1、八年级物理第二册水质和饮用水的卫生教学方案八年级物理:第二册水质和饮用水的卫生(教学方案)Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.( 物 理 教 案 )学 校:_年 级:_教 师:_教案设计 / 精品文档 / 文字可改八年级物理:第二册水质和饮用水的卫生(教学方案)教材简介:由于物理涉及的范围广,有很多职业是和物理有关的,学好物理也为就业提供了
2、比较好的条件,本教学设计资料适用于初中八年级物理科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。教学目标:1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。3、初步学会研究水质的方法,强化生态观点和环保意识。教学重点:影响水质的化学成分、水的富营养化污染教学难点:溶解氧和有机物之间的关系,水的富营养化污染教学方法:谈话法、讲述法教学过程: (第一课时)导入新课:“水是生命之源”,请同学们谈谈水的重要性,介绍我国城市缺水的情况,增强感性认识。既然水对我们如此重要,水质的好坏当然关系到我们
3、的身体健康。下面我们就来学习-水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?)出示自学提纲:1、1、 什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面?2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?4、4、 什么是“水花”?什么是“赤潮”?5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么?在学生自学后,师生共同总结如下: 温度:“热污染” 味道: 生物死亡物理性状:气味: 工业废水 浑浊度:泥沙、有机物、浮游生物、微生物 颜色:藻类、工业废水污染一 水质 pH:天然水常呈弱酸性,7.28.6(注意大小写)生活饮用水6.68.5 硬水化学成分:
4、硬度:溶于水中的含钙和 (能否补钙?)(极为复杂) 镁的盐类的总含量 软水重要的检测指标 (1)空气来源:(2)水生植物光合作用 溶解氧 作用: 与水中有机物之间的关系(重点理解)溶解氧 溶解氧间接反应水受有机物污染程度忆江南据考证是到宁波(明州)有机物二、水的富营养化污染、富营养化的涵义:富营养化是指水中N、P等元素含量过多,使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。、水中氮、磷等元素的来源:生活污水,含大量N、P的工业废水,含大量N、P的农田退水。、“水华”或“水花”:河、湖、池塘富营养化污染时,藻类大量繁殖,水变浑浊,并呈现绿、黄绿等颜色的现象。、“赤潮”:海水中含营养物质过多(根本
5、原因)时,浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物种类不同,可使局部海水呈现红色、绿色或褐色。危害是:鱼类及其他水生生物会大量死亡。、理解水受富营养化污染后的发展过程:工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体(根本原因)藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“水华”的直接原因)由于生存环境有限,进行生存斗争,使藻类等浮游生物大量死亡需氧微生物数量增加,用于分解有机物水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因)水生生物大量死亡厌氧型微生物大量繁殖水变黑发臭。6、6、 防治: 控制N、P进入水体:A、使用无磷洗衣粉B、禁用农药C、控制化肥使用量 疏浚淤泥:如:西湖治理 去除水草:如:水葫芦 增大
6、水体,引入低营养水稀释注意多联系实际以帮助理解小结:强调本节重点:水质的化学成分、水的富营养化污染练习:1、富营养化污染排序2、多选:过量使用过磷酸钙有效成分Ca(HPO)会引起水体的( )A 硬度变化 B pH下降C pH上升 D 富营养化污染课后小记(第二课时)复习提问:1、什么是水质?2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么?引言:我们在了解一般水污染之后,更要关心饮用水的知识。出示自学提纲:四、饮用水的卫生、家庭饮用水必须 、 、 。2、生活饮用水卫生
7、标准:(1)(2)(3)3、家庭饮用水的净化方法:通常是在水中加入 ;还可使用 。4、家庭饮用水的消毒方法:一般使用五、硬水的软化、硬水的危害: 2、硬水软化的方法: 通常往水中加入适当的 ,使溶解在水里的 和 转化为不溶于水的物质,生成沉淀,从而被除去。化学方程式: 用 除去水中的 和 ,使硬水软化。七、污水的净化1、1、 水质恶化:2、2、 污水处理方法: 氧化塘法:氧化塘是将污水蓄于水塘中,利用水塘中的 和 ,对污水进行自然净化。在学生完成知识填空后,可由学生举例分析,提高应用能力。小结:习题巩固课后小记:第三节 大气与健康教学目标:1、1、 了解大气主要污染产生的原因和危害2、提高学生
8、联系实际,运用所学知识分析、解决问题的能力。3、培养学生探索环境问题的兴趣,加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识,渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。教学重点:大气污染的来源及表现教学难点:SO和光化学烟雾教学方法:自学讨论法、谈话法教学过程:复习提问:1、什么是水污染?主要表现是什么?2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样?导入新课:宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区,为什么?问:食堂也会排出废气,会不会引起大气污染?钢铁厂排出大量的废气,将怎样?在学生回答的基础上,得出大气污染的概念。一、大气污染:1、概念:大气与水体一样,对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很
9、多,超过了它的自净能力,那么,存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。问:大气中的有害物质来自何处?学生答后总结:自然的,人为的。填下表:、大气污染的来源: ,主要来源 (主要有 、 、 等)。 。问:我国主要燃料是什么?由此推测燃烧后有什么污染物?提供相关信息:燃烧1吨煤的产物SO2碳氮化合物悬浮颗粒NO2170Kg05Kg11Kg9Kg燃烧1吨石油产物SO2碳氮化合物CONO210Kg100Kg70Kg30Kg通过该表总结:二、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾、烟尘:主要来自 的燃烧2、二氧化硫:主要来自 的燃烧,居民区的 汽车等排出的废气3、光化学烟雾 (紫外线) 二次
10、污染物光化学烟雾污染的表现 。对人体最突出的危害是重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源,可联系实际,如:尺蛾黑化现象,1992年上海光化学烟雾,2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾,马斯河谷事件,伦敦烟雾事件,无铅汽油三、酸雨:洁净的天然降水也具有 ,但pH不会低于5.6。方程式、酸雨的概念:、酸雨产生的主要原因:严重危害: 。(结合课本插图理解并联系实际,如:森林、农作物、水体)重点强调:酸雨概念,形成原因注意与天然降水原因比较,酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”酸雨,如何从根本上减少酸雨?四、大气与健康阅读课本思考:1、1、 宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便”2、2、 “绿色家电”室内负离子发生器面市3、3、 祖国传统医学中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因该部分知识为介绍性内容,可让学生联系实际了解,对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康,保护环境意识上。拓展:城市空气质量日报小结用所学知识解释:1、1、 西柳州“雨后浇菜”2、2、 洪水后“洗苗”作业:进行“大气与健康”的宣传课后小记:可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here
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