品社四年级上册第三单元备课.docx

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品社四年级上册第三单元备课

《品德与社会》四年级上册

第（三）单元安全的生活

单元

内

容

分析

《安全的生活》是《品德与社会》四年级上册第三单元的内容。

本单元共设计了三个主题“交通安全每一天”“从119谈起”“面对突发事件”。

主题一：

“交通安全每一天”，重点让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

主题二：

“从119谈起”，重在让学生掌握一些防火知识及自护自救常识，体会消防警察叔叔工作的辛苦，增强自觉防火意识。

主题三：

“面对突发事件”，主要是让学生了解生活中一些突发事件，掌握一些基本的自救常识。

同时认识到大自然有不可抗拒的一面，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，体会危难中人们团结互助的精神。

课标内容标准分析

本单元内容是根据《品德与社会课程标准》之“三、课程内容”之“

（一）我的健康成长”之6、体会生命来之不易。

知道应该爱护自己的身体和健康。

知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。

和“（四）我们的社区生活”之“5、了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉道守交通法规，注意安全。

7、自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

做讲文明有教养的人。

”设置的。

学情分析

对于安全学生有一定的认识和生活经验，但是对于它的重要性认识不够，而且遵守安全的自觉意识不够，很多时候是明知故犯，道理很明白，但是缺乏自制力。

再就是随着年龄的增长、社会活动范围的不断扩大，学生在生活中常常会遇到一些意想不到的事情。

如何使他们平平安安地度过每一天，是家长、学校、社会一直关注的问题。

因此，希望通过本单元的学习，让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，系统地掌握一些面对突发事件的自护自救本领，为他们今后更好地学习、生活奠定坚实的基础。

单元教学目标

情感、态度、价值观

1、热爱生命，热爱生活。

2、养成自尊自主、乐观向上的生活态度。

3、培养团结合作、有责任心的品质。

4、初步形成法制观念。

能力目标：

1、掌握基本的自护自救的本领。

2、能清楚的表达自己的感受和见解，能够与他人平等的交流与合作，学习民主的参与集体生活。

3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意的探究和解决生活中的问题。

4、学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

5、学会搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识目标：

1、初步理解个体与群体的互动关系。

2、初步懂得法律对社会公共生活的重要意义。

3、知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

单元设计思路

随着年龄的增长，社会活动范围的不断扩大，学生在生活中会常常遇到一写意想不到的事情。

涉及“安全的生活”这一单元，旨在让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，系统的掌握一些面对突发事件的自护自救本领，为他们今后更好的学习、生活奠定坚实的基础。

教

、

学

方

法

分

析

1、通过情境、问题、探索、资料、提示、结论、实践等活动形式，实现教学目标。

2、通过游戏和学校、班级活动，体验安全的必要性，懂得遵守交通规则，掌握基本的自护自救的本领。

课时

安排

10—11课时

1、交通安全每一天 

历城六中四年级

主题内容分析

“交通安全每一天”下设三个主题活动“公共交通有规则”、“交通事故的警示”、“交通安全,从我做起”。

课标内容标准分析

本单元内容是根据《品德与社会课程标准》之“三、课程内容”之“

（一）我的健康成长”之6、体会生命来之不易。

知道应该爱护自己的身体和健康。

知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。

和“（四）我们的社区生活”之“5、了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉道守交通法规，注意安全。

7、自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

做讲文明有教养的人。

”设置的。

学情分析

对于交通安全学生有一定的认识和生活经验，但是对于它的重要性认识不够，而且遵守交通规则的自觉意识不够，很多时候是明知故犯，道理很明白，但是缺乏自制力。

因此，希望通过本主题的学习，让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，加强学生对交通规作用的认识，并逐渐养成自觉遵守交通规则的习惯。

为他们今后更好地学习、生活奠定坚实的基础。

主题目标分析

1、引导学生观察本地交通秩序现状，学习有关的交通常识。

2、通过观察、调查等活动，进一步让学生体会遵守交通规则的重要性，养成注意交通安全的习惯。

3、通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。

活动方式及建议

1、调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

2、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

3、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来。

教

、学方法分析

通过情境、问题、探索、资料、提示、结论、实践等活动形式，实现教学目标。

活动主题（课时）备课

历城六中四年级

教学内容

公共交通有规则

拟1课时

时间

第1课时

主题内容分析

自觉遵守交通秩序，不仅是一种自我保护，也是国家法律的规定。

教科书中仅出示了部分交通条例，给教师和学生留有一定的搜集和整理资料的空间。

让学生观察并记录一些交通标志，有利于学生更好的理解交通规则，维护正常的交通秩序。

安排学生画一画交通标志，既符合儿童的认知规律，有增加了兴趣点。

教科书最后安排“资料常识库”，增加学生的阅读量，教师可做更加丰富的资料补充。

课标分析

本单元内容是根据《品德与社会课程标准》之“三、课程内容”之“

（一）我的健康成长”之6、体会生命来之不易。

知道应该爱护自己的身体和健康。

知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。

和“（四）我们的社区生活”之“5、了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉道守交通法规，注意安全。

7、自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

做讲文明有教养的人。

”设置的。

学情分析

对于交通安全学生有一定的认识和生活经验，但是对于它的重要性认识不够，而且遵守交通规则的自觉意识不够，很多时候是明知故犯，道理很明白，但是缺乏自制力。

因此，希望通过本主题的学习，让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，加强学生对交通规作用的认识，并逐渐养成自觉遵守交通规则的习惯。

为他们今后更好地学习、生活奠定坚实的基础。

活动目标

1．使学生了解当地交通秩序状况，知道有关的交通常识。

2．使学生养成自觉遵守交通法规的良好习惯，提高安全意识，增强自我保护能力。

3．培养学生搜集和整理信息的能力，增强社会责任感。

教学重点

难点

知道有关的交通常识。

使学生养成自觉遵守交通法规的良好习惯，提高安全意识，增强自我保护能力。

教、学

方法设计

本活动通过调查、搜集整理资料、讨论等形式进行探究性学习

教学准备

1、学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。

２、教师准备教学课件。

教学过程

一、创设情境，链接生活

1、师：

今天，老师给大家带来了几张图片，从图片中你看到了什么？

 学生：

车翻了，发生交通事故。

师：

为什么会发生交通事故？

学生：

因为他们违反了交通规则。

师：

对啊，只有我们人人都遵守交通规则，注意交通安全，我们的生活才能平安、幸福。

今天我们来讨论公共交通有规则。

（板书课题）

二、多维互动，体验生活

（一）、了解公共交通规则。

1、同学们，公共交通有哪些规则？

2、你还知道哪些交通规则？

 学生交流、讨论。

 填写在书上。

3、我国制定了许多交通规则，请大家看大屏幕。

（二）、交流，介绍搜集到的交通标志。

1、在我们身边，除了每天我们可以看到的交警叔叔

指挥交通以外，还有一部分“交警”也在默默无闻的工作着，你们看（课件出示交通标志），他们会说话吗？

不论刮风下雨，他们都在自己的岗位上辛勤地工作。

它们是谁？

学生回答：

交通标志。

2、十字路口的红绿灯就是交通信号，它指示车辆什么时候可以通行，可以转弯：

 什么时候不可以通行，不可以转弯。

3、除了交通信号，还有100多种交通标志和交通标线。

4、你们搜集到，哪些交通标志，交通标线呢？

来给大家看看，介绍一下它的意思。

并说说它是属于警告标志，禁令标志，指示标志，还是指路标志？

 学生将课前搜集到的交通标志、标线和小组内同学交流。

5、同学们，在生活中，你发现哪些地方有怎样的交通标志呢？

学生交流。

6、交通标志考场：

展示交通标志，迅速说出其含意。

7、同学们，你们真棒！

认识了那么多的交通标志，其实在我们身边还有一些地方没有标志，人们不注意，而违反了交通规则，你能不能设计一个交通标志？

8、你们太了不起了，交警叔叔没有想到的，你都想到了，并且都画出来，真是个细心的孩子！

三、合作探究，感悟生活 

1、交通安全是人人要注意的。

我们小学生年龄小，如果上街不遵守交通规则，遇 到了紧急情况更会不知所措。

所以，为了自身的安全，我们一定要切记安全第一，规则第一。

2、那么，我们小学生要特别注意遵守哪些交通规则呢？

学生讨论，交流。

3、小结。

我们小学生主要要遵守以下交通规则：

 ①不闯红灯。

②不在马路上奔跑，打闹。

③走路要走人行道，过马路要走人行横道线。

 ④不满12周岁的儿童不骑自行车上街。

⑤乘坐摩托车要戴好安全帽。

4、为了便于同学们记忆，

我还编了交通安全的儿歌。

（课件）

 四、践行生活，实现发展

遵守交通规则关系到我们每一个人及每一个家庭安全、幸福。

我们通过这节课了解了交通规则，还认识了那么多交通标志，让我们把这些知识告诉身边的每一个人，使大家共同遵守交通规则，珍惜生命，创设一个良好的交通秩序吧！

二次备课

拓展作业设计

五、活动延续。

为了使每个人都能够了解交通规则，遵守交通规则，请同学们在课后自由组合，发挥各自的特长，制作一张安全小报。

现场情境测试设计

教师设计各种交通情况看学生如何做。

板书设计

教学反思

活动主题（课时）备课

历城六中四年级

教学内容

◆交通事故的警示

拟1课时

时间

第1课时

主题内容分析

为了真正强化学生的安全意识,让学生切实感受到不遵守交通规则的恶果,教科书设计了“交通事故的警示”这一主题活动。

教科书首先创设一个活动情景：

参观交通事故图片展。

其次，通过引发学生思考“为什么会发生这么多交通事故呢？

”最后，教科书设计了我的“资料卡”，留给学生搜集、整理的空间，使学生在整理资料的过程中进一步加深对遵守交通规则、维护交通秩序的重要性的认识。

课标分析

本单元内容是根据《品德与社会课程标准》之“三、课程内容”之“

（一）我的健康成长”之6、体会生命来之不易。

知道应该爱护自己的身体和健康。

知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。

和“（四）我们的社区生活”之“5、了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉道守交通法规，注意安全。

7、自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

做讲文明有教养的人。

”设置的。

学情分析

学生虽然知道我们身边有很多的交通事故，但对于其中的数量之大，学生却不甚了解，对于给人们的家庭带来多大的灾难，学生体会较浅，因此教师在活动的过程中，引导学生通过大量的事实和数据，使学生加深印象。

活动目标

1、通过学习逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。

2、通过观察、调查等活动，进一步让学生体会遵守交通规则的重要性，养成注意交通安全的习惯。

3、引导学生观察本地交通秩序现状，分析造成交通事故的原因。

教学重点

难点

让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

教、学

方法设计

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。

因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规则的意识。

教学准备

学生准备：

利用课外时间，用上网、观察、调查，问家长等多种方法

搜集交通事故，了解身边发生的交通事故。

（注意安全） 

教师准备：

小组活动材料，搜集发生的交通事故音像、文字等资料，

制作课件。

教学过程

一、创设情境，链接生活 

师：

能告诉老师，你们上学是怎么来的吗？

 生：

自己走着来（家长送来） 

师：

家长送来和自己走着来的，路上分别注意了什么？

 生：

（慢行、靠右行......） 

师：

看来大家都认真遵守了交通规则！

是啊，有秩序的交通会给我们的生活带来方便和安全，不遵守交通秩序常常会引发事故。

今天我们就一起交流跟交通规则有关的话题：

（板书：

）交通事故的警示。

 二、多维互动，体验生活 

活动一：

小组交流、汇报：

1、明确要求，小组交流：

2、师：

课前请同学们根据自己的意愿，分别搜集有关交通事故的 材料，大家都搜集了吗？

生：

搜集了。

师：

搜集图片的同学请举手，文字资料的同学请举手、身边交通事故的同学请举手！

师：

请搜集图片资料的坐这边，大家分组坐好，并推选出小组长，人多的小组可再分成两个小组。

请每个小组的组长举一下手。

 既然大家都准备好了，我在开始交流搜集的资料之前！

（幻灯片）有个小提示：

1、组内同学认真交流资料，说出资料的来源（上网搜集、访问、调查……）。

2、在交流资料时，其他同学认真倾听发言。

3、最后请1~2位同学上台回报，并根据交流的资料谈出自己的想说的话。

 明白了吗？

好开始交流！

 活动二：

全班汇报：

师：

好了孩子们，老师看到大家都交流完了。

哪个小组先来？

 图片小组：

老师在西安交警大队，搜集交通事故的图片，给大家带来了，请看（投影）。

生认真看图片。

师：

你们看了这些图片想说些什么？

生：

不遵守交通规则危害性大…….。

师：

是啊，车祸猛于虎，一个个鲜活的生命在瞬间消失了。

文字资料小组：

 师：

哪个小组再来？

请看（老师在报纸上看到的资料课件） 生：

（老师读） 

师：

你看了之后，有什么话说？

 生：

事故多，伤亡多...... 

师:

 你们觉得这个小组汇报的如何？

车祸使无数个家庭支离破碎,让警钟长鸣。

身边的交通事故小组：

 师：

谁来说？

 生：

师：

听了这些事，你想说些什么？

 生：

不遵守交通规则危害性…….…… 

师：

老师在网上找到一段录像，请大家认真看：

（录像）生：

（看） 

师：

在看录像时，我听到大家不住的发出感叹声，相信你们一定有话

要说，谁来？

 生：

师：

回忆刚才的画面，你们分别看到了什么？

你想对他们说些什么？

 生：

行人（规则）、司机（规则） 

师：

是啊，请你们遵守交通规则，珍爱生命，时刻注意安全。

 给大家讲一个真实的故事（音乐） 

以前我有位邻居。

在一天下午，年轻的妈妈骑着自行车，后座的小椅子里载着不满五岁的儿子回家，可是正在横穿公路时，后面飞奔来一辆小汽车。

就在这尖锐刺耳的刹车声中，汽车已重重的撞上了眼前的母子俩。

妈妈狠狠地摔在了地上，而后座的儿子则被撞飞起了足足有8米之高后，又重重的摔倒了汽车前盖上，顿时血肉模糊。

妈妈不顾自己的重伤，疯了似的抱起儿子向医院奔去。

可没等到医院，儿子已经断气了。

从此，妈妈疯了，见到小孩就追过去喊儿子的名字“涛涛，涛涛……”；而年轻的爸爸则整日拿着儿子的照片，呆呆的坐在门口，嘴里不知在说着什么……最疼爱小孙子的奶奶则哭瞎了双眼，一听到门口有脚步声，就跌跌撞撞的奔向门口，喊“小孙孙回来了，我的小孙孙回来了，小孙孙啊……” 

听到这里，你们想说些什么？

 生：

妈妈看看有没有车，司机开慢点。

师：

（学生都说不出话的时候。

师：

从大家的神情，老师看出了你们的悲伤和遗憾）是啊，如果当时妈妈横穿公路时，能看一下后面是否有车，如果当时驾驶员能把车开的慢一点，这场悲剧就不会发生。

但这都已成了“如……果……”师：

老师在网上找到一段录像，请大家认真看：

（录像） 生：

（看） 

师：

在看录像时，我听到大家不住的发出感叹声，回忆刚才的画面，你们分别看到了什么？

生：

高速路停车、闯红灯、横穿公路…… 

师：

遇到红灯，我们“宁等三分，不抢一秒！

”那你又想对违章的行人和司机说些什么呢？

生：

行人（规则）、司机（规则） 

师：

听到大家的话，相信这些车毁人亡的悲剧再也不会发生了。

三、合作探究，感悟生活 

师：

孩子们，通过上面我们听说的、看到的交通事故，在小组内讨论，看看是什么原因，造成了这些交通事故的发生呢？

下面做一个小游戏好吗？

之前请看游戏规则：

幻灯片 

1、 根据所知道的交通事故，小组讨论，说出造成交通事故的原因。

 2、 请一位书写认真的同学，把原因填到记录卡上。

3、 看哪个小组写的原因既多又美观。

  生汇报、补充！

师：

这么多啊！

请优胜小组课下上来领小奖品。

 四、践行生活，实现发展

课下继续探究交通事故发生的原因，我们在生活中注意什么。

师:

孩子们，为了每一个家庭永远幸福美满,为了每一个生命永远鲜灵而生动,只有遵守交通交通规则,维护交通秩序，才会（板书）平安  幸福 每一天!

。

二次备课

拓展作业设计

1、办一个以“交通安全”为主题的手抄报。

2、做一名小小交通宣传员，告诉身边的人。

现场情境测试设计

板书设计

活动主题（课时）备课

历城六中四年级

教学内容

交通安全,从我做起

拟1课时

时间

第1课时

主题内容分析

教科书设计此教学内容，旨在让学生明确：

一、怎样避免交通事故；二、应该怎样自觉遵守交通规则；三、为了良好的交通秩序，我们还能做些什么；这三层内容层层递进，逐步深入。

到最后要让学生明白：

不仅自己要做到自觉遵守交通规则，还要积极向他人宣传交通法规的知识，及时劝阻他人的违章行为。

通过教学，使学生成为有责任心、有良好行为习惯的人。

课标分析

本单元内容是根据《品德与社会课程标准》之“三、课程内容”之“

（一）我的健康成长”之6、体会生命来之不易。

知道应该爱护自己的身体和健康。

知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。

和“（四）我们的社区生活”之“5、了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉道守交通法规，注意安全。

7、自觉遵守公共秩序，注意公共安全。

做讲文明有教养的人。

”设置的。

学情分析

生活中学生对于交通规则有一定的了解，但是对于它的重要性认识不够，而且遵守交通规则的自觉意识不够，很多时候是明知故犯，道理很明白，但是缺乏自制力。

活动目标

1、知道一些交通规则。

2、知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。

3、初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。

教学重点

难点

知道一些交通规则。

知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。

教、学

方法设计

1、让学生在游戏活动中体验和感悟。

2、在交流合作中实现活动的有效互动。

教学准备

教学课件

教学过程

1、创设情境，链接生活

课件出现：

各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。

同学们，刚才你们看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。

我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。

我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

是啊！

多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。

2、多维互动，体验生活

1、交通事故造成的危害这么大，我们应该怎样避免呢？

说说你在生活中是怎样注意安全的？

学生现在小组交流，然后全班交流。

教师给予必要的指导。

2、制作“我的安全小锦囊”

师小结：

我们要自觉遵守交通规则，维护交通秩序。

交通安全，从我做起。

三、合作探究，感悟生活 

模拟体验，做“我们一起遵守交通规则”的游戏。

借助简单的道具让学生进行分组表演。

活动中教师着重强调内容重于形式，不要把学生的视线过于集中在表演形式上，要适时加以点拨、指导。

 四、践行生活，实现发展

通过以上的学习，我们知道了遵守交通规则的重要性。

怎样让更多人来了解交通法，遵守交通法规呢？

１、选择方法 

师：

怎样宣传，你们有什么好办法？

 生：

我想创作一首拍手歌。

生：

我想编一首儿歌。

生：

我想画一幅画，来告诉人们遵守交

通规则。

生：

我想用“编广告”的方法。

生：

我想用“演小品”的方法 

生......

师：

各小组用自己最喜欢的方法去创作最完美的作品。

让人们懂得为了自己、为了父母、为了兄弟姐妹，为了千千万万个家庭，都来重视交通安全，遵守交通法规。

2、展示创作成果：

3、师小结：

同学们让我们走出校门，走上社会，用自己的实际行动来号召每个人都遵守交通法规，让每个人都能够交通安全每一天，健康快乐每一天，平安幸福每一天!

二次备课

拓展作业设计

以小组为单位，开展“平安使者在行动”或“红领巾安全活动周”等多种形式的宣传活动。

如成立红领巾安全小分队，制定宣传活动方案，走入社会，开展做安全警示卡、画安全

现场情境测试设计

板书设计

学习主题备课

2、从119谈起

历城六中四年级

主题内容分析

《从119谈起》，是本单元的第二个活动主题，重点让学生掌握一些防火知识及自护自救常识，体会消防警察叔叔工作的辛苦，增强自觉防火意识。

课标内容标准分析

本主题的内容抓住了“以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系”的思想设置活动主题，体现内容的生活化和综合性。

学生是一个参与者、对话者，以生活活动为主线来综合体现《课程标准》在知识、能力、态度、情感、和价值观等方面的要求。

学情分析

在日常生活中，总能遇到或大或小的火情，让学生了解基本的防火知识和方法，加强防火意识和防火安全教育，让学生形成初步的自我保护能力。

主题目标分析

1、使学生了解基本的防火知识和方法。

2、向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。

3、培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。

4、培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自我保护能力。

活动方式及建议

观察图片、资料，询问家长等方式了解火灾，以渗透防火意识，加强防火安全教育。

教

、学方法分析

看图片、自查资料、看视频、实际考察灭火器等，与消防员叔叔接触

活动主题（课时）备课

历城六中四年级

教学内容

火灾的危害

拟1课时

时间

第1课时

主题内容分析

〈火灾的危害〉是山东人民版〈品德与社会〉四年级上册第三单元第二个主题活动，〈从119〉谈起的第一课时。

这一主题活动设计中。

教材沿着“认识火灾的危害-引发火灾的原因-如何避免火灾”这样一个逐层深入的过程设计的。

〈火灾的危害〉通过展示不同场所发生火灾的图片和资料，说明我们生活的很多场所都发生过火灾，火灾会造成巨大的危害。

通过资料展示，让学生讨论我们的哪些行为会引发火灾。

弄清引发火灾的原因，然后从行为上进行约束，避免火灾的发生。

课标分析

本主题的活动体现了课标中“重视从活动中体验意义，加强合作、分享与互动”“种种方法引导，追求学习方法的多元化”的设计思路，注重学生之间的合作和体验，在体验中加深了对火灾的认识和遇到火灾时的应急处理办法，从而让学生初步学会自我保护。

学情分析

学生仅仅在媒体中接触到过火灾的情况，但却没有真正接触过，生活中没有遇到过，但学生具备了自己查资料的能力，可课前让学生自己查找有关火灾的资料进行交流，以引起学生重视，感受火灾带给人们的危害。

活动目