环境素养论文.docx
《环境素养论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环境素养论文.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
环境素养论文
大学生环境素养现状调查思考
——以为例
姓名
院系
专业
班级
学号
指导教师
答辩日期
成绩
大学生环境素养现状调查思考
——以为例
内容摘要
当前，人口问题、环境问题、资源问题已经是全世界共同面临的问题，特别是在我国，地理环境、自然资源、经济发展的矛盾日益突出。
环境问题需要我们共同参与，参与的基础在于文化教育和素质教育。
为进一步了解我校大学生环境素养的基本概况,为我校正确合理选择环境素养教育提供理论指导。
本次调查采用抽样调查法，主要从学生普遍关心的环境问题、环境素养基本知识基本态度观进行了问卷调查，并对其结果进行分析得出合理结论和改善方法。
【关键词】经济社会发展；环境素养；大学生；问卷调查
Investigationthinkingofcollegestudents'environmentqualitypresentsituation
——Anexampleinshanxinormaluniversity
Lijin-fei
（InstituteofUrbanandEnvironmentScience,ShanxiNormalUniversity,Linfen041000,China）
Abstract:
Nowadays,the whole world confronts with the same problems:
population booming, environment damaging and resources shortage, especially in China . Conflicts among geographic surroundings, natural resources and economy development are getting more severe.These serious problems calls for all our participations whose foundations are normal knowledge educations and extend quality educations.The research, in order to find out the morality condition of students in our university about environmental protection and provide more convenience advise for the organising of our "protect environment" courses, uses random sampling method. The survey, which inquiries students' mainly concerned problems, such as the destroy of the environment, knowledge of environment protection and the attitude toward the protection, draws a reliable conclusion and a promotion way by analysis the research result.
Keywords：
economy and society development ;the morality of environmental protection;
university students;survey
大学生环境素养现状调查思考
——以为例
学生姓名：
指导教师：
当前经济持续快速发展，同时也带来一系列的生态环境问题，给我们生活生产带来严重的不便，而要彻底的解决这些问题，必须从教育做起。
对于我们，即将走向社会的大学生来说，不仅要有结实的文化基础更要有强烈的社会责任感，更要具备良好的环境素养知识。
1绪论
1.1国内外对环境素养的研究
1.1.1国外环境素养的研究
学者罗斯（Roth、美国）曾在1968年，首先提出EnvironmentalLiteracy的概念，对应于中文的环境素养一词。
罗斯（Roth）认为，环境素养是指个人有意愿并且也有能力，作出对环境负责的态度，进而保持环境良好质量的行为。
联合国教科文组织于1978年召开的联合国政府间环境教育议程上，指出具有环境素养的人应具备五个特征，内容如下：
●对环境问题了解；
●对环境的感性认识和理性认识；
●能够参加各个社会层面解决环境问题的相关工作；
●对环境持有正确的价值观；
●分析和解决相关环境问题的基本技能。
美国田纳西大学RosalynMckeownice教授在其论文中明确提出，环境素养应包括7个方面的内容：
●了解与认识自然；
●人类对生存环境要有积极态度；
●在日常生活中人们对环境问题采取积极有效的行为措施；
●知道人与人、人与环境之间如何相处；
●拥有分析环境问题的技能；
●知道环境问题的相关方面；
●知道人与自然如何相处。
1.1.2国内环境素养的研究
目前所能查阅到的最早的是台湾学者杨冠政所翻译的文献。
可能是我国在环保宣传方面的力度不够大，也可能是研究方向侧重趋或者是翻译的原因，导致我国在环境的研究方面很少提到环境素养一词。
在我国大陆“环境素养”一词正式出现是在1999年。
在北京一项对北京市中学教师进行相关调查问卷中使用了“环境素养”这个概念。
在绿色学校通讯及其网站上，国家环保总局宣教中心也同样使用了“环境素养”的概念。
在之后的研究中就很少再以正式的方式出现。
1.2大学生环境素养研究的重要性及其意义
（1）大学生自我发展的基本内在要求
在人类社会历史进程中，大自然一直作为人类所征服的对象，与此同时，大自然也在不同程度的“征服”人类。
国际社会于1992年6月在里约热内卢召开世界环境与发展会议，正式提出了可持续发展战略。
对于我们当代大学生来说，是社会发展的主要后备力量，只有具备必要的环境素养基本知识，才能在今后走入社会建设中符合现代社会的可持续发展要求。
（2）走向人类发展终极目标的必要要求
人的全面发展与社会的全面健康发展是互相影响、互相促进、共同完成的。
可持续发展战略的核心是要实现人的全面发展。
它就要求我们在发展经济的同时更要重视个人自身的文化素质与环境素质，只有兼备这些才能在社会发展的潮流中发挥积极有效的作用，才能实现人类社会的全面协调可持续发展。
环境素养教育的目的在于促使不同领域、不同阶段、不同专业的人才在社会发展中能够正确地、理性地、合理的将科学文化知识与技术合理的转化为社会发展永久的动力，为人类走向和谐社会主义和终极目标做出应有的贡献。
2主要理论与方法
2.1环境素养理论
学者罗斯（Roth、美国）曾在1968年，提出坏境素养（EnvironmentalLiteracy）的概念以来，我国学者在前人的基础上也对此进行了不同程度的研究。
本文采用《和谐社会建设需要加强大学生环境素养的培育——大学生环境素养现状调研思考》文中的环境素养理论观点，其内涵具体包括以下五个方面：
第一：
环境情感：
个人对所自己的生活环境和自然环境的积极态度和深厚情谊；第二：
环境技能：
要具有一定的环境素养基本知识和处理环境问题的基本技能；第三：
环境道德：
在自身发展的同时要兼顾眼前利益与长远利益、经济效益与自然效益、个人利益和集体利益，在发展自身和社会的同时要注意尊重自然环境与合理使用自然资源，养成良好的环境素养；第四：
环境认知：
在进行社会建设与经济发展的同时要对人类社会和自然环境有一定的了解，找到合适的发展方法，制定正确的发展路线；第五：
环境行为：
在日常生活生产中，个人对环境问题的态度和处理方法。
本文就是针对以上几个指标制定出调查问卷，进行判断分析调查并得出相应的结论。
2.2方法与技术路线
主要方法为问卷调查法与实地调研，调查步骤如下：
2.3数据处理
为使调查具有代针对性和代表性，我们设计了专门的调查问卷。
调查采用分层抽样的方法来确定调查对象，分别在数计学院、工程学院、教育学院、生命科学学院、文学院、外国语学院经管学院等学院抽取了大一、大二、大三、大四学生共发放问卷400份，该问卷同时涵盖了一、二、三、四年级的本科大学生。
最后收取有效问卷380份，问卷回收率为95％。
3我校大学生环境素养现状
3.1环境情感
（1）总体
通过对大学生环境素养现状的统计分析，得知绝大多数的大学生环境意识比较强，但目前学生所具备环境素养的总体水平与构建和谐社会主义的要求仍还有很大差距。
3-1对“当代大学生是否应该具有良好的环境素养”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
48％
47％
35％
60％
7％
18％
25％
45％
68％
27％
B
2％
3％
1％
4％
1％
2％
1％
1％
3％
2％
C
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3-2对“如果为处理污染物，保护环境，需要向你家收取一定费用，你的态度是”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
2％
1％
1％
2％
0.5％
1％
0.5％
1％
2％
1％
B
3％
4％
3％
4％
1％
2％
2％
2％
3％
4％
C
35％
30％
20％
45％
8％
7％
25％
25％
45％
20％
D
17％
21％
22％
16％
14％
18％
12％
12％
17％
13％
E
7％
8％
4％
11％
1％
2％
5％
7％
7％
8％
（2）专业差别
对于“当代大学生是否应该具有良好的环境素养”问题，95％的学生认为应该。
绝大部分大学生对自然环境具有朴素的情感，都向往美好的自然环境，担忧环境的持续恶化趋势。
相对来说工程学院与城环学院的学生较多于其他学院，但是差别不大。
（3）性别差别
在回答“当代大学生是否应该具有良好的环境素养”时，女生比例相对较高，男生比例较低，女生比男生对环境变化更敏感，保护环境的愿望更强烈。
（4）年级差别
大二大三学生相对多，大一大四相对少，在调查的过程中发现，大一的新生可能是由于到了一个新的环境之中，对当地的环境情感没有一个很好的认识，所以相对来说他们的环境素养较低，而即将毕业的大学生可能在就业与择业的双重压力下忽视了对环境的情感和关心，但整体而言高年级的同学显的较为成熟全面。
（5）区域差别
在调查的统计中，发现生活在不同地方的学生，他们的环境情感也存在差异。
在此次调查中家庭所在地在农村和乡镇的占了60％，在县城和城市的占40％，在“如果为处理污染物（如垃圾、废水），保护环境，需要向你家收取一定费用（如每月60元），你的态度是：
”的回答中有3％的学生选择赞成，7％的学生选择同意，65％的学生认为无意见，15％（农村和乡镇的学生占一半）的同学认为不太同意，10％（农村学生占7％）的同学认为不同意。
3.2环境技能
（1）总体
生态环境类专业的学生基本掌握了一些基本的环境技能，知道如何具体运用所学知识于实践当中。
非生态环境类专业的学生，随具备一定的环保科学知识，但大多数不会应用于实际。
如不少学生不知道一些基本的环保法律法规。
家庭所在地的不同的同学有较大的差别。
3-3对“你知道几个有关环境保护的法律法规？
”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
3％
3％
2％
4％
1％
1％
2％
2％
4％
2％
B
3％
4％
3％
4％
1％
2％
2％
2％
5％
2％
C
42％
14％
20％
36％
8％
8％
15％
25％
42％
14％
D
2％
1％
55％
55％
55％
55％
55％
55％
55％
55％
E
3％
2％
2％
3％
1％
1％
1％
2％
4％
1％
F
10％
13％
9％
14％
2％
4％
6％
11％
12％
11％
3-4对“当你家附近有一工厂发出的噪音严重影响了你的正常生活时，你会怎么办”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
B
3％
2％
2％
3％
1％
2％
1％
1％
3％
2％
C
2％
4％
3％
3％
2％
2％
1％
1％
4％
2％
D
55％
30％
35％
50％
10％
15％
25％
35％
60％
25％
E
1％
3％
1％
3％
0.5％
1％
1％
1.5％
3％
1％
（2）专业差别
在对“你知道几个有关环境保护的法律法规？
”调查分析时发现，只有占总数66％能说出3个法律法规，其中环境生态专业类同学占55％，非专业类同学仅占17％。
33％的同学可以说出5个以上的法律法规，其中非专业类学生仅占13％。
（3）区域差别
在回答“当你家附近有一工厂发出的噪音严重影响了你的正常生活时，你会怎么办”时，有85％的同学提到去环保局寻求解决办法，其中家庭住址在县城或城市的同学占35％，占县城与城市的总调查人数92％，家庭住址为农村和乡镇的同学占50％，占农村和乡镇的总调查人数80％。
3.3环境道德
（1）总体
大部分认为维护自然环境应是每个人的义务和责任，但还有部分大学生缺少环境素养意识，在日常的生活之中养成了一些不好的生活习惯，诸如浪费能源和水资源、经常随地吐痰等不良的环境行为。
绝大部分学生能够养成较好的自身环保习惯，但对环保公益活动持消极态度。
3-5对“当前我国的生态环境问题处于一个什么样的状态”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
35％
60％
32％
63％
10％
25％
30％
30％
75％
20％
B
2％
3％
3％
2％
1％
1％
2％
1％
3％
2％
C
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3-6对“在一个没有摆放垃圾桶的公共场所，对你的废弃物的处理方法是”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
47％
36％
35％
48％
12％
11％
25％
35％
63％
20％
B
5％
9％
8％
6％
4％
3％
3％
4％
8％
6％
C
1％
2％
2％
1％
0.5％
1％
0.5％
1％
1％
2％
（2）专业差别
在回答“当前我国的生态环境问题处于一个什么样的状态：
”时有95％的同学选择：
A严重，但是在回答“在一个没有摆放垃圾桶的公共场所，对你的废弃物的处理方法是：
”时，只有83％选择“装包里或兜里找合适的地方处理”，其中环境生态专业类占47％，非环境生态专业占36％。
（3）性别差别
在回答“在一个没有摆放垃圾桶的公共场所，对你的废弃物的处理方法是”时，女生选择“放在自己兜或装包里带回去处理”反而比男生略低，在调查的同学之中，女生比例为47％，男生比例为53％，令人惊讶。
（4）区域差别
在环境道德方面，区域性的表现比较明显。
在回答“在一个没有摆放垃圾桶的公共场所，对你的废弃物的处理方法是：
”时，有83％的同学选择“装包里或兜里找合适的地方处理”，其中来自农村和乡镇的同学占63％，县城和都市的同学占20％。
14％的同学选择“在僻静处扔掉”，其中农村和乡镇的占8％。
3.4环境认知
（1）总体
少部分同学仍然坚持认为先污染后治理的道路是符合社会经济发展规律的，是客观的。
调查显示，在“穿的新衣肚子空”“穿的旧衣肚子饱”回答的天平上，有63％的大学生认为“不应该以牺牲生态环境为代价换取短暂的经济利益”，有56％的学生认识到“生态环境是我们共同的唯一的生活空间，一单遭到破坏就无法再生”，15％的学生认为发展经济必然会付出必要的环境代价。
总体来说，我校大学生对当前存在的环境问题都有一定的了解与认识，在这个问题上地域的差别几乎为零。
3-7对“选择穿的新衣肚子空”还是“穿的旧衣肚子饱”的答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
5％
9％
7％
7％
2％
5％
4％
3％
9％
5％
B
10％
6％
6％
10％
2％
3％
6％
5％
7％
9％
C
38％
32％
25％
45％
12％
13％
20％
25％
48％
22％
（2）学科差别
环境生态类专业的学生明显比其他学生表现的好。
在环境生态类学生的调查中，有95％的同学能很好的把握其问题的根本所在，非环境生态类的学生只有57％的同学可以表达清楚。
（3）性别差别
女生比男人略高。
女生中能很好的表达其原因内涵占女生总人数的86％，而男生中只占64％。
（4）年级差别
相对于大一大二的同学，大三大四的同学要知道更多。
在调查中，发现高年级学生中约87％同学能很好的表述问题的根源，低年级的同学只有72％。
3.5环境行为
（1）总体
我校大学生的环境素养行为习惯，总体来看情况不很乐观。
对于“如果开设专门的环境知识课，你的态度是：
”问题，40％的学生认为“努力学”，21％的学生认为自己“愿意学”。
在回答“作为经济不独立的大学身，你平时经常赶时髦吗？
”中，50％的同学选择别人赶我也赶，15％的同学选择“经常”，22％的同学选择“一般”，剩下的同学选择“偶尔”。
相对来说来自农村和乡镇的同学占得比例较低。
随着我国经济社会的日益发展，人民生活水平日渐繁荣，过度消费成为一些经济比较发达或发达地区得一种主要的生活方式，不幸的是年轻大学生有时甚至成了过度消费的主力军。
主要表现在一部分大学生盲目的追求时尚而舍弃一些尚能使用的生活学习物品。
3-8对“如果开设专门的环境知识课，你的态度是”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
25％
15％
15％
25％
15％
10％
8％
7％
30％
10％
B
11％
10％
8％
13％
11％
4％
4％
2％
12％
9％
C
13％
16％
20％
9％
6％
12％
6％
5％
12％
17％
D
4％
6％
7％
3％
1％
3％
2％
4％
4％
6％
3-9对“作为经济不独立的大学身，你平时经常赶时髦吗？
”答案统计
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
5％
11％
1％
1.5％
4.5％
9％
11％
11％
B
20％
30％
21％
9％
3％
7％
35％
15％
C
10％
12％
5％
4％
2％
1％
19％
3％
D
7％
6％
4％
3％
4％
2％
10％
3％
3-10对“当看你周围的同学在乱仍废弃物时，你的态度是”答案统计
专业类
非专业类
男生
女生
大一
大二
大三
大四
农村、乡镇
县城或城市
A
21％
25％
32％
14％
14％
11％
8％
13％
27％
19％
B
8％
11％
12％
7％
2％
6％
4％
7％
10％
9％
C
20％
15％
15％
20％
10％
12％
8％
5％
22％
13％
（2）专业差别
在调查的状况来看，环境行为与专业并无很大差别，反而一些生态环境类学生并不重视自己的环境行为，只是把它作为一门考试科目而被动学习。
（3）性别差别
在回答“当看你周围的同学在乱仍废弃物时，你的态度是：
”时，参与调查的男生之中只有35％的同学选择“看他（她）一眼，提醒其那样做是不对的”；46％的同学选择“当没看见”；剩下的同学都选择为“无所谓”。
（4）地域差别
在回答“作为经济不独立的大学身，你平时经常赶时髦吗？
”中，50％的同学选择别人赶我也赶，其中来自农村的同学占35％；15％的同学选择“经常”，来自县城和都市的同学占13％；22％的同学选择“一般”，农村的学生占19％。
4我校大学生环境素养的主要问题及其相应对策
4.1主要问题
4.1.1学校环境素养教育尚未成熟
总体来说，我校大学生的环境素养处于一个中等的水平，虽然学校在之前做过很多的努力，但是学生现在所具备的环境素养水平与建设和谐社会主义的基本要求还相差较远。
经过分析得知我校面临以下主要问题。
（1）环境素养教育体系尚未形成
我校当下的教育教学安排中，主要侧重于学校的必修课、专业课、公共课等，以此来进行对学生评价。
生态环境类专业的学生尚可获得一些的环境素养知识，但是非生态环境专业学生很难甚至不能全面地学习相关环境科学知识。
（2）环境素养教育缺乏有效平台
当前生态环境教育的平台还比较单一，一些相关专业的同学可以在课堂上获得环保知识，而非专业的同学基本没有专门的平台去接受环保知识。
多数学校只是由环保类社团和少数的校园性质组织的一些环保活动和环保活动。
（3）缺少开展环境素养教育的基本保障
要开展环境素养教育和环保活动，需要各项基本保障，大致包括师资、资金、设备、等等。
但目前看来，这些保障相对不足。
4.1.2不同专业、年级、地域、性别的学生环境素养水平差异
（1）专业差异
整体看来，专业的差别不是很明显。
除了个别指标表现出专业的差别之外，基本没有差别。
例如，在环境技能方面，在回答“你知道几个有关环境保护的法律法规？
”时，可以明显体现出专业类同学的优势，相关专业的同学大部分可以说出3个或3个以上的相关法律法规，而非专业的同学大部分只能说出3个或3个以下。
在环境认知方面，专业类同学与非专业类同学也存在较大差别。
而在环境在环境道德、环境情感，环境行为方面差别几乎为零。
（2）年级差别
通过分析来看，不同年级的学生在环境素养内涵方面的优势各有千秋。
例如在环境情感方面，处在最低年级和即将毕业的大四同学对环境情感的重视程度相对较低，而处在大二大三的同学相对较高。
在环境认知方面大三大四的同学就相对较高，而大一大二的同学就相对较低。
（3）地域差别
升级会员 