《我的叔叔于勒》优秀教案精选.docx

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《我的叔叔于勒》优秀教案精选

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解全文内容，理解主题思想。

　　2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　过程与方法：

　　1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

　　2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

　　情感态度价值观

　　通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观

　　教学重点：

　　1、了解小说情节，把握小说主题。

　　2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

　　教学难点：

　　1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。

　　3、多角度把握小说的主题。

　　教法：

启发式提问法、练习法、讨论法，

　　学法：

默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比拟法、辩论法

　　教学手段：

计算机辅助教学

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1.课前查找相关资料。

2.布置学生预习课文。

3.制作多媒体课件。

　　学生准备：

　　1、预习课文，查字典解决生词。

　　2、课前搜集作者相关资料;

　　3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。

　　教具准备：

多媒体课件

　　教学要点：

默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节开展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观

　　教学过程：

　　一、设疑激情，导入新课

　　（播放课件，展示天平画面）

　　心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。

如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?

　　（学生发言，导入新课）

　　二、预习交流：

　　1、请说出本课中你认为值得注意的字词。

（或说读音，或说意思。

）

　　2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。

　　三、快速默读，初步感知课文：

　　快速默读课文，完成以下活动：

（多媒体显示）

　　1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。

　　例如：

（盼）于勒

　　2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语

　　（学生发言，多媒体课件展示相关内容）

　　四、研读细节，初步感知小说主题：

　　同桌合作，共同探究：

（多媒体展示探究题）

　　1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的?

他们对于勒采取了什么样的态度?

　　2、在这其中，变的是什么?

不变的又是什么?

　　（同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容）

　　3、教师小结：

　　以小说的情节作结。

并用一副对联来概括两局部的内容：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、学生试拟横批，感知文章主题。

　　五、真情采访，多角度感悟主题。

　　1、情境设置：

模拟电视台?

人间?

栏目

　　主题：

消失的亲情

　　采访人物：

菲利普夫妇、假设瑟夫、于勒

　　2、角色分配：

　　一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、假设瑟夫，

　　3、采访内容：

　　提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。

　　参考问题：

　　请问菲利普先生：

　　1、于勒是你弟弟?

（是）

　　2、你们有多少年没见了?

（很多年了）

　　3、这些年有没有想过他?

（想过，毕竟我们是亲兄弟啊!

）

　　4、既然想他，为什么不愿意见他?

（怕他想回来和我们住在一起）

　　5、一家人住在一起不好吗?

（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。

我们经济也不好，拖不起的）

　　那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗?

　　（那当然不会同意了）

　　为什么?

　　（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。

再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。

）

　　看来想让菲利普夫妇接受于勒确实很困难。

那么小假设瑟对于此事是什么看法呢?

　　请问小假设瑟夫：

　　你赞成你父母的做法吗?

（不赞成）

　　你对于勒叔叔是什么态度?

　　（我很同情他）

　　有没有想过他为什么会落得下场?

　　（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，确实让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。

）

　　听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。

下面请导播帮我们接通于勒所在社区的。

　　始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。

让曾经消失的亲情再次重现。

　　4、观后思考：

　　菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?

　　假设瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?

　　（学生发言）

　　4、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。

　　六、拓展延伸，提升能力。

　　1、播放音视频材料?

爱的奉献?

。

　　思考：

观看完了?

爱的奉献?

，与课文比拟一下,你发现了什么?

　　辩论：

如何正确看待金钱与亲情的关系?

　　2、说话训练：

　　钱可以买到房屋，但买不到家;

　　钱可以买到药物，但买不到健康;

　　钱可以买到（），但买不到（）;

　　钱可以买到（），但买不到（）。

　　七、课堂总结：

　　鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。

　　八、布置作业：

　　写一篇作文，反映和开掘身边的社会人际关系（提示：

类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。

　　【教学目的】

　　知识目标：

　　1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。

　　3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。

　　4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

　　能力目标：

　　1、学习运用个性化描写及比照手法刻画人物。

　　2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

　　德育目标：

　　认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

　　【教学重点】

　　1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。

理解课文从多角度刻画人物形象，运用比照展现人物内心世界的方法。

　　2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

　　【教学难点】

　　1、对小说主人公的判断。

　　2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。

　　【教学准备】幻灯片或小黑板

　　【教学时间】

　　【教学过程】：

　　一、利用名言导入：

　　金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。

关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。

　　“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

〞“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。

〞

　　“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。

〞

　　由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?

　　生答：

纯粹的金钱关系。

金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。

这节课我们就来看一个“嫌贫爱富〞的故事。

　　二、导学导读

　　1、板书课题;简介作者（P168）

　　莫泊桑（Maupassant1850～1893）

　　19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。

一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王〞，对后世产生极大影响。

代表作有：

长篇小说?

一生?

、?

漂亮朋友?

;短篇小说?

项链?

、?

我的叔叔于勒?

、?

羊脂球?

等。

　　2、检查复习

　　文学常识填空

　　①小说的三要素是：

人物、故事情节、环境

　　②小说描写人物的方法有：

语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写

　　3、学习字词：

学生注音、释义，教师讲评。

　　给加点的字注音：

　　拮据jiéjū阔绰：

chuò栈桥zhàn煞白shà撬开qiào惊讶chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ

　　解释以下词语：

　　拮据：

手头紧，经济状况不好。

　　栈桥：

码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

　　阔绰：

排场大，生活奢侈。

　　煞白：

由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

　　撬开：

用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

　　惊讶：

惊讶，觉得十分奇怪。

　　牡蛎：

一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

　　褴褛：

衣服破烂不堪。

　　张皇：

惊慌，慌张。

　　与日俱增：

随着时间的推移而不断增长。

　　十拿九稳：

比喻很有把握，也说十拿九准。

　　三、整体感知课文

　　1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

准备复述故事。

　　2、学生尝试复述故事梗概。

　　3、师生共同点评。

　　我小的时候，家住勒阿弗尔，生活拮据，只能勉强糊口。

我的父亲每天都工作到很晚回来，但也挣不了多少钱。

我还有两个姐姐。

　　但在每个星期日，我们都要到栈桥上去散步，父亲总是。

　　原来我的叔叔叫于勒，是家中的祸患，品行不好。

后来他被打发到美洲，却成为了我们家唯一的希望。

过了一段时间，我们收到了于勒叔叔的来信，于勒叔叔诚恳地表示一发财就会回来。

所以，这封信成了我们全家的福音书。

父亲母亲也一直期盼着于勒叔叔发了财后回来。

　　后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。

于是，父母决定在婚礼后，全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。

可是，巧的是在去泽西岛的船上，我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。

她穿得破破烂烂，而且又老又脏，满脸皱纹，现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。

　　向船长了解过一些情况后，父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化，他们担忧于勒叔叔又拖累我们。

为了防止在遇见于勒叔叔，我们只能换了另一条船回来。

　　从此以后就再没见到过于勒叔叔了。

　　4、分段提示：

可以按照本文的开端、开展、高潮、结局或按“盼〞、“赞〞、“见〞、“躲〞，将课文分为四大局部。

讨论明确：

　　第一局部开端：

（1——4），盼于勒（在海边栈桥上等待）

　　第二局部开展：

（5——19），赞于勒。

　　第三局部高潮：

（20——47），见于勒。

（买牡蛎）（在海船上相遇）

　　第四局部结局：

（48——49），躲于勒。

（乘另一艘船）

　　四、布置作业：

练习六。

　　承前导入

　　关于“我〞的家境。

　　1、提问“我〞家的境况如何?

　　2、在学生概括、答复的根底上，教师讲析并择要板书。

　　首段交代故事发生的地点及“我〞的家境。

“并不是〞、“刚刚够〞、“有两个姐姐〞，概括写家境“拮据〞。

第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据〞具体化了。

　　①样样——都要节省（无一例外）总

　　二②请吃——不敢容许（以免回请）拮

　　③买货——减价底货（拮据至极）分——穷

　　段④长袍——自己做的（无可奈何）据

　　⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）

　　3、全家人对于勒的态度是怎样的?

　　四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话〞，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急迫心情。

“永不变更〞意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

　　菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢?

为什么要这样焦急的盼望他归来?

小说在此设下悬念。