小学英语三下Unit2Lesson1Ihaveanewsweater教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语三下Unit2Lesson1Ihaveanewsweater教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.》教学设计

一、教材分析

本课的课题是clothes.语言功能是描述自己或他人的衣物。

学习任务是I/Youhaveanewsweater.It’scool./lovely.

二、学情分析

本课的教学对象是三年级学生，他们能进行简单的日常问候，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。

因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，激发孩子思维，并形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1.能听懂、会说、认读单词：

sweater,too,small,cool,love,并能结合句型灵活运用.

2.能听懂、会说、认读句型:

I/Youhaveanewsweater.It’scool./lovely.

（二）能力目标

能运用所学句型描述自己及他人的衣物。

（三）情感目标

借助本单元创设的情境，养成整理物品的好习惯。

知道别人赞美自己的衣着时，要说“Thankyou”

四、教学要点分析

（一）教学重点

掌握单词“sweater,too,small,cool,love”的认读。

掌握句型“I/Youhaveanewsweater.It’scool./lovely.”

（二）教学难点

在实际生活中能正确运用句型I/Youhaveanewsweater.It’scool./lovely.来谈论自己或他人的衣物。

五、教学准备

多媒体课件、单词卡片、图片、头饰、毛衣等

六、教学过程

Step1Warming-up（1′30″）

1、Greetings:

2、Singasong“Ihaveapencil.”

3、Freetalk

学生运用句型“Ihavea（new）pencil/pen….It’sred/blue….”谈论自己的学习用品。

【设计意图】首先通过歌曲和freetalk活跃课堂气氛，调动学生学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中，并复习以前学过的知识，为本课学习做好铺垫。

Step2Presentation（15′30″）

1、Leading-in（1′30″）

教师通过学生freetalk中有那么多学习用品，想到他们有很多衣服，从而引出今天课题Ihaveanewsweater..大屏幕上出现妈妈在整理衣服，介绍李明的毛衣，ThisisLiMing’ssweater.学习sweater。

【设计意图】借助课文情境引出课题，学习重点词汇sweater，有效地利用了课文资源。

2、Text（14′）

（1）、整体感知课文。

课件出现课文第二图及问题“MumbuysanewsweaterforLiMing,why?

”A:

Mysweaterisbig.B:

Mysweateristoosmall.通过学生回答学习small，出示几幅图大小对比，理解small和toosmall

毛衣：

It’sbig.It’ssmall.It’stoosmall.

苹果：

师说it’sbig.It’s.It’s.让学生说出small,toosmall.

【设计意图】通过整体感知课文，让学生理解妈妈给李明买毛衣的原因是因为毛衣太小了，学习词汇small和toosmall.

（2）再次看视频，回答问题“What’sthenewsweaterlike?

”LiMingsays:

It’s.Jennysays:

It’s.A:

lovelyB:

cool

【设计意图】让学生带着问题再次听课文，加深对课文的理解。

（3）学习cool和lovely

Cool：

让学生通过做动作，体会记住cool,教师进行板书。

Lovely：

通过图片显示小猫，小鸡--It’slovely.They’relovely.让学生理解lovely含义。

生做表情动作教师进行板书lovely。

【设计意图】让学生通过肢体语言加深对单词的理解，学习单词从音意形入手，学生兴趣很高。

（4）板书LiMing和Jenny说的话，并对学生进行情感教育“Whensomeonepraiseyourclothes,youshouldsay:

Thankyou”.

【设计意图】情感教育渗透教学，达到润物细无声的境界。

（5）Sayachant:

sweater,sweater,Ihaveanewsweater.Cool,cool,cool,itiscool.

Sweater,sweater,Youhaveanewsweater.Lovely,lovely,it’slovely.

教师示范说唱，学生齐说。

【设计意图】一首与课文重点句型息息相关的chant，极大调动了学生学习英语的积极性，同时也最大限度地巩固新知。

（6）学习Love

让学生自读课本第三、四幅图，回答问题“DoesLiMinglikethenewsweater?

”教师引导学生回答Yes.LiMing说Iloveit.教师拿出单词卡“lovely”，盖住ly,然后让学生读出love的发音。

【设计意图】让学生通过看课文回答问题，学习love时采用了构词法的规律，从lovely到love学生自己找到规律读出来，兴致很高。

3、Listenandimitate跟读模仿

4、Readingroupsandact.分角色朗读并上台表演。

【设计意图】纯正的语音播放培养了学生良好的语感；学生每一次都是带着任务听和说，是比较有效的听读。

三年级学生模仿性较强，乐于与他人合作交流，并愿意表现。

简单的对话表演，极大提高了学生学习的兴趣和表演欲望。

Step3practice（6′）

（1）教师通过Jenny表扬LiMing的毛衣，引出Let’stalk中WangHong是如何评价LiMing的毛衣“Oh,it’sblueandwhite.It’slovely.”Jenny如何评价GuoYang的毛衣“Youhaveanewsweater.It’scool.”，让学生跟读，分排练，两人操练等多种形式进行练习。

（2）屏幕显示开头房间里的毛衣，给出语言支架，学生跟老师合作展示，两人交流等形式操练并表演

【设计意图】根据本课所学内容，向学生提供语言支架进行交流，增加语言实践机会，让学生在实践中更好地练习和运用所学语言。

Step4Consolidation（4′）

谈论自己的毛衣。

师做示范指自己的毛衣Look!

Ihaveanewsweater.生说：

It’sblue。

It’scool.Doyoulikeit?

....让学生根据刚才的对话小组练习。

然后表演。

【设计意图】通过介绍自己的毛衣，将本课所学与学生的实际结合起来，学生在谈论过程中实现了语言的有效输出，有利用提高学生的综合语言运用能力，实现了有效的拓展。

Step5Learnthenewletters（7′）

看单词跟读，找到首字母，观看视频字母的写法。

Hh由教师总结学生看，其他字母由学生自己发现，教师总结并板书，学生再写。

【设计意图】字母教学是枯燥的，为了让学生有兴趣，我把书写要点编成了顺口溜，学生学习兴趣很高，在我的带领下，他们也能自己编出部分内容，达到学以致用。

Step6Summary（30″）

本课重点学习了句型“Ihaveanewsweater.It’scool.Youhaveanewsweater.It’slovely.”四个字母Hh,Ii,Jj,Kk的书写。

利用板书，让学生对本节课所学习的内容进行总结、归纳，并朗读加深印象。

Step7Assignments（30″）

1、listenandimitate.（听音，模仿）

2、talkaboutyoursweaterswithyourfriends.（和朋友互相谈论你们的毛衣）

板书设计

Unit2lesson1Ihaveanewsweater.

Ihaveanewsweater.It’scool.

Youhaveanewsweater.It’slovely.

HhIiJjKk

《Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.》学情分析

本课的教学对象是三年级学生，他们学了半年的英语，能进行简单的日常问候，对英语有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。

因此，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，激发孩子思维，并形成积极的情感态度和自主学习的能力。

这些孩子在三年级上册已经学过了句型Ihavea（new）...及七种颜色，因此本课的学习对他们来说难度不是很大，只是实际运用能力还比较欠缺，因此教师利用歌曲、Freetalk、chant、Let’stalk等环节，帮助学生从单词到句型再到对话，由点到面的完成语言知识的整合。

引导学生在实际运用环节顺利运用所学句型描述自己或他人的衣服，锻炼学生的语言运用能力，培养学生的自主学习、合作学习的能力。

在学习字母上，因为刚开始学写，所以教师一定让学生养成好的习惯，笔顺一定要对，但字母教学往往枯燥无味，学生很快就厌倦，所以在教学字母时，教师可采用编顺口溜让学生记住书写要求，同时放手给学生，让学生自己观察、总结书写规律。

课上教师还应注意照顾不同层次的学生，在录音跟读、教师示范后，安排了分角色朗读，以及小组分角色练习、展示等形式，让学生互相帮助，达到以强带弱的目的。

《Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.》效果分析

本节课从课堂同学们的表现以及课后学生反馈来看效果还是不错的。

本课是第二单元第一课，在上册学过句型Ihavea（new）…及各种颜色，本课在此基础上学习描述自己和他人的衣物，学生接受起来还是比较简单的。

课堂上，注重多种学习方式和手段的运用。

以歌曲和freetalk入手，复习以前的知识，调动学生学习积极性，在此基础上导入新课学习，让学生不再陌生本课句型，取得了良好的教学效果。

注重资源的利用。

利用课文妈妈整理衣服，作出一柜子的衣服，导入新课，在后来操练环节让学生继续用该资源进行谈论自己和他人的衣物，通过抽查显示，已有95%的学生能够根据课文图片和支架语言进行分角色对话练习。

注重语言的实际运用。

通过课本人物和自己的穿着，将整合后的语言知识真正运用到生活中，锻炼学生的语言运用能力。

通过学生对自己衣物的描述可以看出，90%的学生能够运用整合后的语言对自己或他人的衣物进行描述。

整堂课学生们在学习语言的同时锻炼了他们的合作意识和语言运用能力。

由此可见，本节课的教学目标已经达到。

《Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.》教学反思

本节课根据新课标要求，从学生的学习兴趣出发，充分调动学生的主动性和积极性，使学生循序渐进地领悟知识，达到了本节课的教学目标，教学效果较好。

本节课的亮点有：

1、多元导入，激活思维

导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，也是激发学生学习兴趣的关键步骤，本节课利用歌曲和对话使学生的思维在轻松自然的环境中，自然地进入到课堂学习的气氛中，调动了学生学习的积极性，复习了旧知，为新课学习做好铺垫。

2、单词教学，注重多元化

对于新授单词，我改变了以前先把单词孤立出来单独教授的套路，而是先整体感知课文，在问题的引领下，学习新单词，在学习过程中，我注意音意形相结合，通过图片，手势，发音规律等来进行讲授，练习时做到词不离句，句不离词，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会新单词。

3、教学设计，层层递进

对于新授内容我是环环相扣，依次递进的原则来设计的。

每个活动都和前面相联系，并且为引出下个活动做准备，练习中，由易到难，由机械操练到实际运用，图片展示与前面首尾呼应，资源多次利用，在活动设计上，先紧扣教材，然后有所拓展，做到了真正的用教材教。

4、字母教学，新颖突出

在字母教学上，我也一改以往反复强调的教授方式，而是示范编了顺口溜，把写时要注意的问题都编进去，剩下的让学生去发现，去编排，他们兴趣很高，悟性很强，基本都能说上来，自然写的时候错误率就少了许多。

不过，这节课也有许多不足之处：

在安排学生小组活动时，指令不是很清晰，导致学生在练习时不知所措或偶尔卡壳情况，在一定程度上减低了学生学习积极性和活动的时效性。

再有就是个别学生个别单词发音和描述不够准确，在教学过程中应注意引导和纠正。

《Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.》教材分析

“Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.”是山东科学技术出版社，义务教育教科书，三年级起点三年级下册中第二单元的第一课。

本单元的主题是“Clothes”，以描述衣物和谈论衣物的所属关系贯穿始终。

本单元是本册书中谈论衣物的唯一单元，是在上册已经学习过句型“Ihavea（new）...”、所有格“my”、“your”及各种颜色的基础上，进行对衣物的描述和谈论衣物所属关系的学习的。

通过本单元的学习将为四年级上册Seasons单元谈论相应季节该穿什么衣物做好铺垫。

本单元共四课，需四课时。

前三课为新授课，第四课为复习课。

本单元的功能是：

描述衣物并谈论衣物的所属关系。

本课的教学要点是：

（一）教学重点：

掌握单词：

sweater,too,small,cool,love.

掌握句型：

I/Youhaveanewsweater.It’scool./lovely.

（二）教学难点：

在实际生活中能正确运用句型I/Youhaveanewsweater.It’scool./lovely.来谈论自己或他人的衣物。

本课的教学目标是：

（一）知识目标

1.能听懂、会说、认读单词：

sweater,too,small,cool,love,并能结合句型灵活运用.

2.能听懂、会说、认读句型:

I/Youhaveanewsweater.It’scool./lovely.

（二）能力目标

能运用所学句型描述自己及他人的衣物。

（三）情感目标

借助本单元创设的情境，养成整理物品的好习惯。

知道别人赞美自己的衣着时，要说“Thankyou”

《Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.》评测练习

一、运用句型“I/Youhaveanewsweater”“It’s...”来描述自己或他人的衣物。

评测结果及分析：

由于练习比较简单，又有足够的语言储备，因此95%的学生能熟练运用句型练习来描述自己或他人的衣物。

2、根据语言提示，完成对话练习。

评测结果及分析：

本练习旨在将本课和以前所学的单词和句型进行知识的整合，由于之前已经对单词和句型进行了足够的铺垫练习，因此学生在此练习中顺利的运用句型和单词完成了对话练习，完成度达到95%。

《Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.》课标分析

《英语课程标准2011版》明确指出：

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语奠定基础。

本课从基本的英语技能入手，锻炼学生听、说、读、写的技能，帮助学生掌握基本的英语语言知识。

在教学过程中，教师注意了语言输入的规范性，学生第一次接触的新语言都为原声录音，通过听录音、看教学动画、模仿等手段，让学生形成正确的语音语调，遵循“听了再说，说了在读，读了再用”的语言学习规律。

写的技能让学生能正确书写字母。

为了打破以前教写字母的枯燥，我把书写字母的要领编成顺口溜，学生兴趣很高记忆效果明显好于以前。

课程标准指出：

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

本课的设计，在春天换季时妈妈整理衣服，导出本课学习，使学生理解语言的真实性。

在学生整体感知课文的基础上，教师通过使用头饰、道具等物品让学生大方地表演对话内容，在语境中接触、体验和理解真实的语言，避免形成机械、枯燥的英语课。

通过chant，达到巩固知识、放松心情的目的，以此培养学生的艺术修养，提高学生的综合能力。

在练习和拓展活动中，注重培养学生的英语思维能力，鼓励和锻炼学生用英语与他人交流，在小组活动中锻炼学生的合作能力，注重知识的拓展，丰富学生的知识面，为学生今后的英语学习奠定基础