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小学语文教师的教学反思初探
硕士专业学位论文
论文题目
小学语文教师“教学反思”初探
研究生姓名
金丽莉
高群
指导教师姓名
专业名称
研究方向
论文提交日期
教育硕士
学科教学（语文）
2013年7月
小学语文教师教学反思初探
中文摘要
小学语文教师“教学反思：
初探
中文摘要
本论文定位于对小学语文教学反思的研究，顺应了基础教育课程改革这一形势发
展要求，基础教育对人一生的后续发展起到奠基的作用，小学是基础教育的起始阶段，
小学教师在基础教育中担负了重要责任，因而全面提高小学教师的教学反思行为迫在
眉睫。
小学语文教师应重视教学反思，提高自身专业素质，推动学科发展。
本文首先阐
述了教学反思的概念和内容，紧接着从教学反思内容、过程、方法和角度四个方面分
析了教学反思中现存的主要问题，并对此从内部的主观因素和外部的客观因素上论述
了现存问题的原因分析。
文章的主体部分基于教学反思存在的四方面问题采取的实例
措施，从制约教学反思原因上提出的对策：
教师切实提高自身素质和自我反思能力，
学校要营造良好的教学反思环境。
关键词：
小学语文教师；教学反思；主要问题；原因分析；实践探索
作
者：
金丽莉
指导教师：
高群
I
Abstract
StudyonChineseteachers'teachingreflectioninprimaryschool
StudyonChineseteachers'teachingreflection
inprimaryschool
Abstract
ThepaperstudyonChineselanguageteachingreflectioninprimaryschool,conforms
tothecurriculumreformofbasiceducation,herequirementsofthedevelopmentofthe
situation,thedevelopmentofbasiceducationinhumanlifeplaysafoundationalrole,
primaryschoolisthestartingstageofbasiceducation,primaryschoolteachersshoulder
theimportantresponsibilityinthebasiceducation,andcomprehensivelyimprovethe
imminentbehaviorofprimaryschoolteachersteachingreflection.
PrimaryschoolChineseteachersshouldpaymuchattentiontoteachingreflection,
improvetheirprofessionalquality,promotethedevelopmentofdiscipline.Thispaperfirst
describestheconceptandcontentofteachingreflection,thenfromfouraspectsofteaching
content,process,methodsandanalyzesthemainproblemsexistinginteachingreflection,
andtheobjectivefactorsfromthesubjectivefactorsofinternalandexternalontheanalysis
ofthereasonsoftheseproblems.Themainpartofthearticleexamplemeasuresfour
aspectsofteachingreflectionbasedontheexisting,countermeasuresareputforwardfrom
theconstraintsofteachingreflectiononthereason:
teacherstoimprovetheirownquality
andself-reflectionability,theschoolshouldcreategoodenvironmentofteaching
reflection.
Keywords:
primaryschoolChineseteacher;teachingreflection;mainproblems;
causeanalysis;practiceandexploration
Written
by:
JinLiLi
Supervierdby:
GaoQun
II
目录
绪
论..................................................................................................................................1
一、研究缘起..........................................................................................................1
二、研究方法..........................................................................................................1
三、文献综述..........................................................................................................2
第一章小学语文教师教学反思的概说............................................................................5
第一节教学反思概念界定.........................................................................................5
一、反思的概念......................................................................................................5
二、教学反思的概念、基本特征..........................................................................5
三、小学语文教学反思的概念和要求..................................................................7
第二节小学语文教学反思的内容...........................................................................10
一、对教学内容的反思........................................................................................10
二、对教学过程的反思........................................................................................10
三、对教学方法的反思........................................................................................10
四、对教学角度的反思........................................................................................11
第二章小学语文教师教学反思中现存的主要问题和原因分析..................................13
第一节小学语文教师教学反思中现存的主要问题...............................................13
一、教学反思内容上存在的问题........................................................................13
二、教学反思过程上存在的问题........................................................................14
三、教学反思方法上存在的问题........................................................................15
四、教学反思角度上存在的问题........................................................................15
第二节小学语文教师教学反思现存问题的原因分析...........................................16
一、内部的主观因素制约了教学反思................................................................16
二、外部的客观因素制约了教学反思................................................................17
第三章小学语文教学反思的实践探索..........................................................................19
第一节基于教学反思存在的问题所采取的措施...................................................19
一、小学语文教学反思内容的实施措施............................................................19
二、小学语文教学反思过程的实施措施............................................................21
三、小学语文教学反思方法的实施措施............................................................28
四、小学语文教学反思角度的实施措施............................................................32
第二节从制约教学反思的原因上提出的对策.......................................................38
一、教师切实提高自身素质和自我反思能力....................................................38
二、学校要营造良好的教学反思环境................................................................40
结束语..............................................................................................................................42
主要参考文献......................................................................................................................43
读研期间科研情况统计......................................................................................................46
后
记..............................................................................................................................47
小学语文教师教学反思初探
绪
论
绪论
一、研究缘起
笔者从事小学语文教学多年，发现小学语文教师的教学反思的效果并不理想，并
且存在着不少急需解决的问题。
教学改革的顺利进行，新课程的顺利实施，当务之急
是不仅要提高教师的教学改革和新课程的理解，提高新课程实施中教师的能力和水
平；更重要的是体现在教师的教育观念、教育模式、教学行为。
由于课程改革的任何
一个的想法，最终都要靠教师在教学实践中实现，然而要改变那些我们已经驾轻就熟。
新课程改革背景下的教学改革，教师必须改变习惯的教学方法，开始每一天的教学行
为，从而改变教师的教育观念，自我反思的教师：
从简单的“老师”变为有意识的“研
究者”，正如叶澜所说“在新基础教育中，教师是学习者。
研究者、实践者、反思者、
群体合作者和自我更新者。
”1这就要求教师要学会学习，学会创新，学会反思；其
次学校管理者要根据教学实践，教师对教学实践的回顾，对自己的理解；通过提问的
方式，促进教师的反思性教学实践，发现问题，用新课程的概念来回答、解决问题，
这样教师专业水平的提高指日可待了。
因此，教学反思在教学改革中有着不可替代的地位，是新课程改革的关键，它不
仅局限于教师这个工作的思想认识，需要更多的教师在自己的教学实践中理解对象和
冷静的思考和总结，达到教学的最佳状态，使学生得到充分的发展。
二、研究方法
本文主要采用文献法、观察法、行动研究法等多种方法和手段，确保论文的科学
性并努力有所创新。
文献法对已有的相关研究资料进行文献分析，是研究工作所必不可少的一个重要
方法。
“文献检索贯穿着研究的全过程。
”2在研究前期的准备阶段对有关教师教学
反思的理论著作、相关研究等文献进行整理、归纳和分析，以此了解国内外此领域的
研究动态和发展状况，从而界定本论文的研究领域。
在研究正式开始后，根据各个部
1叶澜.新基础与教师专题报告会[Z].2000.8.21
2杨小微.教育研究方法[M].北京;人民教育出版社.2010.8.183
1
绪
论
小学语文教师教学反思初探
分的研究对有关的概念进行比较分析，对教学反思的制约因素以及进行教学反思实践
等内容梳理，为本研究的顺利进行打下基础。
观察法在调查前期走入一些小学教师的日常教学生活，对其课堂进行观察。
因本
研究从实践层面提出小学语文教师教学反思的实施措施，所以需要运用观察法深入了
解当前小学语文教学的实际情况以及所存在的问题。
笔者主要通过随堂听课，进行课
堂现场观察记录等方法了解小学语文教师教学反思中的主要问题。
在观察到很多教学
反思误区后，将这些观察所得的第一手资料酝酿分析，写作成文。
通过运用观察法，
力求使本文所提出的小学语文教学反思中的实践措施都能够针对根源来解决问题，具
有实践意义。
行动研究法。
论文十分重视理论联系实际的方法，在论述自己的观点时，不搞空
洞说教，而是采用活生生的教学案例来证明所阐释的观点。
本论文所举案例有的来自
笔者一线课堂的积累，有的来自教研组老师的素材，还有的来自笔者听课、评课所得。
笔者将在论文中有效整合这些教学案例，用以分析小学语文教师教学反思的实践探
索，力求对本论文提供实践性的帮助。
在研究的过程中，本人将充分利用手中掌握的有关这方面的第一手资料，并随时
通过互联网、报刊、杂志，收集和了解最新相关资料和信息补充到本研究中，以丰富
本研究。
三、文献综述
我国古代教育家十分强调反思的意义和作用：
思之不缜，行而失当。
故曰，反思
乃个体成熟之标志，群体亦然。
同时，十分强调实践、反思、学习应当是一个不间断
的循环，是相互融洽的。
我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就说过“吾日三省吾
身……”“三思而后行”等等。
孔子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”思而后
学，学得更有效，思得更深刻。
他在《中庸》更明确提出要“博学之，审问之，慎思
之，明辨之，笃行之。
”
自九十年代，随着教育背景的复杂性的认识逐步，深化教育改革，反思性教学的
实施，加强教学反思，提高教师的专业素质已成为教育改革的趋势。
经过几十年的国
外学习，不断的思考与探索，教学反思的内涵和基本特征理论水平已经相对成熟，构
建多元化的教学反思模型，这些研究成果对我国具有一定的指导意义，在教师教育教
2
小学语文教师教学反思初探
绪
论
学的思考有指导意义。
探讨教学反思理论基础的有熊川武的《反思性教学》1阐述了反思性教学的概念，
对教学实践合理性概述，以及反思性教学的文化背景。
王俊礼、阳德华的《哲学反思
思维：
教师实现有效教学反思的基础》2论述了哲学反思思维主导下的教学反思才是
真正意义上的教学反思，对教师哲学反思思维的培养，既要关注于提高教师对教学反
思对象研究的彻底性，同时还要注重培养教师对主导自己教学反思的思想本身进行反
思的能力。
只有在实践中不断提升教师的哲学反思能力，使其思维运作向着哲学化的
方向不断发展，才能为教学反思的有效实施打下坚实的基础。
刘丽丽的《西方反思型
实践理论综述》3本文对近20年来西方学者在反思型实践理论方面的研究成果进行了
初步介绍，内容包括反思型实践的概念、策略以及与反思型实践密切相关的行动研究
的理论。
刘加霞、申继亮的《国外教学反思内涵研究述评》4一文综述了国外研究者
对反思、教学反思的内涵以及教学反思水平的不同理解，并分析了各研究者之观点的
主要分歧，为我国培养反思型教师提供一定的理论基础。
闫艳的《对小学教师有限教
学反思的研究》5一文从哲学、心理学和社会学的视角对教学反思进行了考察，论证
教师进行教学反思的合理性和必要性，并在此基础上对有关问题进行了探讨。
探讨教学反思实施的文章，李瑾的《教学反思刍议》6一文分三条线路进行：
第
一，“教学反思”是“反思性教学”的前提和基础；第二，教师如何进行有效的教学
反思；第三，通过学校管理促进教师进行有效的反思和实践。
张剑飞的《“整合”视
野下的新课程语文教学反思》一文从语文教育系统的三个构成要素，从主体、客体手
段的分析出发，运用整合方法反思了新课程改革中语文教学因素整合不力的四个突出
表现，在反思当前新课程改革中语文教学因素整合不力的基础上，笔者又运用整合方
法从四个方面探究新课程改革中语文教学因素的整合，这是更深层次的反思。
杨晓梅
的《语文教师的反思能力研究》7一文系统和全面的分析了反思型教师研究兴起的背
景；对反思型教师各种理论进行了系统阐述；重点分析了语文教师教学反思实践；分
析和总结提高语文教师反思能力提高的基本路径。
陈香珍、王秀影、吴彦昭的《教学
1熊川武.反思性教学[M].上海.华东师范大学出版社,1999,10
2
王俊礼、阳德华.哲学反思思维：
教师实现有效教学反思的基础.[J].南华大学学报（社会科学版）.2009,12,（10）.6
3刘丽丽.西方反思型实践理论综[J].述比较教育研究,2003,8,11
4刘加霞、申继亮.国外教学反思内涵研究述评[J].比较教育研究.2003,10,30
5闫艳.对小学教师有限教学反思的研究.教育学术月刊[C].2008,2,32,35
6李瑾.教学反思刍议.[D]上海师范大学
2005,5
7杨晓梅.语文教师的反思能力研究[D].东北师范大学.2009
3
绪
论
小学语文教师教学反思初探
反思：
有效课堂教学的助推器》1一文论述了有效教学是教学的理想追求，而教师的
教学反思将会促进有效教学的实施。
教师通过不断地反思自己教学目标的达成情况、
反思自身教学行为以及学生的学习效果，调整教学策略，最终实现有效课堂教学。
张
聪慧《语文教学反思，反思什么》2一文论述了教学反思的内容，可以从以下几个方
面展开：
关于语文教学目标的反思、关于语文教学内容的反思、关于语文教学方法的
反思、关于语文教学过程的反思、关于语文教学评价的反思。
孙芳、马爱莲的《重视
教学反思，提高语文教学质量》3一文论述了语文教学的目标、内容和方法是语文新
课改中涉及到的三个基本问题，只有紧紧围绕这三个基本问题进行不断的反思，才能
及时发现、解决问题,从而提高语文教学质量。
蒋萍的《语文教师教学反思的策略研
究》4综述教学反思的国内外研究现状与研究意义；明确教学反思的理论依据与概念
内涵；从实践角度比较语文教学反思的方法；主要思考教师反思能力的培养机制。
以上的专家论著和名家实验成果为笔者的课题研究提供了强大的理论依据和丰
富的经验素材，为笔者的课题研究提供了可能性。
但目前，国内对教师教学反思的研
究相对来说比较薄弱，虽然关于教师教学反思的介绍性文献已有发表，但对于教师教
学反思的培养研究还相对较少。
大量研究成果的涌现与中小学教师教学反思的现实状
况存在着不小的落差。
诚如许多文章所指出的那样，中小学教师的反思能力不尽如人意。
1陈香珍.王秀影.吴彦昭.教学反思:
有效课堂教学的助推器[D]2010,19,186
2张聪慧.语文教学反思，反思什么.[J]河南教育学院报（哲学社会科学版），2010,1，（29），
47
3孙芳.马爱莲.重视教学反思,提高语文教学质量[D]教育探索，2008,3,49,50
4蒋萍.语文教师教学反思的策略研究[D].南京：
江苏教育研究（实践版），2008.（11）41
4
小学语文教师教学反思初探
第一章
小学语文教师教学反思的概说
第一章小学语文教师教学反思的概说
当前的语文课程改革，教师教学实践的发展以及专业技术的成长，学生的长期发
展，引起了笔者对“教学反思”的思考，“什么是教学反思？
”“反思哪些方面？
”
“反思有什么要求？
”只有对这些方面有了深刻的认识，才能真正实践并且发展。
第一节教学反思概念界定
对于教学反思中的相关概念的深刻理解和阐述有助于对问题的分析和实践的探
索，所以区分“反思”“教学反思”以及“小学语文教学反思”具有较强的指导作用。
一、反思的概念
“反思”是近代西方哲学中广泛使用的概念之一，又译为反省、反映。
原意指光
的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接
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