沪教版学年三年级英语第一学期全册教案.docx
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沪教版学年三年级英语第一学期全册教案
教学内容
1、Hello!
教学
目标
知识与技能：
让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
过程与方法：
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。
教学重点
让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
教学难点
掌握“I’m”的发音。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
1．白纸和彩笔。
2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、热身（Warm-up）
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！
Hi!
Yeah!
Bye!
Cool!
Wow!
E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
二、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“I’mDolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Miss?
Mr….
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/Hi,I’m…
（2）、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!
I’mPeter.并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：
Hello!
I’m…
（4）、教师戴上头饰说Hi!
I’mKitty.并与戴Peter头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Listenandsay部分的教学内容。
三、趣味操练（Practice）
（1）、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。
四、小制作（Make）
制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。
鼓励学生取英文名。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
第二课时
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、播放英语歌“I’mDolly”的录音，让学生跟着录音演唱。
2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Hello,Peter!
Hi,Kitty!
3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
4、将学生分组进行自我介绍。
二、新课展示（Presentation）
1、听“Sayandact”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、学生试读“Sayandact”中的内容，注意及时纠正学生“Goodmotning”的发音。
拓展介绍“Goodbye./Bye-bye”。
3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。
4、学生佩戴头饰进行对话练习。
5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。
三、学习字母（Learntheletters）
1、出示苹果，教读“apple”,出示书包，教读“bag”。
2、利用实物，引导学生反复练习“apple”和“bag”。
3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字母，教学字母“Aa”“Bb”。
4、出示“Learntheletters”中的小诗，指导朗读。
5、利用实物，结合动作，练习“Learntheletters”中的小诗。
6、指导书写字母“Aa”和“Bb”。
四、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自我介绍。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用“Goodmotning”打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
3、书写字母“Aa、Bb”，识记单词“apple、bag”。
教学内容
2、Howareyou?
教学
目标
知识与技能：
1．掌握本单元的核心词汇。
2．能用Howareyou?
问候别人，并用I’mfine.Thankyou.对的别人的问候做出回应。
3．能用Goodbye.和Hi!
向别人打招呼、道别。
4．能正确书写英文字母Cc和Dd。
过程与方法：
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1．字母Cc和Dd的书写和发音。
2．句型Howareyou?
I’mfine.Thankyou。
教学难点
能够在听说活动中，正确辨别与使用Mr,Mrs和Miss。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
1．教学光盘。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲I’mDolly的录音。
全班学生合唱。
邀请个别同学将Dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。
2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的图片，模仿人物向学生作自我介绍并打招呼，让学生作出回应。
T:
（showAlice’spicture）Hello,I’mAlice.
Ss:
Hello,Alice.
T:
（showPeter’spicture）Goodmorning.I’mPeter.
Ss:
Goodmorning,Peter.
二、While-taskprocedures
1.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图片帮助学生理解单词Mr和Mrs。
2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的Mr的意思。
3.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人物MrsWang。
4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的Mrs的意思。
5.播放光盘，展示Listenandsay中的一家的图片，先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty，在此基础上引出Kitty的哥哥。
6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。
7．带上指偶Alice，让个别学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listenandsay的对话内容。
8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句Howareyou?
学习答句I’mfine.Thankyou.
三、Post-taskactivities
1.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话。
让学生三人一组，分角色表演下面的对话。
S1:
Hello!
I’mAlice.
S2:
Hello!
I’mMrsWang.
S3:
Hello!
I’mMrLi.
S1&S2:
Goodmorning,MrLi.
S3:
Goodmorning.Howareyou,Alice?
S1:
I’mfine.Thankyou.
S3:
Goodbye,Alice.
S1:
Goodbye,MrLi.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou？
打招呼、问好。
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放Singasong的录音,让全班学生边听边跟唱。
2.手拿MissFang,MrLi,MissLi,MrsLi,MrWang,MrsWang等人物卡片，并扮作卡片中的人物向个别同学打招呼，让学生作出回应。
T:
（holdthecardofMissFang）Hello,I’mMissFang
S1:
Hello,MissFang.
T:
（holdthecardofMrLi）Hello,I’mMrLi.
S2:
Hello,MrLi,Howareyou?
T:
I’mfine.Thankyou。
二、While-taskprocedures
1.利用光盘呈现Sayandact的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。
请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。
S1:
Hello,I’mMrDog.
S1:
Hello,MrDog.
2.光盘呈现Sayandact的对话，与学生分角色对话，帮助学生理解对话内容。
3.在黑板上画日出，请一位同学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介绍，其余同学向问好。
S1:
Goodmorning,I’mMissCat.
Ss:
Goodmorning,MissCat.Howareyou?
S1:
I’mfine.Thankyou.
4.通过Role-play活动，让学生结对分角色表演对话。
一人扮演MrDog，另一人扮演MissCat,边说边做动作。
最后请几对同学上前表演对话。
三、Post-taskactivities
1.播放光盘，学生在真实的语境中操练对话。
让学生三人一组，分角色表演三人见面互相问好及道别的场景，学生自由编排对话内容。
2.发给学生不同场景的图片，让学生跟据图片选择相应的对话文字，然后和同学核对答案。
最后，让学生结对朗读或表演对话。
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou？
打招呼、问好。
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲Howareyou?
的录音,将学生分成四组，每组演唱一段。
然后让学生用所学的英文名字替换Joe,Kitty,Ben,和Alice来演唱歌曲。
2.与个别学生对话，复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话。
T:
Goodmorning，I’mMissZhang
S1:
Goodmorning,MissZhang.
T:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
T:
Hello,…Howareyou?
S3:
I’mfine.Thankyou.
T:
Goodbye.
S1,S2&S3:
Goodbye.
二、While-taskprocedures
1.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问她。
S1:
Hello,I’mMrCat.
T:
Hello,MrCat.Howareyou?
S1:
I’mfine.Thankyou.
2、出示一个铅笔偶，用实物示范Makeandsay中铅笔偶的制作步骤,然后让学生各自制作铅笔偶。
3.请学生展示各自制作的铅笔偶，和个别同学表演对话。
S1:
Hi,I’m…
T:
Hi,I’m…
S1:
Howareyou?
T:
I’mfine.Thankyou.
4.让学生学习字母Cc和Dd。
首先出示字母Aa和Bb的卡片，要求学生以最快的速度读出相应的字母。
再出示字母Cc和Dd的卡片，示范字母的读音和书写规范。
最后，播放栏目Learntheletters中的儿歌，学生跟着录音学说儿歌。
三、Post-taskactivities
1.Groupwork。
把学生分成四个小组，每小组发给四张人物图片，第个组员挑一张然后根据图片下方的姓名扮演角色。
先和其他组员互相自我介绍，再创设情景自编对话。
2.请学生用自制的人物卡片，做翻纸牌的游戏。
四、Assignment
1、听第2-9页录音，复习所学对话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou？
打招呼、问好。
教学内容
3、AreyouKitty?
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Areyou…询问别人的身份，并能用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。
3.能正确书写英文字母Ee和Ff。
4.学会在与别人交流的过程中获取信息。
5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。
过程与方法：
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1.字母Ee和Ff的书写和发音。
2.词汇boy,girl,am,no,not,yes
3.句型Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
教学难点
在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲Howareyou?
的录音。
全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。
2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’maboy/girl.
T:
（showapuppetboy）Hello,I’maboy.
（showapuppetgirl）Hello,Jack.I’mCathy.I’magirl.
二、While-taskprocedures
1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。
请个别女生说I’magirl.
T:
（pointtoKittyinthepicture）ThisisKitty.
Kittyisagirl.Girl.
（pointtosomegirlsintheclass）…isagirl.…isagirltoo.Girl.
Ss:
Girl.
T:
Girls,pleasestandupandsay“I’magirl”.
S1:
I’magirl.
S2:
I’magirl.
2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’maboy.
T:
（showJoe’spicture）Agirl?
Ss:
No.
T:
Joeisaboy.Boy.
Ss:
（pointtoaboyintheclass）…isaboy.…isaboytoo.Boy.
Ss:
Boy.
T:
Boys,pleasestandupandsay“I’maboy”.
S1:
I’maboy.
S2:
I’maboy.
3.Litenandguess:
猜谜游戏。
请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。
老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。
S1:
（changethevoice）Hello!
T:
Areyouaboy?
S1:
Yes,I’maboy./No,I’magirl.
4.呈现Readandcirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’reaboy/girl.。
呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。
5.教师先出示Peter的图片并作示范。
T:
（waveahand）Hi,I’mPeter.I’maboy.
然后在黑板上写出I’m…I’maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。
最后请个别同学上台自我介绍。
S1:
Hi,I’m…（name）.
I’ma…（boy/girl）.
三、Post-taskactivities
1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’reaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。
2.Lookandguess:
猜谜游戏。
用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。
T:
Isthisaboy?
Ss:
Yes/No.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词boy和girl。
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?
句型。
Areyouaboy?
Areyouaboy?
Yes,Iam.
Yes,Iam.
Areyouagirl?
Areyouagirl?
No,I’mnot.
No,I’mnot.
2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。
S1:
I’m…（name）.I’maboy/girl.
二、While-taskprocedures
1.出示Listenandsay的图片，播放光盘，让学生跟读对话。
板书句型：
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。
然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Areyou…?
S1:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S1:
Areyou…?
S3:
Yes,Iam./No,I’mnot.
3.Listenandguess:
猜谜游戏。
通过游戏帮助学生操练句型Areyou…?
先让学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。
S1:
Hello!
I’magirl/boy.
S2:
Areyou…?
S1:
No,I’mnot.
S2:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。
S1:
（pickthecardofKitty）I’magirl.
Ss:
AreyouAlice?
S1:
No,I’mKitty.
三、Post-taskactivities
1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。
鼓励学生依照Listenandsay的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1,S2&S3:
One,two,three!
Comeandcatchme.
S1:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S2:
I’ma…
S4:
Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
S4:
You’re…
S3:
Yes,I’m….
2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。
要求学生用Areyou…?
句型互相询问对方的身份。
S1:
（toS2）AreyouMr…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型。
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.带领学生玩接龙游戏，学生从第一排开始，一个接一个依次问Areyou…（aboy/girl）?
，被问到的学生要用Yes,Iam./No,I’mnot.I’m（aboy/girl）回答，以此复习句型。
2.通过猜动物游戏引出Enjoyastory中的故事角色。
先模仿羊的叫声，请学生猜猜这是什么动物，然后模仿狼的叫声，请学生猜猜这是什么动物。
T:
（imitatethesoundthatasheepmakes）Baa…baa.
S1:
Areyouasheep?
T:
Yes,I’masheep.
T:
（imitatethesoundthatawolfmakes）AmIasheep?
S2:
No.
T:
I’mnotasheep.
Ss:
Youarenotasheep.
T:
（imitatethesoundthatawolfmakes）WhoamI?
T3:
Youarea…
二、While-taskprocedures
1.利用光盘呈现Enjoyastory的图片，根据图片提问，引出单词和，激发学生对故事的兴趣。
教师可以提示答案。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sawolf.
播放Enjoyastory的故事录音，请学生自己读故事，然后回答问题。
2.拿出羊和狼的图片作介绍，然后请个别学生上台扮演狼和羊进行对话。
T:
（imitatethesoundthatasheepmakes）I’mMissSheep.Baa…baa.
（imitatethesoundthatawolfmakes）I’mMrWolf.
S1:
（imitatethesoundthatasheepmakes）I’mMissSheep.Baa…baa.
S2:
（imitatethesoundthatawolfmakes）I’mMrWolf.
S1:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thankyou.
S1:
Areyouasheep?
S2:
No,I’mnot..
3.猜谜游戏，复习第一、二课时学过的内容。
制作几个面具，请几个学生戴上面具站在讲台上，其他学生向他们提问，猜测学生的名字。
S1:
Hello.I’magirl.
S2:
Areyou…?
S2:
No,I’mnot.
S1:
Areyo
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