新人教版小学数学二年级上册观察物体一教案教学设计.docx

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新人教版小学数学二年级上册观察物体一教案教学设计

新人教版小学数学二年级上册《观察物体一》教案教学设计

　　2图形与几何

第2课时　观察物体

（一）

上课解决方案

教案设计

设计说明

复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。

复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。

本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。

在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。

课前准备

教师准备　PPT课件　简单物体

学生准备　玩具飞机　正方体　长方体　圆柱　球

教学过程

⊙整理复习

1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。

（1）课件出示教材102页7题。

　　连一连。

（2）看图想象：

4个小朋友观察到的分别是哪个图形？

（3）讨论、交流。

（可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。

如图：

小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右）

（4）解决问题。

设计意图：

通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。

2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。

（1）课件出示：

（2）讨论、交流。

（3）实际操作。

（4）解决问题。

设计意图：

通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。

3．复习用推理法解决简单的问题。

（1）利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。

（注意：

从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样）

（2）提出问题。

我们看到的立体图形的一个面是长方形（或正方形、圆），这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

（3）讨论、猜测。

　　（4）观察、验证。

（观察立体图形，得出结论：

看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球）

设计意图：

通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。

⊙巩固练习

1．连一连。

（1）他们分别看到的是哪个面？

（连一连）

（2）他们分别画的是哪幅图？

（连一连）

　　2图形与几何

第2课时　观察物体

（一）

上课解决方案

教案设计

设计说明

复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。

复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。

本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。

在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。

课前准备

教师准备　PPT课件　简单物体

学生准备　玩具飞机　正方体　长方体　圆柱　球

教学过程

⊙整理复习

1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。

（1）课件出示教材102页7题。

　　连一连。

（2）看图想象：

4个小朋友观察到的分别是哪个图形？

（3）讨论、交流。

（可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。

如图：

小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右）

（4）解决问题。

设计意图：

通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。

2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。

（1）课件出示：

（2）讨论、交流。

（3）实际操作。

（4）解决问题。

设计意图：

通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。

3．复习用推理法解决简单的问题。

（1）利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。

（注意：

从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样）

（2）提出问题。

我们看到的立体图形的一个面是长方形（或正方形、圆），这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

（3）讨论、猜测。

　　（4）观察、验证。

（观察立体图形，得出结论：

看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球）

设计意图：

通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。

⊙巩固练习

1．连一连。

（1）他们分别看到的是哪个面？

（连一连）

（2）他们分别画的是哪幅图？

（连一连）

　　2图形与几何

第2课时　观察物体

（一）

上课解决方案

教案设计

设计说明

复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。

复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。

本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。

在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。

课前准备

教师准备　PPT课件　简单物体

学生准备　玩具飞机　正方体　长方体　圆柱　球

教学过程

⊙整理复习

1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。

（1）课件出示教材102页7题。

　　连一连。

（2）看图想象：

4个小朋友观察到的分别是哪个图形？

（3）讨论、交流。

（可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。

如图：

小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右）

（4）解决问题。

设计意图：

通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。

2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。

（1）课件出示：

（2）讨论、交流。

（3）实际操作。

（4）解决问题。

设计意图：

通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。

3．复习用推理法解决简单的问题。

（1）利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。

（注意：

从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样）

（2）提出问题。

我们看到的立体图形的一个面是长方形（或正方形、圆），这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

（3）讨论、猜测。

　　（4）观察、验证。

（观察立体图形，得出结论：

看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球）

设计意图：

通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。

⊙巩固练习

1．连一连。

（1）他们分别看到的是哪个面？

（连一连）

（2）他们分别画的是哪幅图？

（连一连）