新人教版小学数学二年级上册观察物体一教案教学设计.docx

1、新人教版小学数学二年级上册观察物体一教案教学设计新人教版小学数学二年级上册观察物体一教案教学设计2图形与几何第2课时观察物体(一)上课解决方案教案设计设计说明复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。

2、课前准备教师准备PPT课件简单物体学生准备玩具飞机正方体长方体圆柱球教学过程整理复习1结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。(1)课件出示教材102页7题。连一连。(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？(3)讨论、交流。(可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。如图：小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右)(4)解决问题。设计意图：

3、通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。2辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。(1)课件出示：(2)讨论、交流。(3)实际操作。(4)解决问题。设计意图：通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。3复习用推理法解决简单的问题。(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)(2)提出问题。我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、圆)，这个立

4、体图形是我们学过的，它可能是什么？(3)讨论、猜测。(4)观察、验证。(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)设计意图：通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。巩固练习1连一连。(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)2图形与几何第2课时观察物体(一)上课解决方案教案设计设计说明复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数

5、。复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。课前准备教师准备PPT课件简单物体学生准备玩具飞机正方体长方体圆柱球教学过程整理复习1结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。(1)课件出示教材102页7题。连一连。(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别

6、是哪个图形？(3)讨论、交流。(可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。如图：小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右)(4)解决问题。设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。2辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。(1)课件出示：(2)讨论、交流。(3)实际操作。(4)解决

7、问题。设计意图：通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。3复习用推理法解决简单的问题。(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)(2)提出问题。我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、圆)，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？(3)讨论、猜测。(4)观察、验证。(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体

8、、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)设计意图：通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。巩固练习1连一连。(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)2图形与几何第2课时观察物体(一)上课解决方案教案设计设计说明复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进

9、行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。课前准备教师准备PPT课件简单物体学生准备玩具飞机正方体长方体圆柱球教学过程整理复习1结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。(1)课件出示教材102页7题。连一连。(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？(3)讨论、交流。(可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。如图：小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小

10、猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右)(4)解决问题。设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。2辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。(1)课件出示：(2)讨论、交流。(3)实际操作。(4)解决问题。设计意图：通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。3复习用推理法解决简单的问题。(1)利用手中的立体图形感受从不同位置

11、观察的形状。(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)(2)提出问题。我们看到的立体图形的一个面是长方形(或正方形、圆)，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？(3)讨论、猜测。(4)观察、验证。(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)设计意图：通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。巩固练习1连一连。(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)