八年级物理第二册水质和饮用水的卫生教学方案.docx
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八年级物理第二册水质和饮用水的卫生教学方案
八年级物理：
第二册水质和饮用水的卫生（教学方案）
Physicscoversawiderange.Therearemanyoccupationsrelatedtophysics.Agoodstudyofphysicsalsoprovidesbetterconditionsforemployment.
（物理教案）
学校：
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年级：
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教师：
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教案设计/精品文档/文字可改
八年级物理：
第二册水质和饮用水的卫生（教学方案）
教材简介:
由于物理涉及的范围广，有很多职业是和物理有关的，学好物理也为就业提供了比较好的条件，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
教学目标：
1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。
2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。
3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。
教学重点：
影响水质的化学成分、水的富营养化污染
教学难点：
溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染
教学方法：
谈话法、讲述法
教学过程：
（第一课时）
导入新课：
“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。
既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。
下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。
（宁波的河流？
爱不？
）
出示自学提纲：
1、1、什么是水质？
水体的物理性状包括哪些方面？
2、2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？
3、3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
4、4、什么是“水花”？
什么是“赤潮”？
5、5、水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？
在学生自学后，师生共同总结如下：
温度：
“热污染”
味道：
生物死亡
物理性状：
气味：
工业废水
浑浊度：
泥沙、有机物、浮游生物、微生物
颜色：
藻类、工业废水污染
一水质pH：
天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小写）
生活饮用水6.6~8.5
硬水
化学成分：
硬度：
溶于水中的含钙和（能否补钙？
）
（极为复杂）镁的盐类的总含量软水
重要的检测指标
（1）空气
来源：
（2）水生植物光合作用
溶解氧作用：
与水中有机物之间的关系（重点理解）
溶解氧[溶解氧间接反应水受有机物污染程度]
《忆江南》据考证是到宁波（明州）
有机物
二、水的富营养化污染
１、富营养化的涵义：
富营养化是指水中N、P等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。
２、水中氮、磷等元素的来源：
①生活污水，
②含大量N、P的工业废水，
③含大量N、P的农田退水。
３、“水华”或“水花”：
河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。
４、“赤潮”：
海水中含营养物质过多（根本原因）时，浮游生物大量繁殖（直接原因）。
因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、
绿色或褐色。
危害是：
鱼类及其他水生生物会大量死亡。
５、理解水受富营养化污染后的发展过程：
工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体（根本原因）
↓
藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“水华”的直接原因）
↓
由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡
↓
需氧微生物数量增加，用于分解有机物
↓
水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）
↓
水生生物大量死亡
↓
厌氧型微生物大量繁殖
↓
水变黑发臭。
6、6、防治：
①①控制N、P进入水体：
A、使用无磷洗衣粉
B、禁用农药
C、控制化肥使用量
②②疏浚淤泥：
如：
西湖治理
③③去除水草：
如：
水葫芦
④④增大水体，引入低营养水稀释
注意多联系实际以帮助理解
小结：
强调本节重点：
水质的化学成分、水的富营养化污染
练习：
1、富营养化污染排序
2、多选：
过量使用过磷酸钙[有效成分Ca（H₂PO₄）₂]会引起水体的（）
A硬度变化BpH下降
CpH上升D富营养化污染
课后小记
（第二课时）
复习提问：
1、什么是水质？
2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？
3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？
4、什么是“水花”？
什么是“赤潮”？
5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？
引言：
我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。
出示自学提纲：
四、饮用水的卫生
１、家庭饮用水必须、、。
2、生活饮用水卫生标准：
（1）
（2）
（3）
3、家庭饮用水的净化方法：
通常是在水中加入；
还可使用。
4、家庭饮用水的消毒方法：
一般使用
五、硬水的软化
１、硬水的危害：
①②
2、硬水软化的方法：
①通常往水中加入适当的，使溶解在水里
的和转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。
化学方程式：
②用除去水中的和，使硬水软化。
七、污水的净化
1、1、水质恶化：
2、2、污水处理方法：
①①
②②氧化塘法：
氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中
的和，对污水进行自然净化。
在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。
小结：
习题巩固
课后小记：
第三节大气与健康
教学目标：
1、1、了解大气主要污染产生的原因和危害
2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。
3、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。
教学重点：
大气污染的来源及表现
教学难点：
SO₂和光化学烟雾
教学方法：
自学讨论法、谈话法
教学过程：
复习提问：
1、什么是水污染？
主要表现是什么？
2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样？
导入新课：
宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么？
问：
食堂也会排出废气，会不会引起大气污染？
钢铁厂排出大量的废气，将怎样？
在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。
一、大气污染：
1、概念：
大气与水体一样，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。
如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。
这种现象就叫做大气污染。
问：
大气中的有害物质来自何处？
学生答后总结：
自然的，人为的。
填下表：
２、大气污染的来源：
①，
②主要来源───（主要有、、等）。
③。
问：
我国主要燃料是什么？
由此推测燃烧后有什么污染物？
提供相关信息：
燃烧1吨煤的产物
SO2
碳氮化合物
悬浮颗粒
NO2
170Kg
0．5Kg
11Kg
9Kg
燃烧1吨石油产物
SO2
碳氮化合物
CO
NO2
10Kg
100Kg
70Kg
30Kg
通过该表总结：
二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾
１、烟尘：
主要来自的燃烧
2、二氧化硫：
主要来自的燃烧，居民区的
汽车等排出的废气
3、光化学烟雾←————↓（紫外线）
二次污染物
光化学烟雾污染的表现。
对人体最突出的危害是
重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：
尺蛾黑化现象，1992年上海光化学烟雾，2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油
三、酸雨：
洁净的天然降水也具有，但pH不会低于5.6。
方程式
１、酸雨的概念：
２、酸雨产生的主要原因：
严重危害：
。
（结合课本插图理解并联系实际，如：
森林、农作物、水体）
重点强调：
酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。
“空中死神”——酸雨，如何从根本上减少酸雨？
四、大气与健康
阅读课本思考：
1、1、宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便”
2、2、“绿色家电”——室内负离子发生器面市
3、3、祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因
该部分知识为介绍性内容，可让学生联系实际了解，对生物性污染强调其来源即可。
重点落在珍惜身体健康，保护环境意识上。
拓展：
城市空气质量日报
小结
用所学知识解释：
1、1、西柳州“雨后浇菜”
2、2、洪水后“洗苗”
作业：
进行“大气与健康”的宣传
课后小记：
可在这填写你的名称
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