二年级上第七单元教案.docx

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二年级上第七单元教案

课题

识字7

课时

两课时（第一课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1、认识10个生字。

会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵自己喜欢的句子。

教学重点与难点

1、读准字音，记住字形。

2、能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

教材与学情分析

《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。

课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

课前准备及手段

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学流程  

一、游戏导入新课：

同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？

哪些同学能为大家

表演一下？

（学生表演）今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？

二、谈话：

同学们，你们喜欢动物吗？

为什么？

（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。

）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多

三、对话平台

（一）、自读

1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，学生自主认读。

4、小组互助认读生字。

（二）、指读

1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。

如：

“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。

教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。

（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：

形近字，同音字等。

或者通过组词帮助理解字义。

）

（三）、朗读

1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

（四）、演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

四、写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。

抓结构特点：

如：

拍、护的结构相同。

3、教师范写难点字。

如：

“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

4、学生先描红，然后自由练写。

（注意写字姿势的指导。

）

5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

课题

识字7

课时

两课时（第2课时）

备课时间

11月3日

教学目标

理解课文内容，有保护动物的意愿。

培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点与难点

读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

课前准备及手段

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学流程  

一、导入（复习读生字词语，引入新课。

）

二、诵读

1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。

一生背一句，接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

三、研读

1、齐读课文，交流读书收获。

2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

四、练习

出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

五、写字

1、出示本节课要写的四个生字：

“保、物、鸡、猫”。

引导学生观察这几个字的特点。

2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。

）

3、教师抓住重点字进行书字指导。

如：

“牛”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。

4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

六、扩展实践活动

1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。

编得好的在全班表演。

板书

 识字７

               保护动物            （要）牢记

教学反思

课题

26、“红领巾”真好

课时

两课时（第1课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1认识8个生字，会写8个字。

2正确、流利地朗读课文。

3、初步体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学重点与难点

学习生字；有感情地朗读课文，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教材与学情分析

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。

课前准备及手段

1、生字词卡片，课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。

3、参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。

教学流程  

一、自主探究

1、情境导入。

播放课件：

舒缓优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡于教室，葱郁茂密的树林、点缀着各色野花的草地展现在眼前。

欢快的小鸟、可爱的“红领巾”活跃其间。

教师动情地朗读，将学生带入情境之中，使学生感受到自然之美、音乐之韵、诗歌之情。

2、引出课题。

今天，我们一起学《“红领巾”真好》这篇课文，请同学们齐读课题。

（生齐读课题）

（1）、理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

（2）、提问：

看了课题后你想知道什么？

（是谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

）

　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

3、提出学习目标。

①把课文读通读顺。

遇到不懂读的字词，画一画，并借助汉语拼音或请教老师或同学，读准字音。

②同桌之间用自制的卡片相互指导、检查认读，相交流记字方法。

③找出带生字的句子来读，要求读通顺。

④了解这篇课文主要讲了一件什么事？

二、合作交流

（1）巩固会认的字。

（2）巩固会写的字。

三、知识拓展延伸

1、用生字自编小短文，读自编小短文，巩固识字

2、收集有关鸟的故事。

课题

26、“红领巾”真好

课时

两课时（第2课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点与难点

理解课文内容，体会人与自然的和谐。

课前准备及手段

1、生字词卡片，课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。

3、参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。

教学流程  

一、复习导入

1、谈话导入。

今天我们继续学习第26课《“红领巾”真好》， 请同学们齐读课题。

2、提出学习目标。

（1）、巩固本课的生字词。

（2）、能有感情地朗读和背诵课文。

（3）．通过朗读理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划。

）

（4）、能结合对课文的理解，进行个性创作。

二、品读体验

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我能把生字读得又快又好。

2、我知道“清晨，林中谁最快乐？

”这是问句读时要上扬。

3、我会仿说一句问句。

4、我会流利的朗读第1自然段。

5、我会解答（课后我会填）。

（二）学文悟情展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解课文的主要内容。

 我知道这篇文章，写了“红领巾”来放鸟 巢 的事。

2、学生体会情感。

生自由表达想法

师：

你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

 1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示续写或扩写的内容。

4、有感情上台表演背诵课文。

  三、巩固延伸

 1、读了这课，你学到了什么？

 2．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

板书

２６“红领巾”真好

　小鸟贴图　红领巾图

保护树苗　爱护小鸟

　朋友

教学反思

课题

27、清澈的湖水

课时

两课时（第1课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1认识12个生字，会写8个字。

2正确地朗读课文。

感受风景的优美和小洁心灵的美好。

学情分析

这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。

再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美，指导学生深刻体会课文的内容。

学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

教学重点与难点

学习生字；感受风景的优美和小洁心灵的美好。

课前准备及手段

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学流程  

一、导入新课；

1、欣赏：

出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：

这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？

今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

2、启思：

（教师板题）提示学生，什么样的湖水？

读出“清澈”的意思。

引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、学习新课：

（一）、识字

1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、你发现哪个字比较难读呢？

（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。

如：

“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。

）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。

（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。

）

4、利用插图或课件，开展读字词游戏：

小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。

游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。

（二）感知课文内容

1、音乐响起，播放课文（1---4自然段）录音。

（也可利用插图或课件，边放录音边演示。

）

2、自读课文，思考：

你知道了什么？

还有什么问题？

3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。

（三）赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？

这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？

请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。

（启发学生运用多种方式进行朗读，如：

想像读、表演读等。

）

3、指读，思考：

你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜欢的背下来。

（四）讨论

1、启发小组讨论：

这样的景色给你怎样的感受？

小洁的感觉如何？

2、引发想像：

如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

（五）小结：

师：

小洁在企盼什么呢？

她手中的面包纸会扔在何处呢？

她为什么那样做呢？

让我们下节课来进行学习。

（六）写字：

1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？

哪个字比较难写？

2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：

如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。

3、先描红，再临写。

教师巡视指导。

4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。

课题

27、清澈的湖水

课时

两课时（第2课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重点与难点

理解课文内容。

课前准备及手段

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

教学流程  

一、导入

1、复习生字词。

利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜欢的课文内容

二、练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。

2、出示课后“读读说说”中的句子。

引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？

你能用“像”字来说一句话吗？

三、研读

1、启发思考：

小洁在企盼什么呢？

下了船的小洁飞快地跑向何处呢？

她为什么要这样做呢？

小洁的心理变化怎样？

你从哪里看出来的。

结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。

2、结合周围的生活实际，想一想：

如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？

四、写字

1、出示“眼、睛、纸、船”。

引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）

2、教师重点指导：

目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。

然后范写两个字，强调左窄右宽。

3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。

五、扩展

1、开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

2、以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。

3、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

4、读一读这句公益广告：

“我是一株小小草，请您注意您的脚。

”

5、试着说或写一句公益广告。

六、资料袋

板书

清澈的湖水

景美：

山石湖水小鱼

人美：

神态动作

教学反思

课题

28、浅水洼里的小鱼

课时

两课时（第1课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1、认识7个生字。

会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

学情分析

本单元的主题是人类与动物的和谐相处、保护环境、保护动物。

课文所要揭示的主题思想学生能通过读文来领会，但是要让学生抓文中的语言来深入体会有些难度。

不过文中的大海、小鱼、小男孩都是低年级学生喜欢的，教学时可以多创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动学生的积极性。

教学重点与难点

学习生字；理解课文内容。

课前准备及手段

1、生字词卡片2、插图或课件

教学流程  

一、导入新课

1、释题：

出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。

围绕课题你想提什么问题？

（学生可能提出如下问题：

什么是浅水洼？

小鱼为什么会跑到浅水洼里？

浅水洼里的小鱼怎么样了？

）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。

2、谈话：

同学们，你们喜欢小鱼吗？

如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？

如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？

今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？

二、初读

引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。

三、再读课文感悟课文内容

1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。

2、读后师生共同评议。

3、你知道了什么？

明白了什么？

四、识字

1、利用生字词卡片，出示"我会认"中的7个生字。

组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。

2、请学生来当小老师，带领同学读字词。

教师适时的强调重点字音。

如：

"甚、至、蒸"都是翘舌音。

"死"是平舌音。

同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。

如：

"至"是以前学过的到"到"字的左半部分；"乎"是将"手"的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以"叨"是口字旁。

3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。

读得不准的，小组内同学互相纠正。

五、写字

1、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。

其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。

2、老师范写。

要"精讲解，多示范，先描红，后临写"，指导学生把字写正确，写好看。

要指导学生知道：

"久"字的撇捺要伸展开，

"乎"字的"横"、"至"字的下横要写长一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要写成竖撇。

3、学生书写，师生评议。

优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。

课题

28、浅水洼里的小鱼

课时

两课时（第2课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点与难点

有感情地朗读课文，理解课文内容。

课前准备及手段

1、生字词卡片2、插图或课件

教学流程  

一、导入

[出示小鱼形状的生字卡片]同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？

出示字卡，指读字词。

二、朗读感悟

1、组织学生自读第一自然段。

思考：

你能告诉大家你感受到了什么？

2、启发学生交流自己的阅读感受。

如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？

3、引导把自己的体验读出来。

组织学生进行朗读评价。

三、演读

1、分小组自读课文的2---6自然段。

在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。

几个人轮流交换角色反复练读、表演。

鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现"演"的感觉。

2、检查小组演读情况：

找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。

四、讨论：

在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。

1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？

为什么？

2、"我"听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？

3、学习了这篇课文，你有什么想法？

说说你的心里话。

五、扩展实践活动

1让学生讨论课后“想想说说”的两道题目，要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。

2、你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物（老鼠、害虫等除外），看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。

如果是，想想应该怎样保护这些小动物。

板书

28 浅水洼里的小鱼

在乎

↑

小男孩→救小鱼   我们

↓

珍惜生命

教学反思

课题

29、父亲和鸟

课时

两课时（第1课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1认识7个生字。

会写8个字。

2正确地朗读课文，初步体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

学情分析

二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。

有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。

根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点与难点

识字写字，感悟文意。

课前准备及手段

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

教学流程  

一、导入新课：

1、揭题：

教师板书课题，引导学生根据课题猜想：

这篇课文究竟会写些什么内容？

围绕课题你想提出哪些问题？

2、谈话：

播放鸟叫的录音，引导学生谈话。

你喜欢小鸟吗？

你了解小鸟吗？

把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。

今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）

二、对话平台

（一）、自读

1、师：

你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？

请同学们自读课文。

要求：

先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。

然后小组内的同学互相指读课文和生字。

比一比，看谁读得准确。

2、组内练习读课文，认生字。

教师巡视了解学生情况。

3、指读课文，组织评议。

（评议的重点放在正确、流利上。

）

（二）、识字

1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。

2、开火车读字词：

教师相机指导，并引导学生交流识字方法。

如：

提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。

“蒙”字有几个读音等。

3、教师出示“我会读”中的词语。

认一认，读一读，进一步巩固识字。

（三）、朗读

1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。

2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。

3、组织学生进行交流：

从阅读中你明白了什么？

还有哪些不懂的地方？

（四）、写字

1、指导学生整体观察，发现规律。

如：

可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。

让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

课题

29、父亲和鸟

课时

两课时（第2课时）

备课时间

11月3日

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

增强环保意识，懂得爱护小鸟。

领略到人与自然的和谐、融洽。

教学重点与难点

识字写字，感悟文意。

课前准备及手段

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

教学流程  

一、导入

1、出示“我会读”的内容，指读词语。

一生任读一词，其他生书写。

2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、提问

在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。

如：

从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？

“我真高兴，父亲不是猎人”？

你怎样理解？

如果父亲是猎人，会怎样？

听了父亲的话，今后的“我”会怎样？

三、读议

1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。

3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如：

“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

相机引导学生用“快活”说句子。

试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。

四、汇报

1、选读得好的小组表演读，师生评议。

2、交流合作学习的成果。

针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。

教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。

五、扩展

1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。

布置在班级一个合适的地方。

2、编故事：

（1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？

引导学生续编故事。

（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：

在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。

受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。

后面的发生了什么事情呢？

引导学生续编故事。

板书

父亲和鸟

不是猎人——爱鸟、知鸟

教学反思