部编版统编教材五年级语文上册12《古诗三首》精品导学案.docx

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部编版统编教材五年级语文上册12《古诗三首》精品导学案

12《古诗三首》导学案

一、新课导入

（齐唱歌曲，激情导入）

1.师：

有一首歌曲唱得好，有国才有家。

我们一起来唱一唱成龙、

刘媛媛演唱的歌曲《国家》。

2.出示唱词，播放歌曲，学生跟着唱。

3.师：

相信同学们通过这首歌曲，对爱国爱家有了新的认识。

是的，古往今来，多少人为自己的国家浴血奋战，战死沙场，多少诗人用手中的笔表达对祖国的一片真情。

今天，我们一起学习《古诗三首》，看看诗人是怎样表达爱祖国、爱民族的强烈情感的。

4.板书课题：

古诗三首。

齐读课题。

二、目标引领

（一）知识与能力

1.会认“乃、熏、亥、恃”等5个生字，会写“祭、乃、熏、杭”等8个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

会默写《示儿》。

3.读懂诗歌的题目，理解诗的意思。

能结合有关资料，说说诗中名句的意思，体会诗人的情怀。

（二）过程与方法

1.学习看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

2.体会意境，反复品味，在朗读中感悟。

3.敢于质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的爱国之情。

（三）情感态度价值观

体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。

三、字词运用

（一）认读本课生字新词。

1.要求会认的字：

nǎi乃xūn熏hài亥shì恃sǒu擞

2.要求会写的字：

祭乃熏杭亥恃哀拘

3.读读记记下面的词语：

九州祭奠万事空烟熏火燎醉人杭州

恃才傲物万马齐喑哀求抖擞不拘一格

（二）词语解释。

万事空：

什么也不知道了。

但悲：

只感到悲伤。

北定：

向北挺进，收复中原广大地区。

家祭：

家庭祭祀活动。

题临安邸：

写在临安的旅店里。

题，写。

几时休：

什么时候停止。

暖风：

“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。

正是这股“暖风”把人们吹得像喝醉了酒似的。

游人：

游客。

本课不是指观光旅行的游客，而是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。

究：

终究、毕竟。

天公：

造物主。

本课指朝代统治者。

重：

重新。

抖擞：

振作精神。

不拘一格：

拘，限制；格，规格、方式。

不局限于一种规格或一种格局。

（三）形近字比较。

祭（祭奠）乃（乃是）熏（烟熏火燎）杭（杭州）

察（观察）仍（仍然）重（重复）抗（抵抗）

亥（己亥）恃（仗恃）哀（哀叹）拘（不拘一格）

该（应该）侍（侍候）衰（衰老）构（结构）

（四）近义词。

生气——生机万马齐喑——死气沉沉

抖擞——振作不拘一格——不落俗套

（五）反义词。

万马齐喑——万马奔腾不拘一格——千篇一律

（六）多音字。

kōng（天空）chóng（重复）

空重

kòng（空闲）zhòng（重要）

四、示范朗读

五、初读感知

初读课文，猜读内容，了解作者及诗歌背景

1.问题引领：

（1）借助资料和注释，解诗题，明大致内容。

（2）通过查找资料或听老师介绍，了解作者及诗作背景。

2.学习提示：

（1）初读课文，将诗题、朝代、作者一一对应。

《示儿》——[宋]陆游

《题临安邸》——[宋]林升

《己亥杂诗》——[清]龚自珍

（2）借助资料和注释，说说诗题意思。

《示儿》：

给儿子看。

这首诗是诗人临终前写给儿子的。

《题临安邸》：

在临安旅店里写的诗。

《己亥杂诗》：

诗人龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首。

这首诗是其中一首。

（3）翻开单元导读，联系艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……”和读写提示中“结合资料，体会课文表达的思想感情。

”再读三首诗，猜想诗歌大致的内容。

忧国忧民、痛斥腐朽黑暗统制、期盼国家兴旺、表达爱国情怀。

（4）通过查找资料或教师讲解，了解作者，知道诗作背景。

PPT出示，配音教师配音读，或分别指名学生读。

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。

他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。

四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

诗作背景：

宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，直到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。

《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。

八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。

林升（1123年—1189年），字云友，又名梦屏，南宋诗人，浙江平阳（今浙江苍南县）人。

诗作背景：

1126年，金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领。

当时康王赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。

南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偷安，对外屈膝投降。

同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。

这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，诗歌不但倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

龚自珍（1792年—1841年）。

清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。

主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。

48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。

他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。

著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。

著名诗作《己亥杂诗》共350首。

诗作背景：

本首诗所指的“己亥年”是1839年。

这一年，正是鸦片战争的前一年。

曾经强盛的大清帝国行将没落，腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，民不聊生。

3.梳理小结：

了解作者和诗作背景，有助于我们更好地理解诗歌意思，体会作者融入诗中的情感。

通过初读，借助资料、老师介绍，我们明白了三首诗的作者都是爱国诗人。

他们忧国忧民、憎恨腐朽统制、企盼国泰民安的愿望跃然纸上，令人警醒。

六、精读领悟

（一）学习《示儿》

1.问题引领：

（1）读了诗题，你有何疑问？

（2）诗人想告诉儿子什么？

什么时候告诉的？

（3）从这首诗歌中，你感受到了诗人怎样的思想感情？

2.学习提示：

（1）自由读诗歌，读通顺，读流利。

（2）教师先检查朗读，再指导读出诗歌节奏。

（参见停顿提示读，试读、指名读、齐读。

）

示儿

[宋]陆游

死去/元知/万事空，

但悲/不见/九州同。

王师/北定/中原日，

家祭/无忘/告乃翁。

（3）结合书中的注释，试着说一说诗的大意。

①默读古诗，找出不懂的字词，参见注释、借助工具书或向同学、教师请教，加以理解。

②试着说说每句诗的意思。

③自我体会，感情朗读，感悟作者情感。

（4）小组交流：

这首诗是陆游在什么时候写的？

想要告诉儿子什么？

你是从哪个诗句中明白的？

（在小组内人人说诗句意思，回答问题，再练习读好诗句。

）

（5）教师检查自学交流情况，进一步让学生明诗意、想意境、悟情感。

（检查指导重点诗句理解。

）

师让学生说说这首诗中最让人感动的诗句。

指导理解诗句：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

①你怎么理解这两句诗？

②体现了诗人怎样的情怀？

从哪里看出来？

体现了诗人渴望祖国统一的爱国之情。

北定中原、无忘告乃翁。

③从诗人的临终嘱咐中你想到了什么？

从“王师北定中原日”这句诗中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。

从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感至深，即使即将死去，也还在惦记收复失地，并希望儿子在“家祭”时把祖国统一的消息告诉他。

④检查、指导感情朗读，把诗人的临终愿望表达出来。

（6）想象诗歌意境，说说诗人卧于病榻之中，还会想些什么？

说些什么？

千叮咛，万嘱咐，还是放不下收复失地的国家大事。

3.梳理小结：

《示儿》是诗人85岁高龄的绝笔之作。

留给后世的经典名句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”成为诗人终身遗憾。

这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。

●推介课外阅读陆游的爱国诗篇：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

《病起抒怀》

《诉衷情》

《十一月四日风雨大作》

（二）学习《题临安邸》

过渡学习第二首诗：

古人表达爱国情感的方式多种多样，我们刚学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达情感的方式。

下面学习林升的《题临安邸》这首诗，看看林升是怎样表达爱国情感的。

1.问题引领：

（1）诗人在这首诗中描绘了怎样的景象？

（2）从诗人描绘的景象中你感受到了什么？

体会到了诗人怎样的情感？

（3）这首诗在表达情感的方式上与上一首有何不同？

2.学习提示：

（1）出示诗句，朗读诗句。

（2）检查朗读，指导读出诗歌节奏。

学生参照划线节奏试读，再指名读、齐读。

（注意第2行的问句的读法。

）

题临安邸

[宋]林升

山外/青山/楼外/楼，

西湖/歌舞/几时/休？

暖风/熏得/游人/醉，

直把/杭州/作/汴州。

（1）再默读，借助注释和其他方法自学诗句，理解意思，口述大意。

（2）每人在小组内说诗句意思，说体会到的情感和情感表达的方式。

不懂的问题和同学交流。

（3）共同交流诗句理解，想象意境，体会情感。

（4）引入诗境：

①这首诗描写的是什么地方？

都描写了什么？

给你什么感觉？

描写的是隐于杭州城中的歌厅酒楼里，南宋统治者沉湎歌舞酒宴，醉生梦死的奢靡景象。

②想象画面,这是一种怎样的景象？

到处灯红酒绿，歌舞升平；着装华丽的官吏酒气熏天，衣衫褴褛的穷人沿街乞讨。

③从哪些诗句能体会出来？

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

（5）理解诗句:

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

反问语气的诗句，是对统治者的辛辣讽刺，就像在说：

你们从京城汴州逃到杭州，依然过着花天酒地的生活，挥金如土，不管人民死活，你们还有国格人格吗？

就没有一点耻辱感吗？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

暖风:

温暖的风，暗指上层社会的糜烂奢华之风。

“游人”在这里指南宋统治者。

醉：

醉生梦死。

直:

简直。

作:

当作。

这些人简直把杭州当成了自己的都城汴梁。

作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的忧虑。

（6）体会诗歌表达的思想感情，理解表达感情的方法。

痛斥南宋统治，爱国忧民。

借景抒情。

（7）指导感情朗读诗句，引导背诵。

3.梳理小结：

诗人在《题临安邸》中揭露南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，只求苟且偷安。

一些达官显贵们毫无廉耻，纵情声色，寻欢作乐，不关心百姓疾苦。

作者不但倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。

（三）学习《己亥杂诗》

师：

不同的诗人，表达爱国情感的角度不同，表达情感的方式也不一样。

下面，我们学习清朝诗人龚自珍的《己亥杂诗》，看作者是从什么方法，立足那一角度表达情感的。

1.问题引领：

（1）诗人希望国家有生气，强盛起来，提出了什么主张？

（2）为什么说提倡这一主张也是爱国？

（3）这是一种怎样的表达感情的方式？

2.学习提示：

（1）学生自由读诗，读准字音，读顺诗句；教师检查朗读。

（2）指导读出诗歌节奏。

本首诗歌的停顿与前两首诗歌略有不同

请同学们参见提示读。

己亥杂诗

[清]龚自珍

九州生气/恃/风雷，

万马齐喑/究/可哀。

我劝天公/重/抖擞，

不拘一格/降/人材。

（3）学生参见注释自学诗句，理解诗文意思。

有什么不明白的地方做上记号提出来后，大家共同研究。

（4）汇报自学情况：

指名说说你读懂了什么，说说句子意思。

不懂的地方现场提问，互助学习解疑。

（5）指导赏析诗句：

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

诗句运用了什么修辞方法？

表现了一种怎样的局面