七色花教学设计.docx
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七色花教学设计
七色花
执教：
大邑县安仁镇学校王小凤
【教材课文】
一天，小姑娘珍妮到铺子里买了七个面包圈。
回家的路上，她一边走一边东张西望，一只狗跟在她的后面，把面包圈一个一个都吃掉了。
“啊！
你这坏狗！
”珍妮叫着，转身去追那只狗。
可是，她没追上，却迷路了。
她急得哭了起来。
这时，走来一个老婆婆，把她领到一座花园里。
“别哭了！
”老婆婆说，“我把这朵‘七色花’送给你吧！
”说着，老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。
“这朵小花，”老婆婆又说，“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。
”老婆婆教珍妮唱那首歌谣，珍妮刚学会，老婆婆就不见了。
珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔出去，唱道：
“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。
”
一眨眼工夫，珍妮回到家了，手里拿着一串面包圈。
珍妮想：
“这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
”她伸手去书架上拿妈妈最心爱的小花瓶，一不小心，“当啷”一声，花瓶掉下来摔碎了。
珍妮连忙撕下一片红花瓣；“……让妈妈的花瓶完完整整的吧！
”歌谣还没唱完，花瓶碎片已经合在一起了。
珍妮走到院子里，看见男孩子们在玩“到北极去”的游戏。
“让我们一起玩吧！
”珍妮说。
但男孩们不让她参加。
珍妮撕下一片蓝花瓣唱了起来：
“……让我马上到北极！
”她就立刻到了寒冷的北极。
一阵旋风吹来，珍妮还穿着夏天的衣服呢，“哎哟，太冷了！
”她大哭起来。
这时，七只大白熊向她走过来。
珍妮吓得赶快撕下一片绿花瓣，边扔边唱起歌“……让我马上回到我家院子里。
”
一眨眼工夫，珍妮又在院子里了。
她走到别的院子去同女孩子们玩，看到她们有各种各样的玩具，就撕下一片橙色花瓣，唱道：
“……让世界上所有的玩具都归我吧！
”于是，玩具从四面八方向珍妮飞来。
洋娃娃、小皮球、小汽车、飞机……堆满院子，堆满街道，城里交通堵塞了，有些玩具跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。
珍妮赶快撕下一片紫花瓣，唱道：
“……让玩具赶快都回商店去。
”于是，所有的玩具都不见了。
只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。
珍妮来到大街上，仔细想还要点什么。
忽然，她看见一个很可爱的小男孩坐在大门前的板凳上。
“小朋友，你叫什么名字？
”珍妮问。
“维佳。
”
“啊，维佳，我们来玩捉迷藏吧！
”
“不行，我是个跛子，不能跑着玩。
”
“你一定能跑！
”珍妮说着撕下最后一片青花瓣，唱道：
“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！
”
小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。
【教学目标】
1.认识本课生字新词，正确流利地朗读课文。
2.初步把握文章主要内容，知道七色花帮助珍妮做了哪些事。
3.让学生经历概括的过程，感悟文字如何变得更简洁。
【教学重点】
让学生经历概括的过程，感悟文字如何变得更简洁。
【教学过程】
一、自主预学。
1.读课文。
读课文两遍，标出自然段序号，遇到不认识的字查字典注上音节。
2.学生字。
勾画出生字在课文中组成的词语，以及四字词语和成语；查字典给田字格里的生字扩词三个，有多音字的写出音节和词语。
3.再读课文。
再读课文两遍，写出课文主要内容在标题上方；思考课后习题，将思考的答案写在习题下面。
4.若还有疑问，在不懂的地方注上问号或提出自己的问题。
点评：
根据学校点式教学模式，按照三年级预习点布置学生进行预习。
前两个学习内容比较容易，学生能自主完成，课堂上稍作检查则可。
第三四个预习点则需要通过学生认真阅读理解才能完成，这两个点的内容也将是课堂质疑释疑和语用点的重点训练之处。
二、质疑释疑。
（一）课题导入。
师：
今天王老师将和大家一起来学习第9单元的第二篇课文，读课题——
生：
《七色花》。
师：
轻一点，再美一点。
生：
《七色花》。
（点评：
直接导入课题，简洁明了。
）
（二）检查词语的认读。
师：
《七色花》是一篇童话故事，这篇文章有1000多个字，18个自然段呢。
大家都预习过了吧！
生：
预习过了。
师：
好，王老师再给大家3分钟的时间，请你把课文再熟悉一遍，把你认为难读的生字词和课文的某一个段落再读一读。
开始，只有3分钟哦。
（师边走边查看学生的自学情况并且指导。
）
师：
好了，时间到。
王老师要检查了。
请看大屏幕，咱们来开火车读词语。
生：
珍妮。
（生将“妮”读成了二声）
师：
王老师纠正一下，“妮”字在人名里面要读得轻一些。
跟老师读——珍妮。
生：
珍妮。
师：
好，接着开火车。
（生依次读课件上词语）
师：
预习得不错，这个蓝色的字是一个——？
生：
多音字。
师：
除了读sè，你还知道它有哪些读音呢？
生：
sāi塞住。
生：
sài塞北。
师：
孩子们都找出来了。
读sāi的时候可以组词——瓶塞，读sài的时候组词——塞北。
好，我们把这个多音字的三个读音读一读。
生：
齐读。
（点评：
此环节中的词语都是本课要求会认的生字词，最容易出错的就是“珍妮”，教师及时指导。
多音字“塞”是本课要求会掌握的多音字。
）
（三）检查朗读。
师：
词语都会读了，课文会读吗？
生：
会。
（出示幻灯片，抽一生读，该生把字读掉了。
）
师：
这是一个长句子，有难度她读好没有？
谁来把它读得更正确。
你来。
（生读得正确流利）
师：
不错，读的正确流利。
你看，这个同学刚才在“青”字后面停顿了一下，这个长句子就不难了。
自己试一下，看能不能把它读通。
（生各自试读。
）
师：
这样就读得更好了，是吧？
以后我们读长句子的时候有一个小窍门，那就是要注意停顿。
这个句子会了，下一个句子呢？
（出示句子）
（一生跃跃欲试。
）
生：
（带着老师教的方法读。
）
师：
好，基本读正确了。
还有哪位同学能比她读得更好？
你。
生：
……
师：
嗯，正确有力了。
同学们能像她一样读吗？
来，我们试一下。
“这朵小花”起。
生：
齐读。
（点评：
能正确流利朗读课文仍然是新课标对三年级的要求。
《七色花》这个故事通俗易懂，孩子们在家已经进行了预习，对课文朗读也比较熟悉了，此环节中重点检查长句子，同时引出下一个环节的学习。
）
三、语用训练。
（一）找。
师：
这个句子里面有个“那首歌谣”，请问它指的是哪首歌谣，你知道吗？
请你快到书中找一找。
（举手的越来越多）我们找个同学来说一说。
生：
那首歌谣指的是珍妮唱的歌谣。
师：
嗯，那谁能把它唱出来？
生：
（把自己找到的答案读了出来。
）
师：
有不同意见吗？
老婆婆教会他唱要把面包圈带回来吗？
那首歌谣指的是——？
你说
生：
“那首歌谣”指的是——小花瓣，飞又飞…绕个圈，转回来。
师：
还有吗？
应该是要到这个地方。
这是一首歌谣，那我们在读的时候应该注意读出它的节奏感。
我请个男孩子来读一读。
你来。
生：
（读得比较好）
师：
嗯，不错，注意这个“哟”读得轻一点。
王老师给大家示范一下。
（师范读）来，全班同学一起读，读出它的节奏感来。
生：
（读）
师：
这首歌谣在文中出现了几次呢？
请你拿上铅笔，在文中找出来，标上序号，等会儿请同学来说。
（生拿上笔勾画，师边巡视边指导）
师：
来，孩子你说，你找到了几次？
生：
2次。
师：
有不同意见吗？
你说。
生：
7次。
因为他用了7片花瓣，所以他唱了7次。
师：
有2次有7次，那我们来看一下，第一次在哪里？
（生依次找出）
师：
最后一处在哪里？
生：
在18自然段的第二行。
师：
应该是在18自然段的第2行。
课文里第一次和第七次出现这首歌谣的时候是把它全部唱出来了。
那为什么中间的五次没有把它全部写出来呢？
生：
如果全部写出来的话，就重复。
（点评：
通过“找”的这个环节，让孩子们对课文内容有个整体的感知。
在交流中发现同样的句式在课文同样的结构中出现多次，为了避免重复啰嗦，可以用省略号代替。
）
（二）说。
师：
恩，很重复，还很罗嗦。
以后我们在写作的时候也要注意，像这个歌谣出现了七次，我们并不是七次都把它写出来，要注意不罗嗦。
珍妮在文中唱了七次歌谣，她也用七色花实现了几个愿望？
生：
七个愿望。
师：
恩！
那这七个愿望分别是什么呢？
请你用横线勾画出来，标上序号。
这个肯定没有难度，很快就会找到。
师边走边看学生的勾画情况，再次说明要求。
好，第一组同学最快。
珍妮的第一个愿望是什么？
你说。
生：
珍妮的第一个愿望是带着面包圈回家。
师：
第二个？
生：
让妈妈的花瓶完完整整的。
师：
第三个？
生：
让我马上到北极。
师：
第四个？
生：
让我马上回到我家院子里。
……
师：
七色花让珍妮实现了七个愿望，也帮珍妮做了七件事。
下面我们就来学习怎样用简洁的语言把一件事情说清楚。
珍妮的第一个愿望。
谁能用一句简单的话来说。
珍妮是在什么情况下实现了她这个愿望。
生：
迷路的情况下。
师：
我们要把它说完整。
生：
小姑娘珍妮迷路了，她就使用了老婆婆的七色花实现了她的第一个愿望。
师：
好，你看这个孩子说了，起因是他迷路了，结果是帮她实现了什么愿望。
生：
一起说。
师：
大家练习一下，用这个句式来说一说七色花帮珍妮怎么样。
生：
（吞吞吐吐）
师：
（引导）我们再请这位同学来示范一下，看大屏幕。
师：
真棒，你看这位同学用简介的语言就把这件事情说清楚了。
能说吗？
起因是什么？
经过是？
结果是？
（生相机回答）那我们连起来一起说一次。
生齐说。
师：
珍妮的第二个愿望在哪个自然段？
你说。
生：
珍妮的第二个愿望是在第6自然段。
师：
请同学们看到第6自然段，快速读一读，根据大屏幕上的提示，像第一个愿望一样，用一句简洁的话把它说清楚。
能干的同学很多。
来，孩子！
生：
珍妮……把花瓶合在一起了。
师：
能干，概括能力很强。
再全班说一次。
我们班同学就是能干，还有五个愿望跟同桌一起说，相信你们肯定能说好。
一人说一个。
待会我们来说这五件事。
生：
（合作学习）
师：
好了，差不多了，我们先请这个同学来说说珍妮的第三个愿望。
生：
……
师：
说清楚了这个事情的起因经过结果，但是王老师觉得她说的还不够简洁。
还有谁能说得更简洁一些。
来，孩子，你说。
生：
珍妮想和男孩子一起玩游戏……
师：
你说得跟刚才的同学差不多，还有没有同学能说得更简洁。
能不能不超过10个字。
好，这个同学会了。
你来。
生：
男孩子不要她参加，七色花帮助她实现了去北极的愿望。
师：
不让她参加什么？
还要说清楚，谁能用一句简洁的话把它说清楚。
生：
珍妮想跟……
师：
再简洁一点。
生：
珍妮想到北极去，七色花帮珍妮实现了愿望。
师：
下一个愿望，你来说。
生：
珍妮想回到她的院子里去，七色花……
师：
谁来帮她把这句话说得流畅些。
生：
……
师：
下一个。
生：
珍妮想要世界上最多的玩具，七色花帮她拿到了很多玩具。
师：
这个同学声音很温柔。
哪个同学再来试一下。
珍妮想要什么？
生：
珍妮想要很多的玩具，……
师：
像上面一样，七色花帮珍妮怎么样？
师：
下一个，看哪些同学最会读书，能够把几十个字说成十几个字。
来，你说。
生：
珍妮想要所有的玩具回商店里……
师：
好，还有能像她一样说得简洁一些的吗？
来你说。
生：
珍妮不想要玩具了……
师：
（追问）珍妮为什么不想要玩具了？
生：
因为城里的交通堵塞了，玩具太多了。
师：
你来说。
生：
玩具太多了，七色花帮珍妮还回玩具。
师：
不错，你看这个同学概括能力也很强，你看玩具太多了，七色花帮珍妮完成了愿望。
最后一个，谁能用简洁的话来说。
找到方法的同学越来越多了。
来，你来。
生：
七色花帮珍妮让维嘉健康起来。
师：
七件事七个愿望，我们同学很了不起，一起合作把这七件事说清楚了。
但是王老师认为我们班同学还有潜力，还可以把每件事情说得更简洁一些。
我们从第一件事情来看。
（生齐读）
师：
这个句子我们可以让它变得更简洁，很考验人的哦。
生：
七色花帮珍妮带着面包圈回家。
师：
可以了，这个方法我们班同学肯定学会了。
你看，你看，去掉起因，我们也可以把这个事情说清楚。
那234567你能说吗？
能的同学举手，我请6个同学来说。
来起立，一人说一个。
（生逐一说）
师：
哦，这个同学还没有想好，谁来帮帮他。
生：
我来。
七色花帮珍妮把玩具还回商店。
师：
你看，我们3.2班的同学，我觉得很了不起，现在请我们同学自己把这7件事情连起来说一遍，边说边思考，还有哪些重复的地方，还可以更简洁。
（生自由说）
师：
恩，读起来总觉得有个什么感觉呢？
很怎么样？
生：
很重复。
师：
那你觉得这七件事里面哪些还可以省略，我们把这七件事变得更简洁一些。
你说
生：
珍妮带着面包圈回来了。
师：
七件事情连起来说得话，要把七件事都说出来，你觉得哪个地方重复了？
生：
我觉得是“七色花”重复了。
师：
还有不同意见吗？
我请这边同学来说。
生：
还有“帮”“一直”有七个“帮”。
师：
也就是说重复的是“七色花帮珍妮”，那怎样说把这七件事变得很简洁呢？
生：
七色花帮珍妮实现了（依次说出六个愿望）。
师：
哎呀，你太了不起了，你看把这后面的六个经过去掉，用一句简洁的话就把七件事情说清楚了。
课文1000多个字，我们把它缩成几十个字，同学们很了不起，但是我觉得我们同学还有很大的潜力，王老师现在给个挑战性的问题，你能用一句话把这七件事说出来吗？
跟同桌商量一下，一句话，很有挑战性哦。
七件事七句话，我们把它变成一句话。
来，孩子你说。
生：
七色花帮珍妮……
师：
你说的刚才那个同学一样，还不够简洁，用十几个字把七件事一并说了吗？
谁会？
生：
七色花帮珍妮实现了七个愿望。
师：
太了不起了，七件事情变成一件事情。
来，一起读。
起
生：
齐读。
（点评：
本环节是这节课的重点，引导学生通过找出珍妮实现的七个愿望，然后再逐一进行概括，在概括的过程中体会语言文字充满魅力，是怎样变得更简洁的，同时也训练了学生的概括能力。
）
（三）迁移运用，深化主题。
师：
刚才我们经历的过程就是概括。
今天学习了用简洁的语言把一件事情说清楚。
七色花帮珍妮实现了七个愿望，你觉得珍妮的哪一个愿望不是她随意想出来的？
你说。
生：
珍妮的第七个愿望不是她随便想出来的。
师：
为什么？
生：
因为她想那个男孩的腿好起来。
师：
她做的这件事情怎么样？
你说
生：
很有意义。
师：
如果珍妮还有第八片花瓣的话，她还会随便使用吗？
她一定要去做——
生：
有意义的事。
师：
如果你有一朵七色花瓣你会随便用吗？
你要干什么？
生：
如果我有一朵七色花，我想要这个世界没有战争……
师：
你有美好的愿望。
生：
如果我有一朵七色花，我的愿望是让世界上所有的孩子都很幸福。
师：
多么有意义的愿望啊？
还有谁说？
生：
如果我有一朵七色花，我会让无家可归的事情再也不发生。
生：
如果我有一朵七色花，我要把平安歌给大家带来。
师：
我要唱平安歌，给大家带来幸福。
生：
如果我有一朵七色花，我要用它消灭疾病。
生：
如果我有一朵七色花，我要让世界上所有的家庭都和平起来。
师纠正：
所有的家庭都很和睦。
生：
如果我有一朵七色花，我想让我们的祖国变得更伟大。
师纠正：
变得更强大。
生：
如果我有一朵七色花，我会让世界上的国家都和平。
师：
还有同学想说，最后三个机会。
生：
如果我有一朵七色花，我要帮助别人。
师：
帮助别人就是快乐自己。
孩子们，如果我们有一朵七色花，我们一定要去实现我们最有意义的愿望。
（点评：
此环节将学生的语言表达和情感教育结合起来，让孩子们说出自己的愿望，从孩子们愿望的表达中可见本堂课的情感目标已经顺利达成。
没有强硬的说教，孩子们情感的教育在交流中已经悄然发生。
）
总评：
语文课应该“教语文，而不是教课文”。
也就是说，重点不是分析课文的思想内容，而是让学生经历言语实践的过程，让他们在听说读写中，提高语文能力。
而且，这个过程要走扎实，才能起到语言训练的效果。
《七色花》是一篇童话，讲七色花帮珍妮做了七件事情，结构相同，都是先说珍妮遇到了什么困难或者有什么愿望，然后说她唱歌谣说出自己的愿望，最后说结果是愿望实现。
文章虽然很长（1044个字），但内容很浅显，学生一读就懂，针对课文内容的理解展开教学，没有价值。
结合课后的思考题，确定的教学重点是：
让学生经历概括的过程，感悟文字如何可以变得更简洁。
同时在这个过程中，练习对课文的简要复述，也让学生体会到，我们要做有意义的事情。
围绕“概括”这个重点展开教学的时候，设计了三个阶梯进行语用训练：
第一，概括七件事，先是以第一件事为例，教学生怎么概括（有些话可以不说，有些话可以简单点说，只要让我们知道大概的起因和结果就行，中间的过程可以简单说或者不说。
），后面六件事放手让学生概括，老师在旁边指导。
第二，把七件事再说简短，从一百多字变成几十个字。
方法就是：
省去事情的起因，直接说结果，结果中重复的话还可以省略。
第三，把简短的几十个字再缩短成一句话。
语文课标对中段提出的阅读要求——“能初步把握文章的主要内容”。
虽然，“概括”对中段学生乃至高段学生都是个难点，但只要我们长期地给学生进行指导以及训练，还是可以达到目标的。
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