沪教版学年三年级英语第一学期全册教案.docx

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沪教版学年三年级英语第一学期全册教案

教学内容

1、Hello!

教学

目标

知识与技能:

让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

过程与方法:

通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观:

通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。

教学重点

让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

教学难点

掌握“I’m”的发音。

教学方法

听读法、情境表演法

教学准备

1.白纸和彩笔。

2.制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰

教学过程设计

教学过程

第一课时

一、热身(Warm-up)

  请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。

同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!

Hi!

Yeah!

Bye!

Cool!

Wow!

E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

二、新课展示(Presentation)

  教师播放本课的歌曲“I’mDolly”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

  T:

Hello,boysandgirls.

  Ss:

Hello,Miss?

Mr….

  

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/Hi,I’m…

  

(2)、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!

I’mPeter.并用同样方式介绍其他人物。

  (3)、让学生到讲台上来,戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说:

Hello!

I’m…

  (4)、教师戴上头饰说Hi!

I’mKitty.并与戴Peter头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.

  (5)、听录音来展示Listenandsay部分的教学内容。

三、趣味操练(Practice)

(1)、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Alice等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。

如果猜中,要说Yes,I’m…如果猜错,要说No,I’m…猜对得一分。

(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim/不能读成/em/.

  (3)、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。

四、小制作(Make)

  制作第三页中的姓名牌,说明姓名的书写方式,提示大小写。

鼓励学生取英文名。

五、作业布置

  1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!

/Hi!

打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

第二课时

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

  1、播放英语歌“I’mDolly”的录音,让学生跟着录音演唱。

  2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰,两人一组打招呼问候:

Hello,Peter!

Hi,Kitty!

  3、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

  4、将学生分组进行自我介绍。

二、新课展示(Presentation)

1、听“Sayandact”的录音,学生轻声跟读,并要求学生用手指着句子来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、学生试读“Sayandact”中的内容,注意及时纠正学生“Goodmotning”的发音。

拓展介绍“Goodbye./Bye-bye”。

3、同桌合作,分角色练习对话,开火车方式进行轮读。

4、学生佩戴头饰进行对话练习。

5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。

三、学习字母(Learntheletters)

1、出示苹果,教读“apple”,出示书包,教读“bag”。

2、利用实物,引导学生反复练习“apple”和“bag”。

3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”,并板书对应的大写字母,教学字母“Aa”“Bb”。

4、出示“Learntheletters”中的小诗,指导朗读。

5、利用实物,结合动作,练习“Learntheletters”中的小诗。

6、指导书写字母“Aa”和“Bb”。

四、课外活动(Add-activities)

  听说、认读新单词“apple”和“bag”,并能用英语进行简单的问好和自我介绍。

五、作业布置

  1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学和家长时要用“Goodmotning”打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

3、书写字母“Aa、Bb”,识记单词“apple、bag”。

教学内容

2、Howareyou?

教学

目标

知识与技能:

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Howareyou?

问候别人,并用I’mfine.Thankyou.对的别人的问候做出回应。

3.能用Goodbye.和Hi!

向别人打招呼、道别。

4.能正确书写英文字母Cc和Dd。

过程与方法:

通过见面打招呼,以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观:

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

教学重点

1.字母Cc和Dd的书写和发音。

2.句型Howareyou?

I’mfine.Thankyou。

教学难点

能够在听说活动中,正确辨别与使用Mr,Mrs和Miss。

教学方法

听读法、情境表演法

教学准备

1.教学光盘。

教学过程设计

教学过程

第一课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放歌曲I’mDolly的录音。

全班学生合唱。

邀请个别同学将Dolly换成自己的名字,用歌曲形式向同学打招呼。

2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的图片,模仿人物向学生作自我介绍并打招呼,让学生作出回应。

T:

(showAlice’spicture)Hello,I’mAlice.

Ss:

Hello,Alice.

T:

(showPeter’spicture)Goodmorning.I’mPeter.

Ss:

Goodmorning,Peter.

二、While-taskprocedures

1.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍,让学生仿说,借助图片帮助学生理解单词Mr和Mrs。

2.出示不同男子的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解的Mr的意思。

3.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍,让学生跟说图中的人物MrsWang。

4.出示不同女士的图片,每幅图下面注上不同的姓氏,让学生做替换练习以理解的Mrs的意思。

 5.播放光盘,展示Listenandsay中的一家的图片,先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥。

6.播放录音,学生看图听录音,集体跟读。

7.带上指偶Alice,让个别学生与Alice打招呼,在问答过程中呈现Listenandsay的对话内容。

8.鼓励个别学生与老师互相问她,在交际中操练问句Howareyou?

学习答句I’mfine.Thankyou.

三、Post-taskactivities

1.通过Role-play活动,让学生在真实的语境中操练对话。

让学生三人一组,分角色表演下面的对话。

S1:

Hello!

I’mAlice.

S2:

Hello!

I’mMrsWang.

S3:

Hello!

I’mMrLi.

S1&S2:

Goodmorning,MrLi.

S3:

Goodmorning.Howareyou,Alice?

S1:

I’mfine.Thankyou.

S3:

Goodbye,Alice.

S1:

Goodbye,MrLi.

四、Assignment

  1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?

打招呼、问好。

第二课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放Singasong的录音,让全班学生边听边跟唱。

2.手拿MissFang,MrLi,MissLi,MrsLi,MrWang,MrsWang等人物卡片,并扮作卡片中的人物向个别同学打招呼,让学生作出回应。

T:

(holdthecardofMissFang)Hello,I’mMissFang

S1:

Hello,MissFang.

T:

(holdthecardofMrLi)Hello,I’mMrLi.

S2:

Hello,MrLi,Howareyou?

T:

I’mfine.Thankyou。

二、While-taskprocedures

1.利用光盘呈现Sayandact的第一幅图,让学生熟悉对话的背景。

请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍,其余学生向他问好。

S1:

Hello,I’mMrDog.

S1:

Hello,MrDog.

2.光盘呈现Sayandact的对话,与学生分角色对话,帮助学生理解对话内容。

3.在黑板上画日出,请一位同学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介绍,其余同学向问好。

S1:

Goodmorning,I’mMissCat.

Ss:

Goodmorning,MissCat.Howareyou?

S1:

I’mfine.Thankyou.

4.通过Role-play活动,让学生结对分角色表演对话。

一人扮演MrDog,另一人扮演MissCat,边说边做动作。

最后请几对同学上前表演对话。

三、Post-taskactivities

1.播放光盘,学生在真实的语境中操练对话。

让学生三人一组,分角色表演三人见面互相问好及道别的场景,学生自由编排对话内容。

2.发给学生不同场景的图片,让学生跟据图片选择相应的对话文字,然后和同学核对答案。

最后,让学生结对朗读或表演对话。

四、Assignment

  1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?

打招呼、问好。

第三课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放歌曲Howareyou?

的录音,将学生分成四组,每组演唱一段。

然后让学生用所学的英文名字替换Joe,Kitty,Ben,和Alice来演唱歌曲。

2.与个别学生对话,复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话。

T:

Goodmorning,I’mMissZhang

S1:

Goodmorning,MissZhang.

T:

Howareyou?

S2:

I’mfine.Thankyou.

T:

Hello,…Howareyou?

S3:

I’mfine.Thankyou.

T:

Goodbye.

S1,S2&S3:

Goodbye.

二、While-taskprocedures

1.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰,请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头饰,扮演这个动物并作自我介绍,其余学生则分别向他/她问她。

S1:

Hello,I’mMrCat.

T:

Hello,MrCat.Howareyou?

S1:

I’mfine.Thankyou.

2、出示一个铅笔偶,用实物示范Makeandsay中铅笔偶的制作步骤,然后让学生各自制作铅笔偶。

3.请学生展示各自制作的铅笔偶,和个别同学表演对话。

S1:

Hi,I’m…

T:

Hi,I’m…

S1:

Howareyou?

T:

I’mfine.Thankyou.

4.让学生学习字母Cc和Dd。

首先出示字母Aa和Bb的卡片,要求学生以最快的速度读出相应的字母。

再出示字母Cc和Dd的卡片,示范字母的读音和书写规范。

最后,播放栏目Learntheletters中的儿歌,学生跟着录音学说儿歌。

三、Post-taskactivities

1.Groupwork。

把学生分成四个小组,每小组发给四张人物图片,第个组员挑一张然后根据图片下方的姓名扮演角色。

先和其他组员互相自我介绍,再创设情景自编对话。

2.请学生用自制的人物卡片,做翻纸牌的游戏。

四、Assignment

  1、听第2-9页录音,复习所学对话,并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?

打招呼、问好。

教学内容

3、AreyouKitty?

教学

目标

知识与技能:

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Areyou…询问别人的身份,并能用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。

3.能正确书写英文字母Ee和Ff。

4.学会在与别人交流的过程中获取信息。

5.能理解故事的内容,并能做角色扮演。

过程与方法:

通过见面打招呼,以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观:

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

教学重点

1.字母Ee和Ff的书写和发音。

2.词汇boy,girl,am,no,not,yes

3.句型Areyou…?

Yes,Iam./No,I’mnot.

教学难点

在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。

教学方法

听读法、情境表演法

教学准备

教学光盘、单词卡片。

教学过程设计

教学过程

第一课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放歌曲Howareyou?

的录音。

全班学生合唱,以复习前两个单元所学的语言。

2.用两个手偶表演情景对话,引出句型I’maboy/girl.

T:

(showapuppetboy)Hello,I’maboy.

(showapuppetgirl)Hello,Jack.I’mCathy.I’magirl.

二、While-taskprocedures

1.出示Kitty的图片,介绍Kitty,引出单词girl。

请个别女生说I’magirl.

T:

(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.

Kittyisagirl.Girl.

(pointtosomegirlsintheclass)…isagirl.…isagirltoo.Girl.

Ss:

Girl.

T:

Girls,pleasestandupandsay“I’magirl”.

S1:

I’magirl.

S2:

I’magirl.

2.出示Joe和Peter的图片,引出单词boy,然后请个别男生仿说I’maboy.

T:

(showJoe’spicture)Agirl?

Ss:

No.

T:

Joeisaboy.Boy.

Ss:

(pointtoaboyintheclass)…isaboy.…isaboytoo.Boy.

Ss:

Boy.

T:

Boys,pleasestandupandsay“I’maboy”.

S1:

I’maboy.

S2:

I’maboy.

3.Litenandguess:

猜谜游戏。

请一位学生蒙上眼睛站在教室前面,请另一位学生改变声音与他/她打招呼,并让他/她猜猜是男孩还是女孩。

老师先示范游戏,然后让学生玩游戏。

S1:

(changethevoice)Hello!

T:

Areyouaboy?

S1:

Yes,I’maboy./No,I’magirl.

4.呈现Readandcirle的图片,让学生选择正确的单词,最后说You’reaboy/girl.。

呈现更多男孩和女孩的图片,让学生将图片分别与boy或girl连线。

5.教师先出示Peter的图片并作示范。

T:

(waveahand)Hi,I’mPeter.I’maboy.

然后在黑板上写出I’m…I’maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。

最后请个别同学上台自我介绍。

S1:

Hi,I’m…(name).

I’ma…(boy/girl).

三、Post-taskactivities

1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片,在每张图片下面写You’reaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl,然后说一说。

2.Lookandguess:

猜谜游戏。

用课件出示男孩或女孩的图片,每张图片只露出一角,学生根据看到的图片局部,如衣服的颜色,头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。

T:

Isthisaboy?

Ss:

Yes/No.

四、Assignment

  1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话,掌握本课句型,识记单词boy和girl。

第二课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放音乐,带领学生朗读儿歌,感受Areyou…?

句型。

Areyouaboy?

Areyouaboy?

Yes,Iam.

Yes,Iam.

Areyouagirl?

Areyouagirl?

No,I’mnot.

No,I’mnot.

2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。

S1:

I’m…(name).I’maboy/girl.

二、While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的图片,播放光盘,让学生跟读对话。

板书句型:

Areyou…?

Yes,Iam./No,I’mnot.

让学生跟读,然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

T:

Areyou…?

S1:

Yes,Iam./No,I’mnot.

2.再次播放Listenandsay的录音,让学生跟读。

然后请一个学生上来戴上眼罩,再请另外三个学生和教师一起参与游戏,在游戏中不断重复问Areyou…?

S1:

Areyou…?

S2:

Yes,Iam./No,I’mnot.

S1:

Areyou…?

S3:

Yes,Iam./No,I’mnot.

3.Listenandguess:

猜谜游戏。

通过游戏帮助学生操练句型Areyou…?

先让学生看Playagame栏目的对话,然后请一个学生蒙上眼罩,站在讲台上,另一个学生与他/她打招呼,蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

S1:

Hello!

I’magirl/boy.

S2:

Areyou…?

S1:

No,I’mnot.

S2:

Areyou…?

S1:

Yes,Iam./No,I’mnot.

4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片,每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍,请其他学生猜猜他/她是谁。

S1:

(pickthecardofKitty)I’magirl.

Ss:

AreyouAlice?

S1:

No,I’mKitty.

三、Post-taskactivities

1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。

鼓励学生依照Listenandsay的内容玩捉迷藏游戏,邀请一组学生上来玩游戏。

S1,S2&S3:

One,two,three!

Comeandcatchme.

S1:

I’ma…

S4:

Areyou…?

S1:

Yes,Iam./No,I’mnot.

S2:

I’ma…

S4:

Areyou…?

S2:

Yes,Iam./No,I’mnot.

S4:

You’re…

S3:

Yes,I’m….

2.把学生分为四人一组,发给每个小组四张人物图片,请每个组员挑选一张,然后根据图片扮演角色。

要求学生用Areyou…?

句型互相询问对方的身份。

S1:

(toS2)AreyouMr…?

S2:

Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…

四、Assignment

  1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话,掌握本课句型。

第三课时

一、Pre-taskpreparations

1.带领学生玩接龙游戏,学生从第一排开始,一个接一个依次问Areyou…(aboy/girl)?

,被问到的学生要用Yes,Iam./No,I’mnot.I’m(aboy/girl)回答,以此复习句型。

2.通过猜动物游戏引出Enjoyastory中的故事角色。

先模仿羊的叫声,请学生猜猜这是什么动物,然后模仿狼的叫声,请学生猜猜这是什么动物。

T:

(imitatethesoundthatasheepmakes)Baa…baa.

S1:

Areyouasheep?

T:

Yes,I’masheep.

T:

(imitatethesoundthatawolfmakes)AmIasheep?

S2:

No.

T:

I’mnotasheep.

Ss:

Youarenotasheep.

T:

(imitatethesoundthatawolfmakes)WhoamI?

T3:

Youarea…

二、While-taskprocedures

1.利用光盘呈现Enjoyastory的图片,根据图片提问,引出单词和,激发学生对故事的兴趣。

教师可以提示答案。

T:

What’sthis?

Ss:

It’sawolf.

播放Enjoyastory的故事录音,请学生自己读故事,然后回答问题。

2.拿出羊和狼的图片作介绍,然后请个别学生上台扮演狼和羊进行对话。

T:

(imitatethesoundthatasheepmakes)I’mMissSheep.Baa…baa.

(imitatethesoundthatawolfmakes)I’mMrWolf.

S1:

(imitatethesoundthatasheepmakes)I’mMissSheep.Baa…baa.

S2:

(imitatethesoundthatawolfmakes)I’mMrWolf.

S1:

Hello!

Howareyou?

S2:

I’mfine.Thankyou.

S1:

Areyouasheep?

S2:

No,I’mnot..

3.猜谜游戏,复习第一、二课时学过的内容。

制作几个面具,请几个学生戴上面具站在讲台上,其他学生向他们提问,猜测学生的名字。

S1:

Hello.I’magirl.

S2:

Areyou…?

S2:

No,I’mnot.

S1:

Areyo

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