一年 级语文.docx
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一年级语文
年级
一年级
课题
识字1
课时划分
2
教学设计者
王晓莉
设计
理念
利用卡片来识字，用自己积累的识字方法来识字，在识字过程中训练语言的口语表达能力,并从中感悟春天的美。
教学
目标
1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻与感受，激发学生热爱大自然的情感。
2、认识生字，写好生字。
3、能主动积累有关描写春天的词语。
教学
重难
点
1、识字，写字。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学
方法
激发兴趣——导入新课——学习课文——认识生字
学法
指导
自主学习——合作探究
教具
准备
课件，生字，新词卡片
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
激趣导入新课
同学们，春天马上就要到了，你们喜欢春天吗？
今天这节课老师就和大家一起走进春天，去欣赏春天的美丽景色，好不好?
认读生字
1、看图说话，认识词语。
（1）播放课件：
大屏幕展现与课文相匹配的画面，同事播放背景音乐。
（2）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的，听到的，告诉大家。
（3）这些描写春天的词语你喜欢吗？
请你把喜欢的词语读一读。
记一记。
（4）你还知道哪些词语是描写春天的？
说一说。
大家交流。
（5）同学们，春天是美丽的，春天是充满希望的，让我们一起在读一读，这些歌颂美丽春天的词语。
2、学习幷记忆生字，读字扩词。
柳（）歌（）
指导书写
同学们，本课生字中有五个汉字要求大家会写，你们看一看是哪几个字。
（万、丁、百、齐）
1、读一读，口头扩词。
万：
万岁、百万、一万、千万
丁：
甲乙丙丁、丁冬、丁香
冬：
冬天、冬笋、冬泳、冬眠
齐：
齐唱、齐心、齐全
百：
百分、百发百中、百货公司
1、其中的“万、丁、百”三个字，看谁能将这三个字写得漂亮、端正。
仔细观察这三个字在田字格中的占位，将笔画反复描一描。
（先描一描第一笔横，再描一描竖中线上的笔画。
）
2、老师范写，学生评价。
3、学生书写，老师指导。
展示作品，大家评说。
板书设计
识字1
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
教学流程
第二课时
修改台
复习导入新课
1、抽读书上的八个词语。
2、通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？
你听到了哪些声音？
（鸟儿的鸣叫声、泉水流动的叮咚声。
）除此之外，你还留心听到过春天里的其他声音吗？
（空竹抖动的声音，淅淅沥沥的小雨声、、、、、、、）
3自己读一读这些词语，你能不能看见春天的颜色呢？
又看见哪些色彩哪？
（绿色的柳树，红色的花）。
（绿油油的小草，白白的柳絮）
4、男女生朗读课文。
5、小组读文。
指导书写
1、认读“冬、齐”两个生字并继续练习扩词。
冬：
冬天、冬夜、冬笋、冬瓜、冬季
齐：
齐全、齐心、齐唱
2、观察这两个字，说一说怎样写端正。
冬：
第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺的交叉点在田字格中心的上面，下面的两点上小下大，都写在竖中线上。
齐：
上半部跟“冬”字的上半部占格位置差不多，下面的一撇一捺，收笔注意不要过长，两个笔画的间距不要过宽。
3、描一描，写一写，老师巡视指导。
4、展示作品，大家评说。
画春天说美丽
把自己心中美丽的春天画下来吧！
生画春天。
图画完成之后，学生可以说一说自己的作品，也可以看着其他同学的作品说一说。
板书设计
识字1
冬齐
教学反思
年级
一年级
课题
1柳树醒了
课时划分
2
教学设计者
王晓莉
设计
理念
语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国文字。
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学
目标
1、在发现春天里事物变化的过程中，感受大自然的美好。
2、学会本课的生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文，通过朗读感知春天的美丽。
教学重难点
识字、写字，朗读课文，
教学
方法
引导法
教具
准备
图画，生字卡片
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
激发兴趣导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语，你们做了吗？
接着下来我们一起做个“一字开花”的游戏，好不好？
chūn
春（）（）（）
老师先说，并板书填写“春天”，接着下来请同学们说，老师填。
（春风春雨春雷春燕）
初读课文读准字音了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息。
你们看图上的小朋友在干什么？
学生甲：
在拍照
学生乙：
在寻找春天。
学生丙：
在唱歌。
是的，他们唱啊，跳啊，在歌唱春天歌颂美好的大自然。
请同学们打开书，读读第一课，借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课文题目：
柳树——了。
（2）谁来读课文题目？
其他同学思考柳树怎么了？
（补题后，让同学带着大家再读课文题目。
）
除：
“醒”字外，你们还会认课文中的哪些汉字？
3、分节读课文，了解内容。
（1）读第一小节，说说你知道了什么？
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。
）
（师板书：
说话醒了）
（2）柳树在谁的帮助下醒了！
（春雷）
（3）春雷怎样跟柳树说话？
小柳树睡醒了又是什么样？
你能读一读第一小节吗？
（4）小组汇报，师板书。
（5）学生看着板书，自己试着背下来。
（6）个别同学展示。
（7）齐读第二小节。
同学们，在春天里，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？
学生甲：
青蛙醒了。
学生乙：
桃花醒了。
春天真的是太美了！
让我们再欣赏这美丽的图画，走进春天，美美地读一读课文吧！
（自由读）
巩固生字写好生字
1、看板书再读词。
2、指导书写。
（1）同学们，这节课，我们要写好汉字，你们看田字格里是哪两字？
（2）这两个字的偏旁，谁认识？
（言字旁）
3、描红，练习书写，老师巡视指导。
4、成果展示。
教学
流程
第二课时
复习生字新词背诵课文
1、“开火车”抽读生字卡片：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。
2、猜字游戏。
学生甲：
身上脏了怎么办？
（澡）
学生乙：
大雨落在了田地里。
（雷）
自行车车轮胎没气了。
（软）
两个月亮做伴走。
（朋）
三人一起晒太阳。
（春）
3、抽学生读词语：
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
指导
书写
1、学生自己观察“朋，友”两个字，自己练习书写。
2、学生描红，练习书写。
3、展示作品，大家评说，老师及时鼓励，纠正。
布置
作业
把课文背给爸爸，妈妈听。
板书
设计
1.柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
教学反思：
年级
一年级
课题
2春雨的色彩
课时划分
1
教学设计者
王晓莉
设计
理念
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字写字能力。
教学
目标
1、在感受春雨给大地带来的变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
2、学会本课生字，正确、流利地朗读课文。
教学
重难
点
识字、写字，朗读课文
教学
方法
直观教学
学法
指导
自主学习
教具
准备
生字卡片，燕子，麻雀，小黄莺头饰
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
激发兴趣导入新课
1、猜谜语：
千条丝，万条丝，掉在河里看不见。
同学们，你们猜一猜，这是什么。
（雨）
2、我们把春天的雨叫做什么？
（春雨）（补全题目：
加“春”）
3、你们知道春雨是什么颜色的？
4、请打开课本，自读课文。
（补全题目：
的色彩）
朗读课文认读生字了解感悟内容
1、借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、抽读生字卡片，认识生字。
1读准字音（可采用随机指名或“开火车”的形式）
2说一说自己识字的方法。
1、读词语
争论问题有趣到底颜色
你们红花绿草
2、朗读课文，感悟内容。
1自读课文，说一说哪些小鸟讨论春雨的颜色。
板书：
（小燕子。
麻雀、小黄莺）（他们是怎样回答的？
请三位同学戴上头饰向大家展示。
谁听出来了，它们说春雨是什么颜色的？
（板书：
绿红黄）
板书：
小燕子、麻雀、黄莺并学习这三个词语。
3、读文，谁来试一试，读出争论的语气。
（1）谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？
（2）鸟儿们争论的这样激烈，同学们也可以四人一组，讨论春雨到底是什么颜色的。
课堂小结
今天，我们在沙沙的雨中，跟着小燕子，麻雀，小黄莺欣赏了一幅一幅的画。
春雨到底是什么颜色的，他会给大地带来什么样的变化呢？
用心观察的人会找到答案的，老师相信你们一定能找到答案的。
第二课时
学习田字格里的六个生字
1、抽读卡片。
这几个字有什么规律？
“你，们”都是单人旁。
“红、绿”都是绞丝旁。
“花，草”都是草字头。
2、写字指导，边说边观察边书写。
3、自己练习写字，互相欣赏，评价。
4、临写。
5、评议，修订。
巩固练习
1.读一读，说一说。
2.积累词语。
春雨燕子油菜蒲公英
柳枝颜色杜鹃绿色
布置作业
由你当导演，邀请爸爸，妈妈或你的好朋友把课文演一演。
板书
设计
小燕子绿大自然
春雨的
色彩麻雀——说——红
小黄莺黄真美丽
教学反思
年级
一年级
课题
3邓小平爷爷植树
课时划分
2
教学设计者
王晓莉
设计
理念
在阅读中，构建对话教学的平台，使课堂充满活力，使文本生动形象。
在本节课中，让学生反复朗读，仔细品读。
教学
目标
1、初步了解植树的意义，培养学生植树绿化和保护环境的意识。
2、学会本课的生字。
3、正确、流利地朗读课文。
体会邓小平爷爷植树的认真态度和心愿。
教学重难点
识字、写字，朗读课文
教学
方法
读中自悟
学法
指导
自主学习
教具
准备
生字卡片
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
激发兴趣导入新课
1、观察课文插图，提问：
同学们，图上的这位老爷爷是谁？
给大家简单介绍。
2、继续观察图画，提问：
邓小平爷爷在干什么？
引导：
大家想知道邓爷爷是怎样植树的吗？
这节课我们就一起来学习第3课《邓小平爷爷植树》
3、板书课文题目，学生跟随老师书空课题。
4、学生齐读课文。
初读课文了解大意
认读生字
新词
1、借助拼音自读课文，争取把字音读准。
2、两人一组，拿出自己的生字卡片互相检查字音。
3、反馈生字读音。
（1）老师出示生字卡片，学生“开火车”读。
（2）老师抽生字卡片，指名读。
重点指导读：
zhísuìzhànzāi
植岁站栽
Língxíng
龄行
多音字：
Xíng（不行）（自行车）
行
háng（银行）（行业）
4、交流识字方法，记忆生字。
熟字加偏旁：
直——植夫——扶
熟字换部分：
爷——节多——岁那——邓
熟字相加：
自+心——息白+勺——的
形近字比较：
己——已
朗读感悟体会情感
1、自读课文，说说你知道了什么？
2、重点品读文章第二至第四自然段。
（1）自己看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段，读给同学听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。
老师边随学生读课文，边指导朗读。
（2）读第二自然段，虽然邓小平爷爷81岁那么大年纪了，还积极参加植树活动。
“格外引人注目，兴致勃勃。
布满汗珠，不肯休息。
”
3、读第三自然段，邓小平爷爷植树特别认真。
重点词语读出来（“挑选，小心，仔细看，连声说，走上前”）
4、四人为一组，互相听读，评价。
讨论交流，评价人物。
老师范读最后一个自然段，请学生提出问题。
问：
天坛公园在哪儿？
生答：
首都北京。
5、学生自由读课文，体会感情。
总结全文
老师提议：
3月12日这天，我们大家一同在这难忘的日子里，做一件难忘的事吧——植树。
教学流程
第二课时
修改台
复习旧课导入新课
1、抽读生字，读准字音。
2、读字、读词，练习扩词。
3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读，出示生字卡片：
爷、节、岁、亲、的、行。
指导朗读
1、自由读课文，一边读一边想，看看课文中的哪些句子特别让你感动，用---画出来，多读几遍，再想一想为什么这么让你感动。
2、学生读文。
（抽生读课文，小组读课文，男女生读课文）
3、交流反馈。
4、读课文4、5自然段，鼓励学生质疑。
学生可能会问：
（1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容。
（2）小平树为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
5全班解疑
小结：
是呀，邓爷爷用自己的行动给我们做了榜样，我们要像邓爷爷一样，为美化环境出一份微薄之力。
6、学生自由的读课文。
指导学生书写生字
1、小组分析交流。
2、汇报交流：
我是这样记住生字的，鼓励学生多种记忆法。
3重点提示。
（1）上下结构的字：
岁节亲
4、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点。
5、指导书写上下结构的字。
6、指导书写左右结构的字。
7、学生自己先描一描，自己体会。
板书
设计
3.邓小平爷爷植树
积极认真高兴
81岁挑选就像……一样
兴致勃勃小心满意的笑容
布满汗珠仔细看
不肯休息连声说走上前
教学反思
年级
一年级
课题
4古诗两首
课时划分
2
教学设计者
王晓莉
设计
理念
创设愉悦的课堂情趣，适时的呈现教学内容，让学生边看边听边思考。
在读中感悟。
教学
目标
1、通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国传统文化的情感。
1、2、认识本课的生字。
2、3、正确、流利地朗读课文，背诵古诗。
教学
重难
点
1、识字、写字。
2、朗读、背诵古诗。
教学
方法
创设情境，
学法
指导
自读自悟，互读互评
教具
准备
生字卡片、录音机、磁带
教学
流程
教法学法设计
修改台
1、第一课时
激发兴趣
谈话导入
2、1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？
2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天的美，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
3、板书题目：
认读生字“古、诗、首”。
初读古诗认读生字
1、借助拼音，自读古诗，画出本课的生字。
1、2、老师出示生字卡片，引导学生认读。
（开火车读，指名读）
3、交流识字方法，记忆生字。
（加笔画，加偏旁组字）
自——首十——古古——居
亡——忙因——烟口——知
4、读词语，巩固读音
古诗两首冬眠到处见闻乡村
居住烟花童话散步
正确流利地朗读古诗
1、自由读。
2、同桌互读，能背的背给同学听。
3、重点理解《春晓》，感知意境。
（1）晓：
天刚亮的时候。
（2）春晓：
春天的早晨。
（3）眠：
睡觉的意思。
（4）闻：
听。
啼：
叫
4、老师范读古诗。
学生跟读古诗。
第二课时
复习旧课导入新课
1、抽读生字卡片，复习生字的读音。
2、背诵《春晓》
理解古诗感知意境
1、这首《村居》是谁写的？
（清代诗人高鼎）
2、古人管风筝叫什么？
（纸鸢）。
3、诵读古诗，练习背诵。
4、分男女生读。
小组赛读同桌互读古诗。
指导写字
1、读一读：
古声多处知忙
2、抽读生字。
巩固字音。
3、找出你觉得最好记的字，说说你是怎样记住的，并口头组词。
古：
十加口，熟字记忆。
如古人，古诗。
首：
下半部不是“白”中间多了一横为长横.如诗，诗歌。
4、指导写字。
观察字在田字格中位置。
5、老师范写，学生描红。
板书
设计
古诗两首
春晓
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，花落/知多少。
村居
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
教学反思
年级
一年级
课题
识字2
课时划分
2
教学设计者
刘盈梅
设计
理念
新课程标准中指出，识字教学以文本为主，借助拼音识字。
（在课文中识字，词语韵文中识字，从而提高学生语言文字素养。
本节课中我力求做到这些。
教学
目标
1、认识“懂”“貌”14个生字，会写“洗”“认”6个生字
2、初步感受语言的韵律美
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学
重难
点
识字，写字
教学
方法
指导探究法，小组合作法
学法
指导
看图---自学---总结
教具
准备
《三字经》录音
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
导入新课
同学们，说说看你们家都有哪些人他们之间是怎么相互关心的？
今天我们来学习“识字2”
自读
课文
1、借助拼音，读准生字的读音。
2、读课文把词、句、读正确连贯.
3、同桌之间检查,互读课文。
4、开始读生字。
再次
读文
1、读课文，把字、词放到具体的语言环境中体会到什么？
2、小组内交流。
3、全班反馈。
每句话的理解可结合生活实际来源，并在原文中再次温习生字新词，切莫深讲文意式打开来单独理解。
全班反馈，把原生个个照片贴到黑板”家”图中
教师小结：
班级也是你的家，希望大家快乐成长
布置
作业
熟读课文
教学流程
第二课时
修改台
检查
读儿
歌
1、指名读儿歌。
2、分小组读。
3、全班齐读儿歌。
抽读字词卡片
1、抽生读词卡。
2、抽生读生字卡。
学习
生字
1、自学生字
哪些好记，怎么说？
哪些难记，你用什么方法来记的。
好记的，由学过的字组成的结构简单的
难说的（找方法识记生字）
2、指导写字
（1）左右结构
（2）上下结构（3）为独体字
板书设计
识字2
Xǐ
洗（洗衣服）我帮妈妈洗衣服。
sǎo
扫：
（扫地）我学会了扫地。
zhēn
真：
（认真）他学习很认真。
教学反思
年级
一年级
课题
5、看电视
课时划分
2
教学设计者
刘盈梅
设计
理念
语文新课程标准指出，借助拼音识字，利用卡片来识字，利用自己的识字方法来识字。
提高学生识字能力，达到理解文本的目的。
教学
目标
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。
2、借助拼音正确、流利有感情地朗读课文。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读儿歌。
教学
重难
点
正确、流利地朗读课文，理解词句的意义。
教学
方法
引导法、观察法、自学法
学法
指导
合作探究
教具
准备
生字卡
教学
流程
教法学法设计（第一课时）
修改台
导入
课题
小朋友们，你们知道吗？
老师是个电视迷。
你们爱看电视吗？
说说看，你们最爱看什么？
1、同学们，你们谁知道，你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶都爱看什么？
2、出示课题：
看电视，学生跟随老师书空。
3、齐读课题：
初读
课文
1、自由拼读课文，读准每个字的字音。
2、对照课文生字表，在课文中用“----”画出生字，多读几遍，记准字音。
3、数一数课文共有几节，编上序号。
4、把每一节连起来读一读，要求把词句读正确，连贯。
5、指名读儿歌
6、认读生字卡片。
（1）开火车认读。
（2）指名认读。
（3）齐读。
课堂
小结
1、把你喜欢的部分读出来。
2、回忆、总结本节课学习的内容。
3、巩固识字及识词的方法。
利用加一加的方法来识字。
教学流程
第二课时
修改台
复习
检查
认读字词
孩子们，电视屏幕上的字词你们会读吗？
同桌相互读读看，
朗读
课文
1、自由朗读课文（大声）。
2、读给同学听。
3、指导朗读（分角色情感融入）。
4、再次读文。
巩固
生字
并书
写
1、抽读生字卡。
2、自学生字。
3、好记的（上下结构）：
爸、全、关、完
4、难写的：
写家（师指导生书空）
5、生临写。
指导学生田字格书写。
独立写字（纠正辅导）
作业
把所有的生字写在田字格内
小结
用心观察，努力写好每一个字
板书设计
{爸爸换京剧（孝道）
奇妙{奶奶换足球（慈爱）
{我们提议听音乐看舞蹈
（慈爱，关切，关爱，←亲情）
教学反思
年级
一年级
课题
6胖乎乎的小手
课时划分
2
教学设计者
刘盈梅
设计
理念
低年级语文教学是在借助拼音随文识字，提高识字的能力，培养学生树立良好的思想品德，从而提高孝敬长辈的意识。
教学
目标
1、认识“胖，喜”等13个生字，会正确书写“看，着”等6个字。
2、联系生活体验及上下文内容，理解词语的意思。
3、萌生我要帮助长辈做事的愿望和行为。
教学
重难
点
识字，写字，正确流利地朗读课文
教学
方法
情境导入法，观察引导法，合作学习法
学法
指导
观察----感悟----树立信念
教具
准备
生字表，图画
教学
流程
教法学法设计
修改台
第一课时
激发情趣导入新课
1看手：
请学生伸出自己的小手看看谁的手是胖乎乎的。
2画手：
请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3夸手：
说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4同学们。
你们的小手本领真是大极了。
你们的朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的手。
你们想知道这是为什么吗？
读课文就明白了。
初读感知读准字音
1、自由读课文，遇到不会读的字，拼拼音节读字音。
2、读课文，用“O”圈出要认读的生字，多拼读几遍，记住字的字音和字形，并想想如果你是小老师，要带领同学读这些字，你要提醒大家注意什么。
3、检查自读情况。
4、检查识字①个别读②开火车读
5、学生自然分段读，老师领读较难的句子及字词
学习第一自然段：
出示新词卡片“喜欢”并读准。
学习第二自然段，出示新词卡片“一张，墙上”并读准确。
学习第三至第五自然段，出示卡片“拖鞋，替，帮”并读准确。
学习第六自然段，出示“事情，变成，等”并读准确。
巩固识字
指导书写
1、出示字卡“kàn看（看书），zhe着（看着）
2、比较区别，从字形，读音上来区别。
并练习说话。
3、指导学生在田字格上书写。
4、及时纠正写错及容易出错的字。
小结
同学们，我们也有一双小手，你们今天回家也帮家里人做一件好事，行吗？
作业
书写今天所学生字，写规范。
第二课时
复习
检查
教师谈话：
孩子们，这温暖的家中新朋友你们都认识吗？
<出示生字卡>
指导
朗读
1、自由读文，一边读一边想，看看有没有需要问同学，问老师的问题。
2、学生自由读课文，老师倾听。
3、男女生读。
4、教师
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