一年级语文下册学案2.docx
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一年级语文下册学案2
《识字1
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
出示挂图
观察图，说说图上画了什么？
设问导读：
1、出示本课词串。
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
小组练读，组长正音。
齐读本课词语,小组讨论：
2、说说春风、春雨给你的感觉。
春天里有哪些植物，你最喜欢哪种植物？
它是什么样子？
（柳树、小草、梨花、杏花、桃花…）
3、春天里你可以看到什么小动物？
学生结合课文练习回答以上问题。
教师点拨指导
4、春天的景象怎样？
学生齐读课文，教师正音。
学生自读。
巩固练习:
出示生字卡，指名读。
拓展延伸:
用“春天”、“春雨”、“春风”写一段话。
《识字1
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
出示卡片认读生字。
指名读文。
自学感悟：
认识“木”字旁：
说说文中哪几个字是“木”字旁。
（树、杏、梨）
它们为什么都带“木”字旁。
认识“树、杏、梨”三个字的结构。
设问导读：
指导生字书写:
观察生字特点，并组词。
学生练习书写。
巩固练习:
春天不光留在小朋友的眼睛里，还应留在小朋友的心里。
比一比，谁最有本事把这些词记下来。
拓展延伸:
唱一首关于春天的歌。
《识字2
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
出示图，认识生字，理解词语：
这些体育项目中，你理解哪一项，能介绍给大家吗？
（随生介绍，认识词语。
）
设问导读：
出示第一行：
谁会读？
这三行都是球类，齐读。
除了这三行以外，你还了解哪些球类？
（相机出示词语认读）
出示第二行：
指读；这六项属于田径类；范读、跟读
出示第三行：
学习生字：
足、竞、走
（1）我们学过的足字旁，怎样写？
书写足字旁
（2）比较一下今天学的“足”，两者有何区别？
（组词）
（3）学生书空、范写、临写。
巩固练习:
生书空、临写。
组词。
拓展延伸:
说说你最喜欢哪个体育项目，为什么？
《识字2
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
出示生字，依次朗读，并组词。
自学感悟：
认识生字结构。
设问导读：
教学生字：
依次出示“跳、高、远、标、枪、泳、击”。
分别组词。
读这6个生字，说说你用什么方法记？
高：
范写、书空、组词。
枪：
着重指导“仓”。
临写、组词。
泳：
着重指导“永”，范写、组词。
击：
书空、临写。
巩固练习:
每个字写一行。
拓展延伸:
给每个生字组词。
《识字3
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
设问导读：
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学：
“舟、竹、石、川、燕”
出示生字笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
启发学生说一说是怎样记住这个字的。
巩固练习：
每个字写一行。
拓展延伸：
给每个生字组词。
《识字3
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
自学感悟：
出示儿歌，生自读、指名读、齐读。
再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
设问导读：
（理解儿歌意思）
第二句是什么句子？
“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
我们的祖国多美呀！
让我们一起读一读。
出示生字：
笔、画、黑、什
认读生字，重点认读儿歌中的生字。
教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
学生看笔顺图，描红书中生字。
强调“黑”的笔顺。
巩固练习：
用“画、黑、蓝”扩词。
拓展延伸：
在习字册上描红、仿影、临写。
《识字4
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
认识新偏旁“马、土”，全班书写笔顺。
同桌合作，组成新字，读准字音。
开火车读，齐读．说说从读中发现什么？
（有些字读音相同）。
教师相机渗透形声字的特点。
设问导读：
自由组词，集体交流。
师生共同评议，通过组词感受偏旁表义的作用。
出示生词，认识生字。
（自读，同桌共读）
出示谜语，学习课文出示谜语，小组合作。
看看你能猜出哪个?
有马能行千里（驰），
有土能种庄稼（地），
有人不是你我（他），
有水能养鱼虾（池）。
巩固练习：
学生自由练读，要求：
遇到不认识的字借助拼音读，把四个谜语读通顺。
教师范读。
学生听录音，随音乐读。
拓展延伸：
游戏：
心心相应
把四个谜语分别给同桌猜，你说谜面他说谜底，猜的小朋友可以用字回答也可以用动作，看看你和你的同桌心心相应吗?
《识字4
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查:
给“也”字找朋友，并口头组词。
读生字新词。
诵读字谜歌。
自学感悟：
认读生字：
行、千、庄。
设问导读：
学习新偏旁：
讨论：
说说怎么记住这几个字。
指导书写:
小组交流：
怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
教师范写生字并重点指导。
学生随着音乐描、仿、临写生字。
巩固练习：
1、加偏旁组词：
也——（）（）（）
2、扩词:
行（）（）（）
奔（）（）（）
拓展延伸：
选字填空:
池驰
1、鱼儿在（）塘里游来游去。
2、骏马在草原上奔（）。
《练习一》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
教学第一题
1、审题：
指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说，其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读，相机正音。
6、教师师范描红。
7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
自学感悟：
教学第二题
1、指名读题，明确要求。
2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生自选方法完成制表。
设问导读：
教学第三题
1、审题。
2、集体讨论，相机点拨。
巩固练习
学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
拓展延伸
多种形式练习，分角色朗读。
《1、春笋
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
自读课文：
要求：
先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
检查自读情况：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
分段读文。
设问导读：
教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
学生再读课文，试着模仿老师的语气。
初步感知课文内容：
春笋是什么样子的？
它们是怎么生长的？
要求学生互相说一说。
学习生字：
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
3、重点指导：
声：
上面是“士”，不是“土”。
巩固练习：
学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
拓展延伸：
生字组词。
《1、春笋
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
自学感悟：
学习第一自然段：
齐读，说说有几句话。
指导朗读：
“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
指名试读，全班齐读。
设问导读：
出示：
它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
说说词语含义。
学习第二自然段：
（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？
书上哪句话写了春笋的样子？
春笋是怎样生长的？
总结：
读了课文，你觉得春笋怎么样？
你想对春笋说些什么？
巩固练习：
扩词：
节：
春节、节日、节约、节省
破：
冲破、破旧、破烂不堪
拓展延伸：
兴趣题：
用“唤醒”说一句话。
春笋长大后，长成了竹子。
想一想，竹子有什么用呢？
《2、雨点》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
老师给大家猜个谜语：
千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？
设问导读：
学生自由轻声读课文，要求：
看清拼音，读准字音。
再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？
指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
创设情境，感情朗读。
多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河的画面。
雨点可爱吗？
你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。
指名学生逐句读，师生评议。
（指导读好“睡觉、散步”等词，体会雨点的变化）。
有感情地朗读全文。
巩固练习：
雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？
拓展延伸：
师生共同编儿歌，编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
《3、小池塘
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
观察图，说说图上画的是什么?
设问导读：
根据拼音自由轻声读课文，要求：
1、生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
2、检查自读情况：
老师这儿有几个词，看谁能读准确：
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只
3、读句子：
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛.星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
巩固练习：
1、观察生字（吹、气、波、只）在田字格中的位置。
2、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
3、学生描红、临写。
拓展延伸：
1、小池塘美不美？
你觉得最美的地方在哪？
2、课文把小池塘比作了什么？
《3、小池塘
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、生字卡片：
“姐”几笔写成？
第一笔是什么？
2、读词：
姐姐芦苇睫毛白鹅倒映
鲜红珍珠水波一只
自学感悟：
小池塘是一只什么样的大眼睛？
自己把第一小节读一遍。
（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
设问导读：
“醒来了”──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。
“一闪一闪的”、“长长”这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？
请小朋友自己把第二小节读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
巩固练习：
你们发现小池塘还能映出什么？
能映出这么多的景物？
拓展延伸：
配乐朗读课文。
《4、春到梅花山
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、（简介梅花山）引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，尝试理解生字词的意思。
设问导读：
1、出示生字词和带有生字词的语句。
2、指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
3、出示：
寒、还、退、尽、挨、片发、休、息、欢（指名读）
4、自由指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
5、指名读第二自然段的第二句。
6、齐读。
读课文，看看课文一共有几句话？
巩固练习：
认读生字，并组词。
拓展延伸：
指名分段读文。
《4、春到梅花山
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
认读生字卡。
自学感悟：
精读第一自然段。
1、自由读第一自然段。
边读边想：
你读懂了什么？
互相交流。
2、检查自读效果。
汇报读懂了什么？
3、梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。
请选择你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
4、各自练读，指名朗读，齐读。
设问导读：
讲读第二自然段。
1、第二自然段一共有两句话。
请你们组读读，看看读懂了什么？
还有什么不懂的地方，可以提出来。
2、归纳：
第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
3、练习朗读第二自然段。
巩固练习：
练习有感情地朗读课文。
拓展延伸：
填空：
1、人们喜爱（ ）。
2、梅花山发出（ ）。
3、春风姐姐轻轻（ ）。
4、春笋掀翻（ ）。
《5、草原的早晨
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
师板书课题,简介草原的有关资料。
初读课文:
1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？
2、自读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
给每个自然段标上序号。
3、生按要求自读课文，老师巡视指导。
4、出示生字检查自学效果。
5、指名读，开火车读，齐读。
设问导读：
1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？
指导看图：
说说，你看到了什么？
2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？
3、教学生字:
生字中，哪些是独体字,看课后笔顺表，自学它们的笔顺。
巩固练习：
生描红，临写。
拓展延伸：
有感情朗读课文。
《5、草原的早晨
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、抽读生字卡。
2、指名分段朗读课文。
自学感悟：
，
自读课文，说说草原景色怎样？
设问导读：
1、小组讨论交流：
画出描写草原、羊群、牧民的句子。
2、指导朗读。
自主朗读。
3、师播放草原视频。
有感情朗读，说说你从中感受到什么？
帮助学生理清课文线索：
时间线索：
鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈群羊如云
空间线索：
醒来的草原近处远处
巩固练习：
分组有感情朗读课文。
拓展延伸：
指导学生看多媒体课件或板书背诵。
《学用字词句》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
观察图，说说图上画的是什么？
设问导读：
读描写春天的句子
1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。
要求：
碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
巩固练习：
学生仿照文中的句子说话。
燕子在_______________________。
小羊在_______________________。
麻雀在_______________________。
____在_______________________。
拓展延伸：
师生同唱《春天在哪里》。
《6、蘑菇该奖给谁
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
初读课文
1、自己借助拼音练读课文。
要求：
做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：
画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3、检查自学效果。
指名读，开火车读。
设问导读：
通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
教学生字：
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：
绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：
私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：
秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？
有什么区别？
跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺。
（4）反馈检查:
师重点提醒以下几个字：
参：
下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：
下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：
左窄右宽。
巩固练习：
生临写生字。
拓展延伸：
有感情朗读课文。
《6、蘑菇该奖给谁
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
自学感悟：
自读课文第1自然段，边读边想：
课文写了什么？
从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？
设问导读：
兔妈妈怎么问她的孩子的？
孩子们又是怎么回答的？
指名分段朗读2——4自然段。
从兔妈妈的问话中，你知道了什么？
（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。
（2）小白兔、小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
指导有感情朗读兔妈妈最后一句话。
是什么意思呢？
你从中明白了什么道理？
巩固练习：
分角色朗读课文
拓展延伸：
一起表演课本剧。
《7、骑牛比赛
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
自读课文，读准字音，读通句子。
自读生字词，正音。
指名读，开火车读，齐读。
设问导读：
1、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
2、指导停顿，领读、指名读。
3、指名分段朗读课文，师生共同评议。
4、再读课文。
教学生字:
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
指导书写:
“术”、“末”：
中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：
下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：
要写得左窄右宽。
巩固练习：
生描红、临写，师巡视指导。
拓展延伸：
有感情地朗读课文。
《7、骑牛比赛
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
自学感悟：
自读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
设问导读：
自读第2自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
自读第3自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
谁知道这句话的意思？
（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（3）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
指导朗读。
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
范读第6自然段，生赛读，评议。
齐读课文。
巩固练习：
练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。
只有（），才会有（）。
拓展延伸：
讲述故事.
《8、小松树和大松树
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
师：
小朋友们，你们看，这是什么？
（用简单的线条在黑板上勾画出一座大山）
生：
是一座大山。
师：
在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事，今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
设问导读：
1、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！
2、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
3、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。
）
（教师出示写有生字的小黑板。
）
松 多 呢 回 答
伯孩 爷 托
巩固练习：
1、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？
自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
）
2、教师范写，学生描红。
拓展延伸
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
《8、小松树和大松树
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
指名读生字。
自学感悟：
让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。
给每个自然段标出序号。
）
设问导读：
1、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
请你们来帮它们找找家？
2、咱们再齐声朗读一遍。
3、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。
这一天，小松树对大松树说了些什么呢？
同学们读读课文的第二自然段。
4、你们觉得小松树怎么样？
是从哪儿看出来的？
自己试着读读小松树的这种傲气、不礼貌的语气。
5、大松树听后生气了吗？
看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？
想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。
）小松树听懂风伯伯的话了吗？
从哪儿看出来的？
这时，他会想些什么？
巩固练习：
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
拓展延伸：
角色表演，升华体验。
1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、表演。
《练习三
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
同学们，你们看到过什么车？
今天，我们来认识几种车。
设问导读：
1、指名读题。
2、（出示挂图）图上的汽车你认识吗？
3、指名说，其它学生补充，纠正。
4、读一读书上的词语。
（1）自读。
（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒。
（3）齐读。
5、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
6、这些车各有各的本领，你知道吗？
7、指名回答，相互补充。
巩固练习：
消防车是用来的。
救护车是用来的。
车是用来的。
车是来的。
拓展延伸：
1、指名口头填空。
2、打开书，写下来。
《练习三
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
学生自读成语。
你懂得其中哪条成语的意思？
设问导读：
师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
齐读：
百折不回、勇往直前。
（有感情朗读）。
1、指导看图。
图上画了谁？
他在干什么呢？
让学生借助拼音自读诗句。
这两句诗句讲的是什么意思呢？
2、教学第三题
认读三个生字，这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
（写左右结构的字时，应先左后右）
3、师示范写“伯、听、池”，生描红、仿写。
师巡视指导。
4、口语交际（指导看图说话）
一位小朋友在放学路上碰到了谁？
这是一位什么样的人？
他在干什么？
解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？
巩固练习：
学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
再分角色朗读。
拓展延伸
各组的小朋友都学会了在现实交际中如何为人指路。
现在请你们自编内容表演，再请代表上台表演。
《9、吃水不忘挖井人
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
讲故事
小朋友们，你们知道吗？
毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
今天，我们就一起来学习这个故事。
设问导读：
1、自读课文：
要求：
先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：
（1）抽读生字卡片，正音。
“井、忘”是后鼻音。
（2）去掉拼音再读，开火车读。
3、整体感知，自主识字
A、请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法？
B、请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。
C、出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。
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