人教版四年级语文上册教案.docx
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人教版四年级语文上册教案
教学内容：
小学语文第七册第一课《观潮》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第1课时
学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
课时安排：
二课时
教学过程:
一．导入新课:
介绍钱塘江。
二．学习新课。
（一）初读课文，读准字音。
1、 同桌对读生字词。
2、 抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
1、 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
① 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
② 理解词语：
人声鼎沸 。
2、 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。
3、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4、 教师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
1、 学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。
三、作业：
1、 抄写生字。
2、 朗读课文。
教学内容：
小学语文第七册第一课《观潮》第2课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第2课时
教学过程:
一．激趣导入，引出壮观
1．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
2．导入3、4自然段。
二、读课文，感受壮观。
读课文，看插图，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：
a.你喜欢文中的那一句，为什么？
你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？
b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？
c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．组内合作学习
4．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
5．感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1. 师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：
作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．评价：
背诵得多有感情啊！
我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！
我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？
咱们来自我检验一下:
今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
3．师生共同评价
七、全课小结。
教学内容：
小学语文第七册第二课《雅鲁藏布大峡谷》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第3课时
教学目标：
1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2、有感情地朗读课文。
教学重难：
一边读一边想象画面。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文。
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
a）说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
再读读课文，看看有没有合适的字？
（梳理归纳出“壮丽”“奇异”）
b）默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
三、再读，感悟全文。
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
3000米长5044米平均深：
22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫——列数字。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。
你想说什么吗？
3．指导朗读，强调气势。
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：
山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5．指导朗读：
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文。
教学内容：
小学语文第七册第三课《鸟的天堂》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第4课时
教学目标：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？
（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……）
2．这个鸟的天堂在哪儿？
你知道吗？
（一棵大榕树）
3．介绍资料：
这棵大榕树在哪儿？
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？
（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
2．投影出示练习：
选择带点字的正确读音。
3．自学生字，掌握字形。
梢：
形声字，与“稍、捎”区分。
暇：
左边是“日”，注意与“瑕”区分。
4．画出不理解的词语。
借助工具书解决。
灿烂：
光彩鲜明耀眼。
陆续：
前前后后，时断时续。
展示：
明显地表现出来。
留恋：
舍不得离开。
不可计数：
没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：
形容人或事情很多，接待、应付不过来。
暇：
空间。
文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思考：
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
看到的景象有什么不同？
2．汇报交流。
学生甲：
作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：
课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分？
课文可以分为四个部分。
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
教学内容：
小学语文第七册第三课《鸟的天堂》第2课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第5课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。
教学过程：
一、整体感知
1．这节课，我们就和巴金爷爷一起去“鸟的天堂”的地方去看一看.
2．请快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？
鸟儿又给你什么感受？
二、重点感悟。
体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后用朗读的形式加以汇报。
1.大榕树：
学生甲：
有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（1）汇报读，其他同学听读：
哪儿读得好？
为什么？
你听出了什么？
从哪儿听出来的？
大和真,重点体会“真”字。
学生体会出：
第一个“真”意思是本来的，实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
学生乙：
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）体会“卧”字。
（树占地面积大。
）（学生答：
一万多平方米。
）
2．茂盛。
指名读句，谈体会。
重点体会“推”,“颤动”。
---鸟---
1．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。
请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
2．再次默读课文，思考：
从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
3．教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？
4．教师追问：
（1）从这句话中，你发现了什么？
（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。
）
（2）作者为什么要这样写呢？
有什么不同的含义吗？
5．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2．小结：
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。
使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
介绍的形式可以自由选择。
如写导游词、写诗，顺溜……。
五、总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动物。
保护环境，保护大自然。
教学内容：
小学语文第七册第四课《火烧云》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第6课时
学习目标：
1、学会生字新词
2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材.
教学重点：
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法.
教学过程:
一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
二、自读课文，理清顺序。
作者是按照什么顺序写火烧云的？
（划出表示描写顺序的词语）
小结：
作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？
课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？
这段课文读的时候要读出什么。
（指名读,评价。
）
小结：
火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！
多有趣呀！
我们要读出新奇，读出有趣！
四、学习第二部分课文。
1、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
2、学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
3、学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。
那么它的形状又是怎样变化的呢？
引读:
刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？
什么样儿的？
怎样变化的？
”顺序来写火烧云形状变化的。
下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。
小组讨论，交流。
这时空中又出现了什么？
什么样儿的？
怎样变化的？
（指名说。
）
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
五、学习第三部分课文。
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
理解：
恍恍溜溜
六、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的？
你从中学到了什么？
七、布置作业，观察并描写晨雾
教学内容：
小学语文第七册语文园地一《口语交际》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第7课时
教学目标:
1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
重难点：
习作练习及培养学生边读边想象的能力。
教学时间：
4课时
教学过程：
口语交际
1、生自由读要求，思考：
本次交际的内容是什么？
（交流各自了解的自然奇观）
2、生自由分组交流。
师提示：
要说清这个自然奇观在哪里？
奇在何处？
最好能说出奇观是怎么形成的。
3、每组推荐一名学生参加全班交际。
4、全班交流，师生注意评价。
生可以提问，也可补充，还可以讨论。
5、全班评议。
教学内容：
小学语文第七册语文园地一《习作》第2、3课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第9课时
教学过程:
习作
1、生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
2、生审题，确定自己想写的内容。
3、生与同桌同学交流。
4、生拟定草稿。
5、师初评：
（1）语句通顺。
（2）没有错别字。
（3）有条理，有顺序。
（4）有重点、清楚地介绍。
6、生根据提示，四人小组评议。
7、定稿，抄习作。
教学内容：
小学语文第七册语文园地一《日积月累》第4课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第10课时
教学过程:
一、我的发现
（一）生读对话，反复读。
思考：
这段对话告诉我们什么？
（二）生反馈
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。
）
（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
（四）总结
二、日积月累
（一）生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
（二）生反复读，背自己最喜欢的。
（三）生上台表演。
（四）师生齐读，再背。
三、趣味语文
（一）
好读书，不好读书。
好读书，不好读书。
1、生试着读，看应该怎么读。
2、生读后，思考：
这样读有什么意思？
哪种读法更有道理。
3、师生小结。
4、再读。
（二）
1、生自由读，分析每种读法的意思。
2、师生再读。
3、生收集其它这样的例子。
教学内容：
小学语文第七册第五课《古诗两首》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第11课时
教学目标：
1、学会生字，能借助注释理解生词；
2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
3、背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学重点：
理解诗句的意思，读背古诗；
教学难点：
理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、复习古诗的学习步骤及学习方法。
学习步骤：
初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境熟读成诵
二、按上述学习步骤学习《题西林壁》。
1．初读感知，读通读正确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读
2、了解作者，理解读题
（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思
补充：
激趣导课
世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘。
3、重点引导学生理解诗句意思
（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
（2）全班交流
在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。
4、品读悟意境
（1）启发谈话悟意境：
作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？
（只缘身在此山中。
）
这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
（2）品读诗名，读书读意
1、反复练习古诗
2、指名朗读，读后评价
3、学生齐读
4、熟读成诵
教学内容：
小学语文第七册第五课《古诗两首》第2课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第12课时
教学过程：
一、复习《题西林壁》
1、指名背诵读诗
2、指名说诗句意思
二、学习《游山西村》
1、初读感知
2、了解作者，理解诗题
（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。
（2）根据注释理解诗题
3、理解诗句大意，方法同学首一首古诗
4、品读悟哲理
5、就读成诵
教学内容：
小学语文第七册第六课《爬山虎的脚》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第13课时
教学目标：
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教学重难点：
了解爬山虎的特点，学习作者细致的观察方法。
教学课时：
2
教学过程：
一、谁认识爬山虎，能给大家介绍介绍吗？
你们知道它什么特点吗？
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？
你有什么感受？
叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？
我们下节课继续学习。
教学内容：
小学语文第七册第六课《爬山虎的脚》第2课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第14课时
教学过程：
引入语：
同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。
读课题。
一、请同学们观赏爬山虎插图。
1、爬山虎有什么特点？
你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？
自由朗读第二自然段。
3、读了有什么感受？
（美）哪些地方写的美？
你喜欢哪句？
4、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
5、作者为什么把叶子写的这么美呢？
（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色
1、书上又是怎样写的呢？
找出写脚的句子读一读。
2、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
3、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？
（注意）
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
3、它是不是只往上爬的？
你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
四、学习第五自然段。
1、学完了这段，你知道了什么？
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？
（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？
（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？
（学生说）
板书设计：
爬位置：
茎上长叶柄的反面
山特点样子：
像……像……（细丝）
虎颜色：
嫩红（灰色）
的
脚爬触→巴→拉、贴（牢固）
教学内容：
小学语文第七册第七课《蟋蟀的住宅》第1课时
授课时间：
2013年月日星期第节
授课人:
周小平
总课时:
总第15课时
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：
住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？
（指名学生）
（板书：
蟋蟀）齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
二、整体感知，解决问题
1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：
读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2.随机检查自学情况。
3.解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。
而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。
这也是本文最大的写作特点。
）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：
排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：
选址）
②住宅是什么样子的，找出有关词语。
（提示采用拟人的手法）
③住宅的
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