小学语文新课程标准测试题.docx

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小学语文新课程标准测试题

小学语文新课程标准测试题（20XX年版）

一、填空题（30分 每小题1分）

1、语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、（实践性）课程。

（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、在写作教学中，应注重培养学生的能力，要求学生说（真）话、（实）话、（心里）话。

3、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读评价的总要求。

4、课程目标从（知识与能力）、（情过程与方法）、（情感、态度、价值观）三个方面设计。

三者互相渗透，融为一体。

目标的设计着眼于（学生语文素养）的整体提高。

5、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的（组织者）和（引导者）。

语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。

6、语文课程资源包括（课堂教学资源）和课外学习资源。

7、语文课程评价的根本目的是为了促进（学生学习），改善（教师教学）。

8、（识字）和（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

9、在三个学段中，要在每天的语文课中安排（10）分钟练习写字，在教师指导下（随堂练习），做到天天练。

10、朗诵要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的腔调）。

11、第三学段累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个会写。

背诵优秀诗文（60）篇（段）。

课外阅读总量不少于（100）万字。

 二、简答题：

（20分 每小题10分）

 1、语文课程的基本理念是什么？

 1.全面提高学生的语文素养。

2.正确把握语文教育的特点。

 3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4.努力建设开发而有活力的语文课程。

 2、语文课程标准给出的教学建议是什么？

 1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.教学中努力体现语文教学的实践性和综合性。

3.重视情感、态度、价值观的正确导向。

4.重视培养学生的创新精神和实践能力。

二、选择题（20分，每题2分）

1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（）。

A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用

2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。

”这是对第（）学段的要求。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段

3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

4．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。

A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累

5．口语交际教学中选择的话题应当（）。

A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵

6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。

A.定量评价B.终结性评价C.定性评价D.表现性评价

7．阅读教学是（）之间对话的过程。

A.学生、教师B.学生、教师、文本C.学生、教师、教科书编者、文本D.学生、教师、教科书编者

8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）

  A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读

9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（）。

A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能力D.体验的能力

10.第二学段要求会写（）汉字。

A.3500B.2500C.1600D.800

三、判断（20分，每题2分）

1．关于语文课程的基本特点是工具性、思想性与人文性的统一。

（x）

2．应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其检查、反馈和诊断的功能，有效地促进学生的发展。

（×）

3．语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。

（√）

4．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

（√）

5.语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（√）

6.各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。

（×）

7.识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。

（×）

8.第三学段课外阅读总量不少于100万字。

（√）

9.综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

（×）

10.第四学段要求养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。

（×）

四、简答题（20分，每题10分）

1.     语文课程的基本理念是什么？

2.语文课程评价应注意些什么？

五、论述题（20分）

在语文教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？

高邮市小学语文教师课程标准（20XX年版）测试卷

一、填空题。

（请将答案工整地填在横线上。

每空1分，计20分）

1.语文课程是一门学习语言文字运用的 综合性 、 实践性课程。

工具性与 人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2.语文课程积极倡导自主、 合作、 探究 的学习方式。

3.语文课程目标从知识与能力、 过程与方法、 情感态度价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于 语文素养 的整体提高。

4. 识字 、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

6.能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。

7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于 写话，第二、三学段定位于 习作，第四学段定位于写作。

8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

9.语文课程标准（20XX年版）（以下简称：

语文新课标）提倡少 做题，多读书，好读书，读好书，读 整本的书  。

10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视 语言文字运用 的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

二、单项选择题。

（请将正确答案的标号填入括号内。

每题2分，计30分）

1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。

以下哪项不是横向结构中的内容：

（B）

A、识字与写字　　　B、汉语拼音　　　C、口语交际　　　D、综合性学习

2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：

（ B ）

A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性    B、正确把握语文教育的特点

C、教学中努力体现语文的实践性与综合性        D、重视培养学生的创新精神和实践能力

3.下列哪项不是语文新课标评价建议：

（B ）

A、充分发挥语文课程评价的多种功能  B、努力建设开放而富有活力的语文课程

C、注重评价主体的多元与互动      D、突出课程评价的整体性和综合性

4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是:

（ A ）

A、语文实践　　  　B、知识传授　　　  C、积累感悟　  　　D、语感训练

5．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

A、潜移默化　　  　B、训练　　  　C、熏陶　　  　D、积累

6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：

（D）

A、与写话、习作的结合        B、与阅读的结合  

C、科学的分析字理          D、与反复书写结合

7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：

（B  ）

A、第一学段　　  　B、第二学段　　  　C、第三学段　　  　D、第四学段

8.关于写字评价的描述错误的一项是：

（B  ）

A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。

B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。

C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。

D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。

9.阅读教学是（C）之间对话的过程。

A.学生、教师           B.学生、教师、文本    

C.学生、教师、教科书编者、文本    D.学生、教师、教科书编者

10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。

”这是（B）阅读的要求。

A、第一学段　　  　B、第二学段　　  　C、第三学段　　  　D、第四学段

11.在第三学段学生开始学习阅读简单的（B），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

A、连续性文本　　　B、非连续性文本　　C、数字化文本　　D、所有文本

12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（C ）

A、80万字　　  　B、100万字　　  　C、145万字　　  　D、260万字

13.第二、三学段，课内习作每学年（C）左右。

A、8次　　  　B、7次　　  　C、16次　　  　D、14次

14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（C  ）

A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。

C、重视口语交际的文明态度和语言修养。

D、口语交际是听与说双方的互动过程。

15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是（B  ）

A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。

跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。

三、判断题（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。

每题1分，计20分）

1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。

…………………………………………（ √ ）

2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。

…………………………………………（ √ ）

3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

………………（ √ ）

4.“学会汉语拼音。

能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。

……………（ × ）

5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。

…………………（√）

6.“学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

”这是第二学段的识字目标之一。

………………………（ × ）

7.第三学段要求：

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

……（ √ ）

8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学生写好汉字…（√）

9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

…（ √ ）

10.学