二年级上第七单元教案.docx

1、二年级上第七单元教案课 题识字7课 时两课时（第一课时） 备课时间11月 3 日教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵自己喜欢的句子。教学重点与难点1、读准字音，记住字形。2、能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教材与学情分析 识字7以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。课前准备及手段1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌教 学 流 程一、游

2、戏导入新课：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？二、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多三、对话平台 （一）、自读1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。2、分组互助读课文，进行拍手朗读。3、利用生字卡片，学生自主认读。4、小组互助认读生字。（二）、指读1、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后

3、鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）（三）、 朗读1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。 （四）、演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。四、 写字1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。3、教师范写难点字。如：“丛”

4、字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。课 题识字7 课 时两课时（第2课时） 备课时间11月 3 日教学目标理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。教学重点与难点读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。课前准备及手段1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌教 学 流 程一、导入（复习读生字词语，引入新课。）二、诵读1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。2、互相读一读，背一背，比一比谁

5、学的更快。3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。4、同桌边拍手边背诵三、 研读1、齐读课文，交流读书收获。2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。 四、练习出示课后“我会填”1、让学生说说每组字有什么不同。2、自主组词、填空。3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？五、写字1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。六、扩展实践活动 1、根据小伙伴的话，让学生说说

6、讲卫生的拍手歌。 2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。板 书识字保护动物 （要） 牢记教 学 反 思课 题 26、“红领巾”真好课 时 两课时（第1 课时） 备课时间11月3 日教学目标1认识8个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文。3、初步体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学重点与难点学习生字；有感情地朗读课文，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教材与学情分析整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学

7、、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。课前准备及手段1、生字词卡片，课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。3、参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。教 学 流 程一、自主探究1、情境导入。播放课件：舒缓优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡于教室，葱郁茂密的树林、点缀着各色野花的草地展现在眼前。欢快的小鸟、可爱的“红领巾”活跃其间。教师动情地朗读，将学生带入情境之中，使学生感受到自然之美、音乐之韵

8、、诗歌之情。2、引出课题。今天，我们一起学“红领巾”真好这篇课文，请同学们齐读课题。（生齐读课题）（1）、理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。（2）、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。3、提出学习目标。把课文读通读顺。遇到不懂读的字词，画一画，并借助汉语拼音或请教老师或同学，读准字音。同桌之间用自制的卡片相互指导、检查认读，相交流记字方法。找出带生字的句子来读，要求读通顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？二、合作交流(1)巩固会认的字。(2)巩固会写的字。三、知识拓展

9、延伸1、用生字自编小短文，读自编小短文，巩固识字2、收集有关鸟的故事。课 题26、“红领巾”真好课 时两课时（第 2课时） 备课时间11月3 日教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。2、体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点与难点理解课文内容，体会人与自然的和谐。课前准备及手段1、生字词卡片，课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。3、参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。教 学 流 程一、复习导入1、谈话导入。今天我们继续学习第26课“红领巾”真好，请同学们齐读课题。2、提出学习目标。（1）、巩固

10、本课的生字词。（2）、能有感情地朗读和背诵课文。（3）通过朗读理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划。）（4）、能结合对课文的理解，进行个性创作。二、品读体验要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我能把生字读得又快又好。2、我知道“清晨，林中谁最快乐？”这是问句读时要上扬。3、我会仿说一句问句。4、我会流利的朗读第1自然段。5、我会解答（课后我会填）。（二）学文悟情展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、了解课文的主要内容。我知道这篇文章，写了“红领

11、巾”来放鸟巢的事。2、学生体会情感。生自由表达想法师：你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组展示续写或扩写的内容。4、有感情上台表演背诵课文。三、巩固延伸1、读了这课，你学到了什么？2在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。板 书“红领巾”真好小鸟贴图红领巾图 保护树苗爱护小鸟朋友教 学 反 思课 题 27、清澈的湖水课 时两课时（第1 课时） 备课时间11月 3日教学目标1认识12个生字，会写8个字。2正确地朗读课文。感受风景的优美和小洁心灵

12、的美好。学情分析这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。教学重点与难点学习生字；感受风景的优美和小洁心灵的美好。课前准备及手段1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。 3、收集保护环境的标语或广告。教 学 流 程一、导入新课； 1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习

13、27课-清澈的湖水。 2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、学习新课： （一）、识字 1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。） 4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，

14、让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（二）感知课文内容 1、音乐响起，播放课文（1-4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。） 2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？ 3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。 （三）赏读 1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。） 3、指读，思考：你为什么要这样读？ 4、尝试把自己喜欢的背下来。 （四）讨论 1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁

15、的感觉如何？ 2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？ （五）小结： 师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。 （六）写字： 1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？ 2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。 3、先描红，再临写。教师巡视指导。 4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。课 题27、清澈的湖水课 时两课时（第 2课时） 备课时间11月 3 日教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜

16、欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。2、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点与难点理解课文内容。课前准备及手段1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。 3、收集保护环境的标语或广告。教 学 流 程一、导入 1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。 2、背诵自己喜欢的课文内容二、练习 1、有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。 2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？三、研读 1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来

17、的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。 2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？ 四、写字 1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置） 2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。 3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。五、扩展1、 开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。2、 以文明，只差那么一点点为主题开展一次小小讨论会。3、 交流课下收集的保护环境的标语

18、或广告等。4、 读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”5、 试着说或写一句公益广告。六、资料袋板 书清澈的湖水 景美：山石 湖水 小鱼人美：神态 动作教 学 反 思课 题 28、浅水洼里的小鱼 课 时 两课时（第1课时 ） 备课时间11月 3日教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。学情分析本单元的主题是人类与动物的和谐相处、保护环境、保护动物。课文所要揭示的主题思想学生能通过读文来领会，但是要让学生抓文中的语言来深入体会有些难度。不过文中的大海、小鱼、小男孩都是低年级学生喜欢的，教学时可以多创设说话情境，训练学

19、生口说我心，充分调动学生的积极性。教学重点与难点学习生字；理解课文内容。课前准备及手段1、生字词卡片2、插图或课件教 学 流 程一、导入新课 1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。 2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？二、 初读引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词

20、，要求读准字音。三 、再读课文感悟课文内容 1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。 2、读后师生共同评议。 3、你知道了什么？明白了什么？四、识字 1、利用生字词卡片，出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。 2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：至是以前学过的到到字的左半部分；乎是将手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。 3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。五、写字 1、本课8

21、个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。 2、 老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开， 乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。 3、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。 课 题28、浅水洼里的小鱼 课 时 两课时(第2课时) 备课时间11月 3 日教学目标1、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬

22、佩之情。2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点与难点有感情地朗读课文，理解课文内容。课前准备及手段1、生字词卡片2、插图或课件教 学 流 程一、导入 出示小鱼形状的生字卡片同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。二、朗读感悟 1、组织学生自读第一自然段。思考：你能告诉大家你感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？ 3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。三、 演读 1、分小组自读课文的2-6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反

23、复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现演的感觉。 2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读 ，同学进行评议。四、讨论： 在学生演读的基础上，可引导学生针对以下问题进行讨论。 1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？ 3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。五、扩展实践活动1 让学生讨论课后“想想说说”的两道题目，要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。2、你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物(老鼠、害虫等除外)，看它们是否受到什么威胁，它们生活

24、的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物。板 书28浅水洼里的小鱼 在乎 小男孩 救小鱼我们珍惜生命教 学 反 思课 题29、父亲和鸟课 时两课时(第1课时) 备课时间11月 3日教学目标1 认识7个生字。会写8个字。2 正确地朗读课文，初步体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学重点与难点识字写字，感悟文

25、意。课前准备及手段1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。教 学 流 程一、导入新课： 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟（板书课题）二、对话平台 （一）、自读 1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的

26、同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。） （二）、识字 1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。 2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。 3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。 （三）、朗读 1、

27、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。 2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。 3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？ （四）、写字 1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。课 题29、父亲和鸟课 时两课时(第2课时) 备课时间11月 3日教学目标1、有感情地朗读课文，体会

28、“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。增强环保意识，懂得爱护小鸟。领略到人与自然的和谐、融洽。教学重点与难点识字写字，感悟文意。课前准备及手段1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。教 学 流 程一、导入 1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地方可以知道

29、父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？三、读议 1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。四、汇报 1、选读得好的小组表演读，师生评议。 2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。五、扩展 1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。 2、编故事： （1） 听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。 （2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。 板 书父亲和鸟不是猎人爱鸟、知鸟教 学 反 思