运用好。
本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。
不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。
这次作文我是当堂完成的,一节课写草稿,一节课修改抄正交来,孩子们精神集中,写出的作文比如何一次都要好。
这次做法提醒了我:
作文留着回家写,孩子一拖再拖,不到最后一刻不去动笔,等到最后一刻也只是应付着写来,好文章几乎为零。
看来,以后的作文都在课室里完成好了!
2019.10.29
让生活更美好教案两课时第3篇
一、课文(教学)内容分析
本次习作的题目是“______让生活更美好”。
作为一篇半命题习作,与以往全命题记事习作不同的是,本次习作给予学生补充题目的自由,有利于学生更好地链接生活中的经历,更自然、合理地融入自身的感情。
本次习作包含三部分内容。
第一部分是习作的内容。
首先,从将题目补充完整的角度入手,教材为学生列举了一些可以用来补充题目的词语:
微笑、旅行、梦想、创意、运动、阅读、种花、诚信。
这八个词语打开了学生的生活大门,便于学生联系真实世界中的相对具象的事情,也理解了让生活更美好的还可以是“梦想”、“诚信”这类抽象的素材。
接着,围绕事物让生活更美好的原因,教材以学生的视角对“音乐”、“种花”、“旅行”进行了初步的简单解读。
“音乐”这一新事物的补充,开拓了学生选材的范围,间接地提示了学生不必囿于前面八个词语的示例。
第二部分是习作的要求。
这部分设计了两个问题,旨在明确完成本次习作时要注意的要点。
其一是让生活变得更美好的事物必须写明确,其二是要表现这个事物让生活更美好的过程,还提示学生可以借助事情来体现这种影响。
第三部分是习作后的交流。
教材建议班级以“共享美好生活”为主题开一个班会,共同分享各自的心得和体会,这也是学生间通过互评的方式提升分析、评价等高阶思维的过程。
二、学情分析
六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的积累与训练,大多数学生应能够做到把事情写清楚、写完整。
学生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“种花”等具体事件进行记叙和一定程度的描写,来表现一定的习作主题。
他们能够有意识地留心生活,记录生活,把生活中发生的故事作为习作的素材,在习作中表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整,尤其是所补充的事物本身如何使生活更美好,在写作时可能忽视其中的关联或欠缺层次性和变化的具体过程,使得主题的表达显得生硬、突兀。
这次习作是以半命题的形式引导学生给予自己补充的内容,选择恰当的写作内容。
这种形式本身,学生并不感到陌生。
记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间,因此学生筛选题材不会成为难点。
相比之下,如何展现出事物让生活“更美好”的主题,则需要在习作过程中多留心,以确保文章内容主线符合主题的走向。
三、教学目标
1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来
2.写清楚它是怎样影响自己生活的,把它让生活变美好的原因写具体。
3.分享习作心得和体会。
四、教学重点和难点
教学重点:
基于写作目的,写清楚某件事物让生活变美好的经历,情节要围绕这件事
物对生活的影响展开。
教学难点:
能把某件事物让生活变美好的原因写清楚,写具体。
五、教学过程
第一课时:
习作指导课
(一)认真审题,明确要点
师:
同学们,在这个单元,我们通过学习课文,一起进行“有目的地阅
读”。
这次习作,我们也要先明确写作的目的,做到审清题目,看清要点。
1.默读教材第50页,思考:
本次习作的题目是什么?
有哪些需要注意的地方?
2.学生反馈:
习作题目:
从教材提示的八个话题中选择一个,或自己补充一个,组成通顺且符合要求的题目。
习作审题要点:
选择一个令自己的生活更美好的事物。
写明这个事物是怎样让生活更美好的。
可以通过一件事来表现这个事物对生活带来的影响。
(二)开拓思路,确定话题
教师引导学生浏览教材第50页的八个词语,试着在小组中给这些词语分分类,并互相说一说。
1.词语分类,互相交流,再全班反馈。
(1)兴趣爱好类:
旅行、运动、阅读、种花。
小结:
学生还可以联系自己的生活,在题目中补充其他的兴趣爱好,不必限于列举的内容。
(2)自主想象类:
梦想、创意。
小结:
新颖的题材需要生活中的具体而直接经验,用自己的故事或经历来组织材料,往往更容易写好。
(3)揭示主题类:
诚信、微笑。
小结:
这个词语启发学生在补充题目时可以关注人的美好品质,如坚毅、勇敢、乐观等,为学生补充题目提供了更多的启发空间。
2.学生静思默想。
(1)是什么让我的生活更美好?
(2)我应该在横线上补充怎样的内容?
3.小组交流。
(1)互相交流补充好的习作题目。
(2)检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。
(3)交流想借助哪件事来表达主题。
4.反馈梳理。
●补充题目,明确写作目的。
●借助事例,表现话题内涵。
●聚焦改变,具体写明原因。
小结:
确定了题目以后,如果想借助一件事来表达这个话题对生活的影响,一定要思考它是怎样让你的生活更美好的,这种影响或改变是如何一步步发生的。