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散文的学习方法

怎样学习散文

散文是一种取材广泛、表现灵活的文学样式，它可以叙事，也可以写人，还可以议论。

散文的特点是形散而神不散。

"形散"是说它题材广泛，写作灵活，"神不散"是说它常用一根红线把众多的材料贯串起来，反映同一个主题。

散文可分为记叙文、抒情散文和议论散文。

学习散文要抓住其线索，把握其结构。

记叙性散文一般以人物的活动或事件的发生发展过程为线索来安排结构（如鲁迅的《藤野先生》）；抒情性散文一般以作者思想感情的发展变化为线索安排层次（如茅盾的《白杨礼赞》）议论性散文一般以作者对事物的认识为线索来组织材料（如陶铸的《松树的风格》）。

学习散文要抓住文眼。

文眼就是文章的窗口，通过这扇窗口可以窥见文章的大致内容。

例如，从"这几天心里颇不宁静"这一句，我们可以看到朱自清先生在《荷塘月色》一文中表现出来的淡淡的哀愁和超脱现实的心境。

从"在这人间，灯光是不会灭的"，这一句，我们可以看到巴金在《灯》里表现出的抗战必胜的信念。

学习散文要进行联想，要体味文章的意境，意境是情和景的结合点或文章感情的基调。

要体味文章的意境，一是要找出议论抒情的句子，二是要展开联想。

例如，学习茅盾的《风景谈》，我们应该找出各节中议论抒情的句子，应该抓住"风景"这个关键词，对它进行时空联想，从而领会作者赞扬抗日军民的活动"是真的风景，是伟大中的最伟大者"这一主题。

学习散文，还要揣摩语言，吸取营养。

散文不但意境清新，而且文笔瑰丽，遣词造句精当含蓄，生动优美。

应该细心品味，以便为我所用。

（三）怎样学习小说

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的文学样式。

人物、情节和环境是小说的三要素。

学习小说要抓住小说的线索和情节结构。

小说故事情节一般可分为开端、发展、高潮和结局，有的开端之前还有序幕，结局之后还有尾声。

小说的线索多种多样，有的以人的活动为线索（如鲁迅的《故乡》，以"我"到故乡、在故乡、离故乡为线索），有的以具体事物为线索（如莫泊桑的《项链》，以项链为线索，写了借项链、丢项链、赔项链的故事），有的以一件事的演变为线索（如《林教头风雪山神庙》以林冲从逆来顺受，随易而安、到在奋起反抗、逼上梁山这件事为线索）。

有的是双线索的，一明一暗或一虚一实（如鲁迅的《药》以华老栓买人血馒头给儿子治病为明线，以革命战士夏瑜被杀害为暗线）。

抓住了线索，掌握了情节，就抓住了学习小说的主要矛盾，就能领会作品的主要内容和结构思路，就为分析人物形象和揭示主题思想打下了基础。

学习小说要分析人物形象的性格特征。

分析时要抓住课文中描写人物的肖像、语言、行动和心理活动的关键性的字、词、句，并对它们进行分析，揭示人物的性格特征，然后由人物的性格特征及其成因揭示蕴含的主题思想。

分析和归纳主题思想。

主题是小说的灵魂，是作者对社会生活的主观感受。

要正确地分析和归纳主题思想，就要理解小说的故事节、环境描写和人手物刻画，揭示人物的典型意义。

这样，对自己才有教益。

（四）怎样学习戏剧

戏剧是一种综合的舞台艺术，它通过文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等到多种艺术塑造舞台形象，反映社会生活。

戏剧文学所讲述的故事，时间和空间高度集中，矛盾冲突十分尖锐，人物语言个性化，这是戏剧文学的特点。

学习戏剧文学，要了解剧情，要把握冲突的线索，要把握全剧的基本矛盾。

学习戏剧，要抓住戏剧冲突，因为戏剧冲突能够展示人物的性格，推动情节的发展。

学习戏剧，要品味人物的语言，分析人物的潜台词，把人物的"话外之话"揭示出来，以领会其含而不露的意义，从而得到启迪，受到教育。

除了按照四分法把文学分为诗歌、小说、散文和戏剧等四种文学样式外，还可以按表达方式把它分为记叙文、说明文、议论文。

学习记叙文时要抓住记叙的六要素（时间、地点、人物、事件、起因、结果），学习说明文时要抓住说明的对象，说明的顺序，说明的方法，要学会从文中提取有效的信息；学习议论文时要抓住论点、论据和论证方法这三个要素。

篇二：

散文学习方法探究

怎样学习散文

一、散文的定义

现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。

除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

二、散文的分类

散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

也有根据根据散文的内容和性质可分为：

抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。

下面以记叙、议论、抒情功能划分的散文为例。

⒈记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。

记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。

这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。

就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。

就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。

而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。

⒉抒情性散文主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。

抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。

而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。

托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。

如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。

借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。

如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。

散文一般分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。

怎样阅读散文呢？

关键是抓住散文"形散而神不散"的特点研究文章的内容和写法，具体可以从以下几个方面着手：

（一）理清材料

正因为散文取材自由广泛，古今中外、山川草木、花鸟虫鱼、各种人物及自然现象等等，无不是散文撷取的对象，所以，阅读散文时，就要知道一篇散文所写的是哪些具体材料，懂得作者怎样多角度、多层次地反映所要表达的内容。

比

如，有的散文写人和事，阅读时要注意理清它所叙述的是怎样的人和物，然后再体会作者要表达的感情；有的散文是写景的，阅读这类文章就要弄清文中写的是什么景，哪些景，然后再综合考虑作者抒发的是什么感情。

例如鲁彦的《听潮》一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物变化的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气势磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象，通过对大海的描绘，抒发了作者对大海伟大力量的赞美之情。

（二）找到文眼

文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文"形不散"的具体表现。

例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是"但那时却是我的乐园"。

这句话就是这篇散文的"文眼"。

找到文眼，就可以清楚地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的"乐园"。

"文眼"不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。

（三）找出线索

一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢？

这主要靠线索。

有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍珠，这一比喻十分恰当。

阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。

线索主要有以下几种情况：

（1）以事物的形象为线索，如巴金《灯》；

（2）以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；

（3）以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；

（4）以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；

（5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；

（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。

（四）品味语言

散文语言的一大特点就是语言优美凝练。

优美是指语言清新明快，生动活泼并富于音乐感；凝练是指语言简洁准确，质朴自然。

优美的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要善于挖掘体会，细细品味。

例如朱自清的《春》中的"闹"字，用的非常传神。

春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来"嗡嗡地闹着"。

这"闹"就是作者的传神妙笔。

通过蜜蜂采蜜时的"闹"声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。

杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：

鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽

（五）注意散文表现手法的特点

注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。

散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，我们读文章就要抓住"形"的特点，由"形"见"神"，深入体会文章内容。

（六）注意展开联想，领会文章的神韵

联想的方式有：

①串联式：

如《猎户》"尚二叔→百中老人→董昆"；

②辐射式：

如《土地》以"土地"为中心生发开去，写"热爱生活，保卫土地，建设土地"；

③假托式：

如《白杨礼赞》；

④屏风式：

如《风景谈》。

注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会文章深刻的道理。

（七）了解情技

了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，也就是高考考点要求的"能鉴赏作品的表达技巧"。

因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。

总之，阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的技巧。

篇三：

学习方法：

语文散文阅读的技巧

学习方法：

语文散文阅读的技巧

本文集资料共4个分类：

学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。

每个分类都有多个资料，可在XX文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：

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一、散文的特点

内容上：

是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：

（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；

（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；

（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：

散文的特点是"形散神不散"。

阅读散文时，要透过"形"抓住"神"，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

二、散文分类

记叙散文：

以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。

作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

抒情散文：

以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。

议论散文：

以议论为主的散文。

它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。

它同一般议论文一

样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。

但是，它不需要逻辑推理，严密论证。

常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

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三、散文的线索

散文构思的线索，一般常见的有：

以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。

有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：

在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。

四、散文的语言

散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。

在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。

五、散文的意境

意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。

优美的散文可谓"无韵之诗"，其意境可以与诗相媲美。

阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。

不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。

六、散文的表现手法

常见的表现手法有：

象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。

（1）象征

散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。

这里的"具体形象"--"物"就是本体，与之相对应的事物就是象征体，"深远的意义"就是象征意义。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。

也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，

（3）对比烘托

在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。

（4）欲扬先抑

文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的

发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。

8.散文的思想内容

散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。

写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。

三、关于散文阅读的解题技巧

（一）散文阅读的一般方法

（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看"形"和"神"的"结合点"是什么，也就是要抓住散文的线索。

（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。

（4）品味散文的语言。

（二）散文阅读应注重的几个方面及考点

1.把握文章内容，概括文章主题

散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：

直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：

（1）能利用原文词语，尽可能使用。

（2）没有原文词

语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2.理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。

散文中的顺序，一般包括：

选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。

比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。

是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

例如：

《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以"我与藤野先生交往的过程"和"我的爱国思想感情"为线索等。

考题形式：

直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：

找到线索，根据提问灵活回答。

关键是能判断准线索。

3.品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。

可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义

解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：

①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：

如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用篇四：

散文学习提高方法

散文阅读中表达作用题的类型及解法

高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。

在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经常遇到）中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：

?

?

的好处是什么?

?

?

作用是什么?

结合上下文分析?

?

表达效果。

笔者姑且将这类题称为表达作用题。

阅卷中我们发现考生对信息筛选题大多得心应手，一旦涉及理解并进一步分析鉴赏，就茫然无措。

本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨，以抛砖引玉。

一、人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

解题思路：

（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。

如下表：

第一人称便于直接抒情第二人称呼告抒情更强烈感人

第三人称不受时空限制，灵活自由

（3）结合内容分析其具体作用。

二、修辞方法类

针对一些运用修辞手法的语句命题。

如：

王蒙的《湖》第四段：

是的，湖是一种美丽，是一种情意。

为了陆地不那么干枯，为了人的生活不那么疲劳，为了把凶恶的海控制起来把生硬的地面活泼起来，为了你的眼睛与天下的月亮--你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到天上的月亮一样令人欣喜么，为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润，于是有了湖。

第四段中，作者连用了五个"为了"，这在表袁达上有什么作用?

解题总路：

（1）确认所用的修辞手法。

这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。

（2）明确答题方向。

答题时，要明确每一种修辞手法的作用。

一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象、主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

比喻生动形象，化无形为有形

夸张表达感情更强烈

拟人表达亲切，有情趣

对偶整齐，有节奏感

排比一气呵成，突出强调

反复紧凑、有气势、表达效果强烈

反问表达鲜明，起强化作用

设问突出强调

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

如1998年第29题即

可答为：

运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

运用反复的修辞手法；层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。

王蒙的《湖》答案为：

运用排比的修辞手法突出强调了湖泊对人类的作用和作者对湖的深情。

三、表达方式类

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

如：

1998年《报秋》第28题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用?

解题思路：

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）中具体分类及作用、以便答题时明确方向。

如下表：

肖像描写以形传神

动作描写表现人物性格特点

语言描写言为心声，表现人物性格特点

心理描写揭示人物内心世界

景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情

白描简笔勾勒，简洁准确传神

工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动

细节描写准确传神鲜明

插叙丰富内容，深化主题，曲折有致

倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

叙后议论画龙点睛，点明题旨

比喻论证生动形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情寓情于景，物事含蓄

（3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

如1991年第29题：

b项对该段景物描写的分析中，表现手法确认有误，非象征，应为拟人；同时，夸大了其作用。

故b项错误。

1998年第28题可答为：

作者插叙自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。

四、行文段落类

针对文章中段落的作用命题。

如：

辞世思师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。

留下一生的记录，其实不过是花与夜的争辉。

--节选自《子夜昙花》（2002年北京西城区二模）

第18题

（2）：

最后一段的作用是什么?

解题思路：

（1）确认指定段落在行文中的位置。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度人手）。

如下表：

开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调

过渡段承上启下（或启下）

结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志

（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。

如上例答为：

①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。

五、表现手法类

考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。

如1991年第30题：

作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行对比，这样写起到什么作用?

下面分析不当的一项是

a．可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。

b．从坟墓的迥然不同的风格，可以及衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。

c．三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的"宏伟"。

d．前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能获得具体而深刻的印象。

解题思路：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法