版 第二部分 专项三 题型二 技巧1 以一个前提两个原则规范答题应对高考网上阅卷.docx

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版第二部分专项三题型二技巧1以一个前提两个原则规范答题应对高考网上阅卷

题型二|非选择题高考试题类型和提分捷径

（对应学生用书第134页）

常见题型

题型特点与解题策略

“高考第40题”

题型特点

（1）围绕“主题”主线贯通——纵向概括说明：

试题命制往往选定“主题”，按主题选取不同时期的史料，纵向概括说明论证问题。

如2016年高考全国卷Ⅰ第40题围绕“清代以来人口问题”这一主题选取材料，两段材料从“清朝康、雍、乾时期的人口问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张”主线贯通，考查学生的综合能力。

2017年全国卷Ⅱ第41题围绕“中国矿业政策”这一主题选取材料，材料一为清雍正年间和晚清洋务运动时期的矿业政策，材料二为新中国“一五”计划期间的矿业政策，要求说明不同时期矿业政策的差异及其原因，中国古代、近代、现代主线贯通。

（2）围绕“主题”中外关联——横向归纳比较：

试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横向归纳比较论证问题。

如2016年高考全国卷Ⅱ第40题，以“近代人口迁移”为主题，从“近代以来全球国际人口迁移”到“中国海外移民历史悠久，多次出现移民潮”，中外关联考查学生的综合能力。

2016年高考全国卷Ⅲ第40题则围绕“社会救济”这一主题，中外关联进行考查。

2017年全国卷Ⅰ第41题以“民族主义”为主题，要求比较法国大革命和国民大革命中的民族主义，中外关联考查学生的综合能力。

2017年全国卷Ⅲ第40题以“收复台湾”为主题，要求概括荷兰侵占中国台湾的历史背景和目的，简析郑成功收复台湾促进了国家统一，中外关联考查学生的综合能力。

解题策略

（1）用“五步法”规范解答“高考第40题”

第一步，读。

阅读材料是正确解答材料解析题的前提。

一般对材料可以采取读两遍的办法。

第一遍，通读材料，粗知要略；第二遍，细读材料，把握主题。

第二步，找。

根据问题，最大限度地寻找材料中的有效信息，这是解答材料解析题的关键。

第三步，联。

根据题目要求，联系所学知识，注意深刻领会题目的立意。

第四步，答。

组织答案是回答问题的核心环节。

回答时要注意答案组织的规范性。

第五步，查。

认真检查——检查观点是否正确、论点与材料是否一致、论据是否充分、要点是否齐全等。

（2）规范解答高考常规型非选择题

警惕五大误区：

①急于求成：

对题目未作仔细分析，盲目作答。

②照本宣科：

对材料未能获取有效信息，缺乏概括总结。

③贪多求稳：

对问题解答啰唆，抓不住要点。

④表达不准确：

对问题理解不清，表述杂乱。

⑤卷面不整洁：

书写潦草，字迹不清晰。

“高考第41题”

题型特点

（1）试题命制灵活化：

在覆盖面上属于小切口，深内涵；在范围上要根据材料并结合所学知识进行解答；在内容上重视对背景、结果及影响的探究；在选材上以各类材料入题，要求考生用不同史观阐释历史；在形式上采用各种方式进行开放性探究。

（2）试题答案多元化：

答题思维上倡导多角度、多层次发现分析和解决问题，答案原则上强调论从史出、史论结合，语言表达强调逻辑严密、文字通顺。

（3）2016年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第41题更是“稳中求变、变中求新”，突出学科素养，关注社会热点。

高考试题“中国为世界文明发展所做出的贡献”“制度建设”“近代中国被迫开放的通商口岸”，充分体现了开放探究型试题对学生综合能力的考查，彰显了历史学科的教化功能。

（4）2017年全国卷Ⅰ第42题，表格呈现14—17世纪中外历史事件，要自拟论题开放探究。

2017年全国卷Ⅱ第42题以“钟表的演变”开放探究科技的进步及影响。

2017年全国卷Ⅲ第41题要求开放探究近代列强侵华与中国人民探索救国之路。

解题策略

（1）用开放探究模式规范解答“高考第41题”

开放探究类设问主要是以开展“研究性学习”为问题情景，以图片、表格、文字等材料为历史信息的载体，通过创设探究问题的情景提出问题，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题，解答相关问题。

（2）以“三段式”规范解答“高考第41题”

第一段，亮明观点。

包括从材料中提炼、依据材料直接表态等。

第二段，论证观点。

包括论点1或角度1的实证；论点2或角度2的实证；等等。

要求史论结合，多角度分析，层次清晰。

第三段，得出结论。

即升华、补充、拓展和评判等。

大家都知道高考评阅非选择题是网上阅卷。

为了有效应对高考网上阅卷，解答非选择题要注意“一个前提，两个原则”。

“一个前提”：

答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。

每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间安排不合理，使阅卷老师找不到要点。

“两个原则”：

（1）答案“点要多、面要全、话要短”。

回答非选择题要注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰唆。

（2）尽量把答案得分的“关键词”写前面。

要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①、②、③分别写来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。

这样容易得高分，最起码能少失分。

[高考示例]

（2016·全国卷Ⅱ）阅读材料，完成下列要求。

（25分）

材料一

表　近代以来全球国际人口迁移

时间

1500～1850年

1850～1945年

1945～2000年

主要移出地

欧洲、非洲

欧洲、亚洲

亚洲、非洲、拉丁美洲

主要移

入地

美洲

美洲

西欧、北美

洲、大洋洲

人口

迁移

数量

至1850年，黑奴约为1500万，为白人移民的4～5倍

1846～1924年欧洲移出4800万，1834～1941年亚洲移出1200～3700万

1960年迁移人口为325万，1974年为947．5万，1985～1990年年增长率为2．59%

——据邬沧萍《世界人口》等编制

材料二　中国的海外移民历史悠久，大致从1567～1840年是一个承前启后的时期，移民数量有所增加，1801～1850年中国海外移民数达32万人。

近代中国海外移民的总数为1500万人左右，其中90%移往东南亚，移民与祖国保持着密切联系，1862～1949年，华侨投资国内企业有25510家，投资总额约63271万元。

新中国成立后，大陆地区很少向外移民。

70年代以后，出现了一个新的移民潮。

到2008年，移民人数达1000万以上，主要集中于发达国家。

——摘编自曹树基《中国移民史》（第六卷）等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。

（8分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出16世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因，并说明华侨华人在中国近代史上的贡献。

（17分）

[作答实录]　考生甲　

得分

18

考生乙　

得分

10

[名师点评]

考生甲　答题体现了“一个前提”，“两个原则”。

要点

（1）、

（2）、（3）、（4）清晰条理，要点简明有利于阅卷。

第

（2）问中的原因未能根据特点逐条分析，材料二中的隐性信息是鸦片战后中国移民东南亚，并同祖国保持密切联系；改革开放后主要移民发达国家。

这些都与当时的国际形势、中国在国际社会的地位有关。

“贡献”政治方面作答较好；经济上未注意到材料中的关键信息“华侨投资国内企业”反映了华侨对促进中国近代工业的兴起与发展做出了贡献。

考生乙　值得肯定的地方：

从作答现状看，该生历史学科基础较差，但在答题技巧上，能依据所学知识，按照设问分要点作答，有些地方也答出了得分点。

存在的问题：

考生乙未能按“一个前提，两个原则”条理解答非选择题，答题欠规范，有些要点与采分点一致，但在表述过程中，并未明确表述出来。

有些要点虽已答出，但表述零乱，阅卷老师并不一定认为是要点。

第

（1）问要求“概括”，应当注意条理清楚，按表格内容及变化，概括出近代以来全球国际人口迁移的基本趋势。

第

（2）问中的原因未能结合第一小问的特点去分析，显然一句话肯定不能把原因答出来。

贡献出现了漏答抗日战争时期华侨为抗战胜利所作出的贡献。

[作答寄语]

（1）避免粗心，平时解答非选择题应严格按照“一个前提”，“两个原则”训练。

（2）强化对主干知识与重要概念的准确理解识记。

（3）科学审题是方法，规范解答得分是目的，而准确掌握基础知识是一切的前提，应下苦功。

[规范答案]

（1）趋势：

数量不断增加；范围不断扩大；自愿移民从主要由发达地区向落后地区迁移，逐渐转变为主要由发展中国家向发达国家迁移；被强迫进行的移民基本停止。

（8分）

（2）特点：

中国大规模海外移民出现于鸦片战争之后，晚于世界国际移民；新中国成立后一段时间内基本停止；70年代以后形成新的移民潮。

（6分）

主要原因：

卷入世界市场较晚；冷战期间西方的封锁；中国的改革开放。

（4分）

贡献：

引入技术和资金，促进了中国近代工业的兴起与发展；支持了孙中山领导的民主革命；支援和投身于全民族的抗战。

（7分），阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面：

1．卷面清洁，这是最基本的要求；

2．书写工整，字迹清晰；

3．在规定的答题区域答题，否则做无用功；

4．表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述；

5．语言要简洁，答中要害；

6．语言表述要规范，尽量用专业术语。

如果卷面做到了以上6点，在“可给分可不给分的情况，从宽给分”的高考评分原则下，将无形中增加了多得分的砝码。

[运用演练]

7．（2017·全国卷Ⅰ）阅读材料，完成下列要求。

（25分）

材料一　在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。

启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：

一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。

在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。

一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。

——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》

材料二　盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。

其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。

其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。

故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。

——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》

（1924年）

（1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。

（8分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。

（17分）

【解析】　第

（1）问，结合材料一得出民族主义的内涵是反对君主专制、构建民族国家，结合所学的法国大革命的史实，挖掘法国大革命对于反对封建专制、构建近代民族国家的历史作用，从思想、政治角度回答出法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。

第

（2）问，第一小问结合材料一中“启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制”“人们认为……相互之间是平等的”及材料二中“苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能……”概括；第二小问“不同”根据二者反对的对象概括，“原因”要结合中法两国各自的社会主要矛盾及主要任务分析。

【答案】　

（1）启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；《人权宣言》宣布了天赋人权和公民平等。

（2）相同：

追求民主与平等。

不同：

法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国主义。

原因：

封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛