七色花教学设计.docx

1、七色花教学设计七色花执教：大邑县安仁镇学校 王小凤【教材课文】 一天，小姑娘珍妮到铺子里买了七个面包圈。回家的路上，她一边走一边东张西望，一只狗跟在她的后面，把面包圈一个一个都吃掉了。 “啊！你这坏狗！”珍妮叫着，转身去追那只狗。可是，她没追上，却迷路了。她急得哭了起来。这时，走来一个老婆婆，把她领到一座花园里。 “别哭了！”老婆婆说，“我把这朵七色花送给你吧！”说着，老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。 “这朵小花，”老婆婆又说，“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”老婆婆教珍妮唱那首歌谣，珍妮刚学会，老婆婆就不见了。珍妮想试试

2、看，就撕下一片黄花瓣扔出去，唱道：“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。” 一眨眼工夫，珍妮回到家了，手里拿着一串面包圈。 珍妮想：“这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。”她伸手去书架上拿妈妈最心爱的小花瓶，一不小心，“当啷”一声，花瓶掉下来摔碎了。珍妮连忙撕下一片红花瓣；“让妈妈的花瓶完完整整的吧！”歌谣还没唱完，花瓶碎片已经合在一起了。 珍妮走到院子里，看见男孩子们在玩“到北极去”的游戏。“让我们一起玩吧！”珍妮说。但男孩们不让她参加。珍妮撕下一片蓝花瓣唱了起来：“让我马上到北极！”她就立刻到了寒冷的北极。 一阵旋风吹来，珍妮还

3、穿着夏天的衣服呢，“哎哟，太冷了！”她大哭起来。这时，七只大白熊向她走过来。珍妮吓得赶快撕下一片绿花瓣，边扔边唱起歌“让我马上回到我家院子里。” 一眨眼工夫，珍妮又在院子里了。她走到别的院子去同女孩子们玩，看到她们有各种各样的玩具，就撕下一片橙色花瓣，唱道：“让世界上所有的玩具都归我吧！”于是，玩具从四面八方向珍妮飞来。洋娃娃、小皮球、小汽车、飞机堆满院子，堆满街道，城里交通堵塞了，有些玩具跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。 珍妮赶快撕下一片紫花瓣，唱道：“让玩具赶快都回商店去。”于是，所有的玩具都不见了。 只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。珍妮来到大街上，仔细想还要点什么。 忽然，她看见一个很可

4、爱的小男孩坐在大门前的板凳上。 “小朋友，你叫什么名字？”珍妮问。 “维佳。” “啊，维佳，我们来玩捉迷藏吧！” “不行，我是个跛子，不能跑着玩。” “你一定能跑！”珍妮说着撕下最后一片青花瓣，唱道：“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！”小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。【教学目标】1.认识本课生字新词，正确流利地朗读课文。2.初步把握文章主要内容，知道七色花帮助珍妮做了哪些事。3.让学生经历概括的过程，感悟文字如何变得更简洁。【教学重点】 让学生经历概括的过程，感悟文字如何变得更简洁。【教学过程】一、自主预学。1.读课

5、文。读课文两遍，标出自然段序号，遇到不认识的字查字典注上音节。2.学生字。勾画出生字在课文中组成的词语，以及四字词语和成语；查字典给田字格里的生字扩词三个，有多音字的写出音节和词语。3.再读课文。再读课文两遍，写出课文主要内容在标题上方；思考课后习题，将思考的答案写在习题下面。4. 若还有疑问，在不懂的地方注上问号或提出自己的问题。点评：根据学校点式教学模式，按照三年级预习点布置学生进行预习。前两个学习内容比较容易，学生能自主完成，课堂上稍作检查则可。第三四个预习点则需要通过学生认真阅读理解才能完成，这两个点的内容也将是课堂质疑释疑和语用点的重点训练之处。二、质疑释疑。（一）课题导入。师：今天

6、王老师将和大家一起来学习第9单元的第二篇课文，读课题生：七色花。师：轻一点，再美一点。生：七色花。（点评：直接导入课题，简洁明了。）（二）检查词语的认读。师：七色花是一篇童话故事，这篇文章有1000多个字，18个自然段呢。大家都预习过了吧！生：预习过了。师：好，王老师再给大家3分钟的时间，请你把课文再熟悉一遍，把你认为难读的生字词和课文的某一个段落再读一读。开始，只有3分钟哦。（师边走边查看学生的自学情况并且指导。）师：好了，时间到。王老师要检查了。请看大屏幕，咱们来开火车读词语。生：珍妮 。（生将“妮”读成了二声）师：王老师纠正一下，“妮”字在人名里面要读得轻一些。跟老师读珍妮。生：珍妮 。

7、师：好，接着开火车。（生依次读课件上词语）师：预习得不错，这个蓝色的字是一个？生：多音字。师：除了读s， 你还知道它有哪些读音呢？生：si塞住。生：si塞北。师：孩子们都找出来了。读si的时候可以组词瓶塞，读si的时候组词塞北。好，我们把这个多音字的三个读音读一读。生：齐读。（点评：此环节中的词语都是本课要求会认的生字词，最容易出错的就是“珍妮”，教师及时指导。多音字“塞”是本课要求会掌握的多音字。）（三）检查朗读。师：词语都会读了，课文会读吗？生：会。（出示幻灯片，抽一生读，该生把字读掉了。）师：这是一个长句子，有难度她读好没有？谁来把它读得更正确。你来。（生读得正确流利）师：不错，读的正确

8、流利。你看，这个同学刚才在“青”字后面停顿了一下，这个长句子就不难了。自己试一下，看能不能把它读通。（生各自试读。）师：这样就读得更好了，是吧？以后我们读长句子的时候有一个小窍门，那就是要注意停顿。这个句子会了，下一个句子呢？（出示句子）（一生跃跃欲试。）生：（带着老师教的方法读。）师：好，基本读正确了。还有哪位同学能比她读得更好？你。生：师：嗯，正确有力了。同学们能像她一样读吗？来，我们试一下。“这朵小花”起。生：齐读。（点评：能正确流利朗读课文仍然是新课标对三年级的要求。七色花这个故事通俗易懂，孩子们在家已经进行了预习，对课文朗读也比较熟悉了，此环节中重点检查长句子，同时引出下一个环节的学

9、习。）三、语用训练。（一）找。师：这个句子里面有个“那首歌谣”，请问它指的是哪首歌谣，你知道吗？请你快到书中找一找。（举手的越来越多）我们找个同学来说一说。生：那首歌谣指的是珍妮唱的歌谣。师：嗯，那谁能把它唱出来？生：（把自己找到的答案读了出来。）师：有不同意见吗？老婆婆教会他唱要把面包圈带回来吗？那首歌谣指的是？你说生：“那首歌谣”指的是小花瓣，飞又飞绕个圈，转回来。师：还有吗？应该是要到这个地方。这是一首歌谣，那我们在读的时候应该注意读出它的节奏感。我请个男孩子来读一读。你来。生：（读得比较好） 师：嗯，不错，注意这个“哟”读得轻一点。王老师给大家示范一下。（师范读）来，全班同学一起读，读

10、出它的节奏感来。生：（读）师：这首歌谣在文中出现了几次呢？请你拿上铅笔，在文中找出来，标上序号，等会儿请同学来说。（生拿上笔勾画，师边巡视边指导）师：来，孩子你说，你找到了几次？生：2次。师：有不同意见吗？你说。生：7次。因为他用了7片花瓣，所以他唱了7次。师：有2次有7次，那我们来看一下，第一次在哪里？（生依次找出）师：最后一处在哪里？生：在18自然段的第二行。师：应该是在18自然段的第2行。课文里第一次和第七次出现这首歌谣的时候是把它全部唱出来了。那为什么中间的五次没有把它全部写出来呢？生：如果全部写出来的话，就重复。（点评：通过“找”的这个环节，让孩子们对课文内容有个整体的感知。在交流中

11、发现同样的句式在课文同样的结构中出现多次，为了避免重复啰嗦，可以用省略号代替。）（二）说。师：恩，很重复，还很罗嗦。以后我们在写作的时候也要注意，像这个歌谣出现了七次，我们并不是七次都把它写出来，要注意不罗嗦。珍妮在文中唱了七次歌谣，她也用七色花实现了几个愿望？生：七个愿望。师：恩！那这七个愿望分别是什么呢？请你用横线勾画出来，标上序号。这个肯定没有难度，很快就会找到。师边走边看学生的勾画情况，再次说明要求。好，第一组同学最快。珍妮的第一个愿望是什么？你说。生：珍妮的第一个愿望是带着面包圈回家。师：第二个？生：让妈妈的花瓶完完整整的。师：第三个？生：让我马上到北极。师：第四个？生：让我马上回到

12、我家院子里。师：七色花让珍妮实现了七个愿望，也帮珍妮做了七件事。下面我们就来学习怎样用简洁的语言把一件事情说清楚。珍妮的第一个愿望。谁能用一句简单的话来说。珍妮是在什么情况下实现了她这个愿望。生：迷路的情况下。师：我们要把它说完整。生：小姑娘珍妮迷路了，她就使用了老婆婆的七色花实现了她的第一个愿望。师：好，你看这个孩子说了，起因是他迷路了，结果是帮她实现了什么愿望。生：一起说。师：大家练习一下，用这个句式来说一说七色花帮珍妮怎么样。生：（吞吞吐吐）师：（引导）我们再请这位同学来示范一下，看大屏幕。师：真棒，你看这位同学用简介的语言就把这件事情说清楚了。能说吗？起因是什么？经过是？结果是？（生相

13、机回答）那我们连起来一起说一次。生齐说。师：珍妮的第二个愿望在哪个自然段？你说。生：珍妮的第二个愿望是在第6自然段。师：请同学们看到第6自然段，快速读一读，根据大屏幕上的提示，像第一个愿望一样，用一句简洁的话把它说清楚。能干的同学很多。来，孩子！生：珍妮把花瓶合在一起了。师：能干，概括能力很强。再全班说一次。我们班同学就是能干，还有五个愿望跟同桌一起说，相信你们肯定能说好。一人说一个。待会我们来说这五件事。生：（合作学习）师：好了，差不多了，我们先请这个同学来说说珍妮的第三个愿望。生：师：说清楚了这个事情的起因经过结果，但是王老师觉得她说的还不够简洁。还有谁能说得更简洁一些。来，孩子，你说。生

14、：珍妮想和男孩子一起玩游戏师：你说得跟刚才的同学差不多，还有没有同学能说得更简洁。能不能不超过10个字。好，这个同学会了。你来。生：男孩子不要她参加，七色花帮助她实现了去北极的愿望。师：不让她参加什么？还要说清楚，谁能用一句简洁的话把它说清楚。生：珍妮想跟师：再简洁一点。生：珍妮想到北极去，七色花帮珍妮实现了愿望。师：下一个愿望，你来说。生：珍妮想回到她的院子里去，七色花师：谁来帮她把这句话说得流畅些。生：师：下一个。生：珍妮想要世界上最多的玩具，七色花帮她拿到了很多玩具。师：这个同学声音很温柔。哪个同学再来试一下。珍妮想要什么？生：珍妮想要很多的玩具，师：像上面一样，七色花帮珍妮怎么样？师：

15、下一个，看哪些同学最会读书，能够把几十个字说成十几个字。来，你说。生：珍妮想要所有的玩具回商店里师：好，还有能像她一样说得简洁一些的吗？来你说。生：珍妮不想要玩具了师：（追问）珍妮为什么不想要玩具了？生：因为城里的交通堵塞了，玩具太多了。师：你来说。生：玩具太多了，七色花帮珍妮还回玩具。师：不错，你看这个同学概括能力也很强，你看玩具太多了，七色花帮珍妮完成了愿望。最后一个，谁能用简洁的话来说。找到方法的同学越来越多了。来，你来。生：七色花帮珍妮让维嘉健康起来。师：七件事七个愿望，我们同学很了不起，一起合作把这七件事说清楚了。但是王老师认为我们班同学还有潜力，还可以把每件事情说得更简洁一些。我们

16、从第一件事情来看。（生齐读）师：这个句子我们可以让它变得更简洁，很考验人的哦。生：七色花帮珍妮带着面包圈回家。师：可以了，这个方法我们班同学肯定学会了。你看，你看，去掉起因，我们也可以把这个事情说清楚。那234567你能说吗？能的同学举手，我请6个同学来说。来起立，一人说一个。（生逐一说）师：哦，这个同学还没有想好，谁来帮帮他。生：我来。七色花帮珍妮把玩具还回商店。师：你看，我们3.2班的同学，我觉得很了不起，现在请我们同学自己把这7件事情连起来说一遍，边说边思考，还有哪些重复的地方，还可以更简洁。（生自由说）师：恩，读起来总觉得有个什么感觉呢？很怎么样？生：很重复。师：那你觉得这七件事里面哪

17、些还可以省略，我们把这七件事变得更简洁一些。你说生：珍妮带着面包圈回来了。师：七件事情连起来说得话，要把七件事都说出来，你觉得哪个地方重复了？生：我觉得是“七色花”重复了。师：还有不同意见吗？我请这边同学来说。生：还有“帮”“ 一直” 有七个“帮”。师：也就是说重复的是“七色花帮珍妮”，那怎样说把这七件事变得很简洁呢？生：七色花帮珍妮实现了（依次说出六个愿望）。师：哎呀，你太了不起了，你看把这后面的六个经过去掉，用一句简洁的话就把七件事情说清楚了。课文1000多个字，我们把它缩成几十个字，同学们很了不起，但是我觉得我们同学还有很大的潜力，王老师现在给个挑战性的问题，你能用一句话把这七件事说出来

18、吗？跟同桌商量一下，一句话，很有挑战性哦。七件事七句话，我们把它变成一句话。来，孩子你说。生：七色花帮珍妮师：你说的刚才那个同学一样，还不够简洁，用十几个字把七件事一并说了吗？谁会？生：七色花帮珍妮实现了七个愿望。师：太了不起了，七件事情变成一件事情。来，一起读。起生：齐读。（点评：本环节是这节课的重点，引导学生通过找出珍妮实现的七个愿望，然后再逐一进行概括，在概括的过程中体会语言文字充满魅力，是怎样变得更简洁的，同时也训练了学生的概括能力。）（三）迁移运用，深化主题。师：刚才我们经历的过程就是概括。今天学习了用简洁的语言把一件事情说清楚。七色花帮珍妮实现了七个愿望，你觉得珍妮的哪一个愿望不是

19、她随意想出来的？你说。生：珍妮的第七个愿望不是她随便想出来的。师：为什么？生：因为她想那个男孩的腿好起来。师：她做的这件事情怎么样？你说生：很有意义。师：如果珍妮还有第八片花瓣的话，她还会随便使用吗？她一定要去做生：有意义的事。师：如果你有一朵七色花瓣你会随便用吗？你要干什么？生：如果我有一朵七色花，我想要这个世界没有战争师：你有美好的愿望。生：如果我有一朵七色花，我的愿望是让世界上所有的孩子都很幸福。师：多么有意义的愿望啊？还有谁说？生：如果我有一朵七色花，我会让无家可归的事情再也不发生。生：如果我有一朵七色花，我要把平安歌给大家带来。师：我要唱平安歌，给大家带来幸福。生：如果我有一朵七色花

20、，我要用它消灭疾病。生：如果我有一朵七色花，我要让世界上所有的家庭都和平起来。师纠正：所有的家庭都很和睦。生：如果我有一朵七色花，我想让我们的祖国变得更伟大。师纠正：变得更强大。生：如果我有一朵七色花，我会让世界上的国家都和平。师：还有同学想说，最后三个机会。生：如果我有一朵七色花，我要帮助别人。师：帮助别人就是快乐自己。孩子们，如果我们有一朵七色花，我们一定要去实现我们最有意义的愿望。（点评：此环节将学生的语言表达和情感教育结合起来，让孩子们说出自己的愿望，从孩子们愿望的表达中可见本堂课的情感目标已经顺利达成。没有强硬的说教，孩子们情感的教育在交流中已经悄然发生。）总评：语文课应该“教语文，

21、而不是教课文”。也就是说，重点不是分析课文的思想内容，而是让学生经历言语实践的过程，让他们在听说读写中，提高语文能力。而且，这个过程要走扎实，才能起到语言训练的效果。七色花是一篇童话，讲七色花帮珍妮做了七件事情，结构相同，都是先说珍妮遇到了什么困难或者有什么愿望，然后说她唱歌谣说出自己的愿望，最后说结果是愿望实现。文章虽然很长（1044个字），但内容很浅显，学生一读就懂，针对课文内容的理解展开教学，没有价值。结合课后的思考题，确定的教学重点是：让学生经历概括的过程，感悟文字如何可以变得更简洁。同时在这个过程中，练习对课文的简要复述，也让学生体会到，我们要做有意义的事情。围绕“概括”这个重点展开教学的时候，设计了三个阶梯进行语用训练：第一，概括七件事，先是以第一件事为例，教学生怎么概括（有些话可以不说，有些话可以简单点说，只要让我们知道大概的起因和结果就行，中间的过程可以简单说或者不说。），后面六件事放手让学生概括，老师在旁边指导。第二，把七件事再说简短，从一百多字变成几十个字。方法就是：省去事情的起因，直接说结果，结果中重复的话还可以省略。第三，把简短的几十个字再缩短成一句话。语文课标对中段提出的阅读要求“能初步把握文章的主要内容”。虽然， “概括”对中段学生乃至高段学生都是个难点，但只要我们长期地给学生进行指导以及训练，还是可以达到目标的。