数控技术专业职业教育实训基地建设项目.docx
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数控技术专业职业教育实训基地建设项目
数控技术专业职业教育实训基地建设项目
论证报告
辽宁信息职业技术学院
2008年2月
一、实训基地建设的必要性1
二、实训基地建设的可行性分析2
（一）实训基地的现有基础条件2
（二）办学方向2
（三）学校基本概况5
（四）专业基本情况6
（五）教学改革情况7
（六）校企合作产教结合11
（七）改革管理水平12
（八）政府支持情况14
（九）资源共享与示范作用15
三、实训基地建设规划15
四、实训基地建设保障措施20
数控技术专业
职业教育实训基地建设项目论证报告
随着我国装备制造业的发展和机械加工设备进一步数字化,社会对数控高技能应用型人才的需求不断增加,目前,此类人才已被国家列为紧缺型人才。
许多高职院校开设了与数控相关的专业,有些已经建成了数控实训基地,有些正在筹建之中。
搭建起一个好的平台非常重要,但更重要的是要创新管理体制和运行机制,建设开放型、生产型的数控实训基地。
只有建好、管好和用好数控实训基地,它才能够在服务教学、服务社会中发挥更大的作用。
一、数控技术实训基地建设的必要性及意义
（一）做好数控实训基地建设的调研工作
1、调研内容
调研数控专业在生产企业及职业院校中所开设专业中的地位,数控实训基地的建设对哪些专业有辐射和提升作用。
调研本地区机械生产企业产品营销情况,各职业院校的专业设置情况，数控实训基地能否为它提供一定的服务，数控设备能否在对外零件加工和社会培训中发挥作用。
调研分析学校可用于购置教学设备的资金状况,数控技术教育的师资（包括社会可聘请到的师资）情况等,并对数控实训基地的投资风险做出预测。
2、调研人员
课题负责人刘靖岩及课题组成员李成森、马素玲、魏杰、高原、实训中心主任迟旭。
3、调研时间
2008年1～2月。
4、调研对象及方法
我们对省内外企业和市内职业院校及人才交流机构进行了调查，并通过电话、网络等手段进行了调查了解。
调查对象
调查岗位
调查时间
调查人员
调查方式
调查对象性质
鞍山重型机械集团总公司
1、数控机床操作
2、数控机床编程工艺
2008．1．7
刘靖岩、高原、魏杰
1、与集团总公司人力资源部长座谈
2、深入各分厂与厂长座谈
大型国家控股公司
沈阳第一机床厂
1、数控机床操作
2、数控机床编程工艺
2、数控机床组装
3、数控机床维修
4、数控机床售销
2008．1．10
魏杰、高原、马素玲
1、与人力资源部座谈
2、深入加工、组装车间，向段长了解情况
3、与销售部座谈
大型国家控股公司
大连日进模具公司
1、数控机床操作
2、数控编程工艺
3、数控机床维修
2008．1．21
魏杰、迟旭
1、与公司总经理座谈
2、深入车间，向车间主任了解情况
私营企业
大连銮艺精密模具制造有限公司
1、数控机床操作
2、数控编程工艺
3、数控机床维修
2008．1．22
魏杰、迟旭
1、与公司总经理座谈
2、深入车间，向车间主任了解情况
私营企业
辽阳职业技术学院
1、数控专业建设情况
2、其它专业情况
3、实训条件
2008．1．24
高原、李成森
1、与机械系老师座谈
辽阳第一职业中专
1、数控专业建设情况
2、其它专业情况
3、实训条件
2008．1．24
高原、李成森
1、与教务座谈
辽阳忠旺铝业有限公司
1、数控机床操作
2、数控编程
3、数控工艺编制
2008．2．22
刘靖岩、魏杰、高原
与人力资源部长座谈
大型民营企业
北京富士康公司
1、数控机床操作
2、数控编程工艺
2008．2．22
刘靖岩、魏杰、高原
电话访谈人力资源部长
中外合资企业
广东圳钜同公司
1、数控机床操作
2、数控编程工艺
3、数控机床维修
2008．2．25
魏杰、李成森
电话访谈人事课长
中外合资企业
大连开发区人才中心
数控技术人才
2008．2．25
魏杰、李成森
向人才中心工作人员了解情况
人才交流机构
各种报刊、网络媒体
数控技术人才
2008．2．27
刘靖岩、魏杰、高原
媒体
5、调研结论
（1）社会对数控技术专业人才的需求情况
随着科学技术的发展，制造业发生了根本的变化，由于数控技术的广泛应用，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所代替，形成了巨大的生产力。
数控机床的制造与应用在装备制造业中起着至关重要的作用，数控设备的拥有量及使用水平已成为制约装备制造业发展的一个重要因素。
（2）老工业基地改造对数控技术专业人才的需求分析
在党中央提出的振兴东北老工业基地的方针指导下，辽宁省委、省政府高度重视这一难得的历史机遇，提出了“实施振兴辽宁老工业基地战略，加快全省工业化和现代化进程”的发展新思路。
力争“把辽宁建成全国的以汽车、重大成套设备、船舶、飞机、机床等产品为主的装备制造业基地和以石油、石化、钢铁、新型材料为主的重要原材料工业基地；形成国内领先的高新技术产业、服务贸易业、轻型产业和农产品加工业”。
振兴辽宁老工业基地，必须走人才强省之路。
辽宁省目前拥有各类人才313．55万人，其中高技能人才35．95万人，与振兴老工业基地的要求相比，不仅在总量上严重不足，而且急需建设“两大基地”和发展“三大产业”的高技能、创新型人才。
为此，《2004—2010年辽宁省人才队伍规划》提出要建立50个装备制造、石油化工、交通运输、信息技术等高技能人才培养基地，到2010年培养25万名企业紧缺的高技能人才，使辽宁省的技工中的初、中、高比例由现在的4：
5：
1调整为3：
5：
2，高技能人数增加1倍，达到80万人以上的目标，同时要对30万名下岗职工提供相关培训。
这就要求高等学校，尤其是高等职业院校要迅速培养出大量的数控技术人才来满足经济发展的需要。
在高职院校的数控人才培养过程中，实训基地的建设是至关重要的一个环节，为完成快速、大量的数控人才培养的目标，必需具备有设备先进、规模较大的实训基地，通过实训基地的培训，培养出具备较扎实的理论基础，同时有着很强的实践水平的数控人才，以实现与企业的无缝对接。
（3）高、中等职业院校实训条件较差
职业教育的根本任务是以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。
而实际训练是培养这种能力的关键环节。
但由于诸多原因，目前很多职业院校的实训条件较差，规模较小，与实际工作环境之间有着相当大的差距。
随着振兴东北老工业基地战略的实施，各级职业学校对数控专业有着浓厚的兴趣，但苦于没有实训场所和专业教师，为此，建立辐射范围广、能够实现资源共享的实训基地，在此基础上组成职业教育集团，能够迅速改变这种现状，改变数控人才大量短缺的现状。
二、实训基地建设的可行性分析
（一）我院实训基地的现有基础条件
辽宁信息职业技术学院是辽宁省唯一一所独立设置的信息类公立普通高等职业技术学院。
学院占地面积为22万平方米；建筑面积近13万平方米；图书馆藏书27万册；具有2个省级标准化学生食堂、3万平方米标准化大学生公寓、1万平方米综合实训楼和千兆校园网；在校生4322人。
我院是国家首批示范性软件职业技术学院建设单位，是国家数控技术和计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养基地，是辽宁省重点建设数控技术、软件公共实训基地。
2004年我院数控技术应用专业又被辽宁省教育厅确定为省级教学改革试点专业。
（二）办学方向
（1）服务对象
1）我院数控技术应用专业招收高中毕业生，初中毕业生（五年制）和三校生（中专、职高、技校）,2006年招生310人，2007年招生227人。
2）对下岗失业人员进行机械加工及数控加工方面的培训，做好转岗再就业的培训工作。
2003年帮助辽阳市劳动局完成38名下岗人员培训；2004年帮助辽阳市劳动局完成42名下岗人员培训；累计培训80人。
3）为进城务工人员和农村富余劳动力进行计算机技能的职业培训。
4）为企业在职职工进行计算机技能的岗位培训。
2004年6月为辽宁辽无一电子有限公司20名员工进行了为期一个月的数控加工培训工作；2004年6月为辽阳市城市绿化管理处10名工人进行了3天的机械维修培训；为中铁十九局集团第二工程有限公司20名员工进行了15天的AutoCAD技术培训；帮助辽化培训中心30名学员进行了为期三个月的AutoCAD技术培训。
（2）人才需求
随着科学技术的发展，制造业发生了根本的变化，由于数控技术的广泛应用，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所代替，形成了巨大的生产力。
数控机床的制造与应用在装备制造业中起着至关重要的作用，数控设备的拥有量及使用水平已成为制约装备制造业发展的一个重要因素。
据统计，目前我国数控机床的操作工短缺60万多，“月薪6000元难聘数控技工”、“年薪16万招不到模具技工”成为全社会普遍关注的热点问题。
数控人才短缺已引起国家的高度重视。
教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等六部委决定实施“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，力争实现五年培养30万以上制造业技能型紧缺人才的目标，以缓解我国劳动力市场技能型人才的紧缺状况。
我院被确定为数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训工作院校。
在党中央提出的振兴东北老工业基地的方针指导下，我省已明确提出要建设成为全国装备制造业强省的发展目标。
由此，我省对数控人才有着大量的需求。
但从目前情况来看，我省的数控人才，尤其是数控设备的编程、操作、维修人员大量缺乏，《教育为振兴辽宁老工业基地服务行动计划（2003~2007）》中明确提出：
3~5年内培养装备制造业高级技术人才4万名，培养中级技术人才5万名；同时要对30万名下岗职工提供相关培训。
辽阳地区有机械加工企业100多家，多数企业面临加工设备的数控化改造，其中，有以辽宁辽无一电子有限公司为代表的军工企业、以辽阳制药机械有限公司为代表的国有企业、以辽宁忠旺集团为代表的民营企业、以辽阳三星模具厂为代表的合资企业、以辽化英华机械公司为代表的私营企业，这些企业都投入大量资金购入先进数控设备，迫切需要高素质的数控人才。
（3）就业导向
毕业生就业工作是事关学校可持续发展战略能否实现的重要工作。
如何帮助学生较好地定位职业，本实训基地为此对就业工作做了大量的、耐心细致的工作。
1）以就业为导向，切实加大实验、实训的力度，从第一学期即开始进行科学、合理、严格的实践技能训练，理论实践课时比达到期1：
1.2。
2）认真做好毕业前下厂实习工作，学院以集体输送的方式将学生输送到各实习企业，并认真开展实习巡视工作。
通过下厂实习，使学生的实践技能飞速提高，有力地促进了学生的就业。
3）正确引导学生“先就业再择业”的就业理念，开展了形式多样的就业指导课，采用了由课堂内集中授课与课堂外分散个别指导相结合、模拟应聘、模拟草签各种就业协议、合同等方法，并举办了就业专题讲座与报告。
就业指导课紧密围绕职业生涯设计，引导学生树立正确的择业观，注重培养提高学生的择业能力，讲授求职择业技巧等，使毕业生的就业能力得到提高，就业观念清晰。
4）多次开展校内就业洽谈会，组织学生参加大型人才召聘会。
5）学院就业部门认真做好就业市场的调查工作，对用人企业上门走访，了解企业的用人规格。
6）大力开展“订单式”人才培养模式，建立了包括沈阳第一机床厂、大连銮艺模塑有限公司、辽宁辽无一电子有限公司、辽阳三星模具厂、辽阳英华股份有限公司等省内外40多家企业的人才就业基地。
7）树立全员就业的思想，建立就业机构。
紧紧依靠全体教职工形成就业指导网络，建立了班级就业信息员，并发挥全员育人的优势，调动起教职工的积极性，帮助广大学生联系用人单位，开拓市场、收集信息，使实训基地用人单位信息库有广泛的来源保证，有畅通的发布渠道。
毕业生初次就业率统计
2005年
2006年
2007年
毕业生数
32
340
272
毕业生获得与专业相关的职业资格证书的比例（%）
94%
96%
98%
对口就业率（%）
100%
98.6%
98.9%
平均起薪（元）
900
1000
1200
工作稳定率（%）⑿
86%
92%
97%
（4）合作办学
为贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，依据辽教发[2004]36号文件要求，在学院成立之初，就立足走产学研合作的办学模式，积极开展多种形式的联合办学。
1）采用“3+2”对接模式
根据《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，为促进我省职业教育健康发展，加强中等职业教育与高等职业教育的衔接与沟通，为振兴辽宁老工业基地培养高级技能型人才，我们与数家中等职业学校签订了联合办学的协议，即“3+2”对接模式，前三年在中等职业学校就读，后2年根据省教育厅的相关规定在高等职业院校就读的方式。
为此，我们与省内外十多家学校鉴定了联合办学的协议，如本溪电子工业学校、盖州职教中心、辽阳市一职专、建平职教中心、鞍山职业中专、辽阳庆阳中等职业技术专业学校等。
面向西部地区以及与农村学校联合，如朝阳市财经学校、辽阳县中等职业技术专业学校、鞍山农业经济中等专业学校、灯塔市中等职业技术专业学校等。
除此之外，还与外省的学校联合，如与通辽财政学校联合办学。
这样实现了强强联合、资源共享、专业特色突出的办学特点。
2004年招生240人，2005年春季招生184人。
2）与企业联合办学模式
为实现以就业为导向的教学目标，本实训基地与多家企业联系，进行多方探讨，积极争取联合办学。
先后与辽阳钢管厂、中铁十九局集团第二工程有限公司、大连銮艺精密模塑制造有限公司、大连加腾机械配件厂、大连群安精密模具厂、沈阳三环机械厂等多家企业签订了合作办学协议。
（三）学校基本情况
学院是2002年经辽宁省人民政府批准组建的，是我省唯一一所独立设置的信息类公立普通高等职业技术学院。
学院占地面积为平方米，其中校舍面积为84439平方米，实验、实训场所10288平方米，学院在校生4322人，图书馆藏书27万册，有2个省级标准化学生食堂，共计4200平方米，学院拥有3万平方米标准化大学生公寓。
校舍面积为84439平方米，其中，实验、实训场所10288平方米，数控技术实训基地为3500多平方米。
学院设有装备制造系、软件工程系、电子信息系、工商管理系、外语系。
设有数控技术、模具设计及制造、机械自动化、计算机辅助设计及制造、电气自动化、计算机网络技术专业、计算机软件技术专业、计算机信息管理专业、电子商务专业、财务电算化专业、工商企业管理专业等22个专业。
学院现有在校生有4322人，其中，数控技术应用等与数控技术相关专业在生数达到793人。
学院是国家首批示范性软件职业技术学院建设单位、国家数控技术应用专业领域和计算机应用与软件技术技能型紧缺人才培养基地。
是辽宁省重点建设数控技术、软件公共实训基地，是辽宁省数控专业教学改革试点院校。
（四）专业基本情况
1．专业设置情况
我院开设数控专业已有较长时间，从1993年开设数控课程，从1997年开始设置数控技术专业，招收初中毕业生，进行4年制中等职业教育；2001年开始招收高中起点学生，进行3年制数控技术专业高等职业教育；2002年起开始招收初中起点学生，进行5年制数控技术专业高等职业教育；2004年开始进行数控专业教学改革，对高中和中职起点学生进行2年制高等职业教育。
同时，我院的模具设计及制造专业已有50余年的办学历史，机械自动化专业开设于2004年，计算机辅助设计及制造专业开设于2002年，机电一体化专业开设于1997年，电气自动化专业开设于2003年。
目前，主干专业连续招生，数控专业现在校生人数为678人，2006年、2007年两年数控专业累计毕业生为612人。
2．学历教育学生数及年培训人次
利用实训基地的优势，我们开展了多种形式的培训工作，并采用校内校外相结合的方式，取得了较好的效果。
2006年累计培训人次569人，2007年达到752人次，累计1321人次。
3．师资结构与水平
通过近二年的努力，我院已初步建设了一支“素质优良、技术过硬、结构合理、相对稳定、专兼结合”的双师型师资队伍，并引进了生产一线的技术人员及硕士研究生以上学历的计算机相关专业人才做兼职教师，加强了在职的教师到高校进修或到生产一线进行工程实践进修的培养。
数控技术应用专业拥有较为雄厚的师资队伍，现有专职教师30人，兼职教师5人，其中：
具有高级职称的14人，占40%；毕业及在读硕士研究生的教师有8人，占22.9%；教师中具备“双师素质”的教师20人，占57.1%；兼职教师5人，占14.3%；实训指导教师25人，其中，中级以上职称的有24人，占96%。
（五）教学改革情况
1．教学模式与课程改革
我院数控技术专业开设8年来，积极进行教学改革，根据社会对数控技术人才的需求标准，在学制、教学内容、教学方式等方面不断进行改革，取得了丰硕的成果。
我院数控技术专业通过深入调查用人单位对人才技术应用能力和基本素质的要求，确定了学生的各项专业技术应用能力和基本素质及培养途径。
同时，非常注重发挥专业建设指导委员会的作用，教学计划经专业建设指导委员会的审议后才能实施，专家的意见20%以上的得到采纳。
在理论教学上，根据学生的能力培养要求，实行了三个不间断：
外语、计算机教学不间断；专业技术课不间断；素质教育三年不间断。
加大课程整合力度，采用模块化教学模式，将数控人才的能力结构分为数控机床操作、数控程序编制和数控机床维修三大能力模块。
职业基础课以应用为目的，“必需、够用”为度进行整合；职业技术课加强针对性、实用性，立足于成熟的技术和规范，讲授实用性、专业性较强的应用理论。
如：
将电工基础、模拟电路和数字电路课程整合为电工与电子技术课；将公差、机械零件、液压传动、金属材料课整合为机械设计基础课；将刀具、机床、工艺、夹具课整合为机械制造基础；将数控机床与数控工艺设计课整合为数控工艺与设备课；将机床电气控制与数控原理课整合为数控机床控制原理课。
注重先进教学手段、教学设备的使用，用先进的教学手段来增强授课效果和提高授课效率。
大力推行电子课件、专用软件的使用，建设100台计算机规模的专用计算机房和2个投影教室。
采用课件、软件、声像教材进行授课的课程门数占总课程门数的58%。
注重先进制造技术的跟踪、学习与传授，使教学内容与企业应用技术同步发展并具备一定的超前性，使人才的培养符合企业用人需求。
在实践教学上，大力加强校内、校外实训基地的建设。
建设具有40多台套先进数控设备及100台计算机及相关软件的管理严密、具有企业氛围的数控实训中心、CAD/CAM实训室和数控模拟仿真实训室、数控综合实训室，完成数控技术
方面理论实验、数控机床的操作、编程、加工、故障诊断和机床维护维修实训，通过校内实训，使学生掌握数控技术的原理及使用、维护数控设备的能力，并完成先进制造技术的实训，学生的知识结构具备一定的超前性。
建设多个关系稳定、设备先进的校外实训基地，形成紧密结合的校企合作机制，利用校外实训基地完成学生的大量操作训练，达到机床操作熟练化培训目的。
通过实际生产，训练学生处理生产中出现的各类工艺问题、编程技巧、操作技巧，达到毕业时与企业的实际用人需求的无缝对接。
改革过去实践依附于理论，为理论服务的传统模式，强调实践环节与理论既紧密联系又相互独立，以能力培养为最终目标，安排实践环节。
大力开展职业资格证书的认证工作，使每一教学模块对应1～2个职业资格证书。
根据国内教育实际情况，借鉴CBE/DACUM模式，制定了新的教学计划，提高实践性教学环节在总课时中的比例，将数控技术应用专业知识，实践动手能力的培养贯穿始终，增强了数控技术实践操作综合训练，如：
数控机床操作、数控编程、数控系统及数控机床的维护、维修等技能培训项目，使实践与理论教学比达到1.2：
1。
在课程内容实践环节安排上，注重采用“理论→实践→理论→实践”的渐进式的结合方式，有条件的课程采用现场教学模式，实验内容上减少验证性实验，开设综合实验、设计性实验，锻炼学生实验技能，训练创新思维。
主干课程均开设课程设计或大作业，并强调企业参与，改革过去纯理论性题目，注重方案论证、思路设计、制作调试、设计说明书编辑的全过程，将先进技术、工艺渗透在课程设计中。
结合专业教学工作实际，制定切实可行的专业实践技能测试标准，加强实践考核，防止实践环节流于形式。
加强综合能力训练，将基本技能、专业技能、外语和计算机应用能力贯穿始终。
2004年，我院数控技术应用专业被省教育厅批准为高职教学改革试点专业。
2．教材建设
在教材使用上，注重优先选用高职高专教材，特别是近三年出版的高职高专教材或近期获奖的高职高专教材，高职高专教材选用率为95%，近三年出版的高职高专教材选用率为90%，且鼓励教师自编教材，近两年自编教材有8部，主编、参编教材5部，弥补了二年制高职学生理论教学与实践训练教材的不足。
数控技术相关专业教师们编写了如下教材：
1）自编教材：
《机械制图》、《机械设计基础》、《数控与电控》、《数控机床操作指导》、《数控工艺员辅导》、《数控原理实训》、《机械制造基础》、《CAXA》等8本教材
2）出版教材有：
轻工业出版社出版的《模具设计及制造》、《机械设计基础》
电子工业出版社出版的《AutoCAD2004教程》、清华大学出版社出版的《CAXA》等。
3）在教材的选用上，我们与各出版社建立了教材书架，并建立了相应的管理制度。
由教师根据课程的情况先到书架上选取教材，由系里统一审查，然后报由教务处负责统一采购，形成了一整套严密的管理制度，实现了立体化教材建设。
3．教学制度改革
为加强学院的教学管理工作，促进教学管理工作规范化、制度化、科学化建设，健全了教学管理制度，出台了相应教学管理制度、教学过程管理制度、考务管理、实践教学管理、教师队伍管理、教材建设管理等六大类34个管理制度。
如专业建设管理办法（试行）、关于新专业设置与申报的有关规定、制订专业教学计划的原则意见、制订教学大纲的有关规定、课程建设管理办法（试行）、教学例会制度、教研室工作条例、教学事故、教学失误认定及处理办法、学生学籍管理、关于教师教学质量考评的规定等。
这些教学管理制度的建立，不仅规范化、可操作化，而且充分调动了教师的工作热情，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。
此外，学生学籍管理系统、教务处排课系统保证了信息化管理的实施。
同时，实时的教学质量监控与每学期两次的教学评价活动，也使各项规章制度得以有效地贯彻执行。
数控技术应用专业大力进行教学制度的改革，推行弹性学习制度，实施学分制管理，教学管理制度健全，管理手段先进。
从2003年起，数控技术专业开始在二年制中实行学分制管理，学生在修完数控专业的必修课之后，在选修课中设立了“数控设备维护维修”和“模具设计与制造”两个发展方向，由学生自愿选择。
通过发展方向的分流，使学生更能够充分利用时间，进行专业细化性学习，从而在应用技术方向有所专长。
数控技术专业在2005年春季招生后，针对春招学生的具体情况，设立了两个弹性学习班，为弹性学习班学生制定了专门的授课时间，弹性班学员可以通过插班听课或专门听课的方式，在保证总学时的情况下，更加灵活地分配时间，从而保证了教学计划的完成，保证了数控人才的培养目标的实现。
数控技术专业教学制度完备，根据目前的教学形势，除认真执行辽宁信息职业技术学院制定的各项教学管理制度外，还根据专业具体情况，针对教师制定了《教师培训制度》、《实训教师考核制度》等，针对学生制定了《分层次教学管理》制度、《学生学习成绩排序制度》等，通过这些制度的贯彻实施，保证了教学水平的不断提高和学生学习积极性的不断提高。
4．职业资格鉴定
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的
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