八年级物理下册 第七章 第1节《压强》教学设计 新版鲁教版.docx

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八年级物理下册第七章第1节《压强》教学设计新版鲁教版

第一节压强

主题与背景

建立正确的物理概念是掌握物理规律、了解物理过程、解决有关问题的基础，物理概念教学的成功与否直接影响着学生对物理的学习。

本节的教学内容是人教版九年级第十四章第一节，围绕着压力和压强这两个概念进行的，而压强是生产生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习大气压强以及浮力的基础，因此压强的概念在初中物理中占有重要的位置。

物理教学不仅要让学生学习物理学的核心概念、物理规律，掌握物理学研究的基本技能；更强调对学生科学探究能力、实践能力、自主学习能力的培养，培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神；使学生得到全面的、可持续的发展。

案例设计思路

一、在课堂教学上首先通过生活事例，给学生以直观的感受，创设学习的良好情景，再通过教师提示，让学生思考、讨论，得出自己的结论。

二、要让学生经历实验探究过程体验科学探究方法，使学生学会如何透过生活中的表面现象去探究规律，得出正确而科学的结论。

由此培养学生的观察能力、合作学习的能力、科学的思维能力，使学生的学习过程变得轻松而高效，并且同步培养学生自主学习的能力，乐学、会学的学习氛围，为学生的可持续发展提供必要的训练。

学习目标：

1、能够说出压力的概念以及压力的方向，正确地画出压力的示意图。

2、能够说明压力与重力有什么区别。

3、能说出压强的物理意义、定义、公式、单位。

4、能应用压强公式及其变形进行简单的计算。

5、能说出增大和减小压强的方法。

6、能用压强知识解释有关的现象。

7、培养学生的观察、比较、归纳、分析、解决问题的能力。

重点：

压强的概念

难点：

压强的概念和压强公式的应用

教具准备：

压强小桌、钩码、海绵、铅笔、投影仪、自制投影片

教学方法：

1、目标导学法，充分发挥目标教学的导学功能，使学生在学习中时刻明确学习目标，带着学习目标去学，有的放矢，培养学生提高学习效率的能力。

2、引导思考法，采用边观察、边引导分析、层层设疑的方法组织教学，有目的引导学生观察、动口说，培养学生的观察实验的能力和分析解决问题的能力，，从而实现物理教学的总目标。

教学过程

一、引入新课

1、列举生活中的实例：

生活中用的针、要磨得很尖，刀要磨得很快。

我们的书包带都比较宽，载重汽车的轮子比小轿车的轮子多。

大家都注意到这些现象了吗？

你知道这是为什么吗？

2、指导学生看课本27页的想想议议。

师：

该现象与压强的知识有关，今天我们来学习压强这一节。

板书：

一、压强

教学过程

（一）压力：

举例分析：

（媒体播放图例）

1、书放在桌子上，书对桌子有压力。

2、向墙上摁图钉，图钉对墙有压力。

3、将木块按到天花板上，木块对天花板有压力。

师：

这几个力有什么共同点？

生独立思考后，在小组内交流

生展示观点：

师生共同归纳总结板书：

1、概念：

压力是垂直作用在受压物体表面上的力

师提出问题：

压力与重力有什么关系呢？

可根据上面三个事例分析

小组交流：

1、重力方向怎样？

压力方向怎样？

2、物体受的压力一定是重力产生的吗？

3、如果压力是由得力产生，压力和重力是什么关系？

4、什么情况下压力等于重力，这时能否说压力就是重力？

归纳总结：

压力是物体间的挤压作用，压力不一定是由重力产生的。

学生举几个压力的例子。

画出物体对斜面的压力示意图。

（二）压力的效果

学生实验：

1、将铅笔的两端用食指顶住，你有什么感受？

稍用力，有什么感受？

学生边实验边体验，并说出你的感受。

2、进行实验猜想：

压力的作用效果可能与什么因素有关？

生猜想，说出所选的实验器材，根据P28“观察与实验”，在小组内交流后，选出最佳方案进行实验。

3、学生利用所提供的器材进行实验，教师提出要求：

注意实验方法，实验操作要规范，组员要团结协作，认真观察实验现象。

抽生台前展示探究压力作用效果和压力关系的实验方案，并说出观察到的现象，分析归纳总结实验结论

展示探究压力作用效果和受力面积的关系，说出实验现象，总结结论

板书：

压力的作用效果与压力和受力面积有关。

在物理学上，压力的作用效果用压强来表示。

板书：

压强

（三）压强的计算

师：

压强是怎样定义的呢？

回顾速度下定义的方法（某物体单位时间内通过的路程叫速度。

）用类似的方法给压强下个定义

生回答：

某物体单位面积上受到的压力叫压强。

教师板书：

1、定义：

某物体单位面积上受到的压力叫压强。

指导学生阅读课本P29例题前的内容，找出压强的符号、公式、单位

抽生板书

2、公式：

压强=压力/受力面积，用字母表示

p=

3、单位：

牛/米2，又叫帕斯卡，简称帕

仿照米/秒的意义说出1帕的意义：

某物体1米2的面积上受到的压力为1牛。

体验帕的单位很小：

两张作业纸对桌面的压强约为1帕。

两个中等大小的鸡蛋摊成1平方米，对桌面的压强约为一帕。

一个人双脚站着对地面压强为1万多帕。

例题1：

找一生读题：

学生分析：

要求压强，需知压力、受力面积

提醒注意：

单位，受力面积的选择

抽生板演：

（4）增大和减小压强的方法

1、媒体播放图片，学生分析通过什么方法改变压强

2、以小组为单位，学生列举生活实例，并进行分析。

三、总结

1、学生自己对照目标看书，自查互查达标情况。

本节课我们解决了哪些问题？

你又有什么新收获？

2、师生一起小结本节内容

四、拓展延伸

列举压强在生活中的应用实例，

五、测试

测试题：

1、下列说法中正确的是（）

A、压力就是重力

B、压力的大小总等于物体的重力

C、竖直压在物体表面上的力叫压力

D、压力的方向总是垂直于受压物体表面，指向物体内部

2、压强是描述（）的物理量。

压强的定义是（）。

计算公式是（），国际单位制中压强的单位是（）。

1帕的意思是（）。

3、下列关于压强的说法中，正确的为（）。

A、压强跟压力成正比

B、压强跟受力面积成正比

C、压强和压力大小是相等的

D、压强的大小决定于压力的大小和受力面积的大小。

4、在面积为1米2的方桌上放有一底面积为1分米2重为80牛的柱体，求柱体对桌面的压强。

六、作业：

课后练习2、3、4

板书：

一、压力：

1、概念：

垂直作用物体表面

2、作用点：

物体表面

方向：

3、影响作用效果的因素：

压力大小

受力面积

二、压强：

1、物理意义：

2、定义：

3、公式：

p=

4、单位：

帕斯卡

教后反思：

教学时，仅靠教师一个人去表演，学生将失去学习兴趣，丧失学习的主体地位，因此师生互动、生生互动就成为教学的主旋律。

教学中我将教师的演示实验改为学生实验，先由学生自己去动手动脑去探索，将抽象化为具体，极大的调动了学生的积极性，有利于学生感受知识的获得过程，同时也能促进学生思维能力的提高。

又类比了速度的概念，将压强的概念难点得到了很好的突破。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏