小学五年级上写字教案.docx

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小学五年级上写字教案

课题：

第一课初识钢笔行书

第1课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、初步认识钢笔行书，掌握行书的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重难点：

教学重点：

了解行书的运笔方法。

教学难点：

掌握行书的书写要领。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、教师调动，激发兴趣

1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。

写后评行书优点。

了解钢笔行书的特征：

行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。

张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：

行书者。

后汉刘德升所造也。

既正书之小伪。

务从简易，相间流行。

帮谓之行书。

在东汉晚期已有行书了。

从行书的产生。

形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。

这是与篆、隶、草、楷的最大区别。

行书无法却有体。

最大特点是用连笔和省笔。

却不用或少用草化符号。

较多地保留正体字的可识性结构。

从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。

便于文字信息的流通交换。

另外，行书具有紧粘其他书体的特点。

所以孙过庭《书谱》说：

“趋势变适时。

行书为要”。

行书萌发于两汉,成行于魏晋。

至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。

南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。

唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。

此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。

元至明中叶。

无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。

明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。

其特点：

一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。

二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。

前者是一种“尚势”书风。

后者是民间碑书体风格。

行书是楷书的快写，相传始于汉未。

它不及楷书的工整，也没有草书的草案。

行书中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

⑴减省点画：

为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。

如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。

减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵笔势流动

A：

增加勾挑与牵丝：

写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。

勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。

行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。

但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

B：

改变书写笔顺：

行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。

如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。

在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

⑶用笔灵活：

行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。

如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

⑷体态多变：

行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。

如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。

体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

二、师生互动，共同参与。

1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、总结学法：

先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、学生主动，学会创造。

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

个性化备课：

教后反思：

课题：

第二课钢笔行书笔画

（1）

第2课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、了解并掌握行书不同点、横、竖的书写方法。

运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。

培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。

培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：

教学重点：

区分行书不同点、横、竖的书写方法，掌握其书写特点。

教学难点：

正确书写，注意字的笔画及间架布白。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、教师调动，激发兴趣

指名上台用行书书写：

城市  不是

师小结并教师调动，激发兴趣：

今天，我们学习第二课。

（板书课题）

二、师生互动，共同参与。

1、指名读帖，说说侧点、长点、启下横、启上横、启左竖、启右竖的不同写法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、学生主动，学会创造。

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生注意字的间架结构。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

个性化备课：

教后反思：

课题：

第三课钢笔行书笔画

（2）

第3课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、了解并掌握行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法。

运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。

培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。

培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：

教学重点：

区分行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法，掌握其书写特点。

教学难点：

正确书写，注意字的笔画及间架结构。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、教师调动，激发兴趣

指名上台展示行书：

主、不、告、存、伟、山。

师小结并教师调动，激发兴趣。

二、师生互动，共同参与

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说顾左竖、带钩撇、回锋捺、回锋钩、竖钩、斜钩的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生主动，学会创造

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

教师巡回指导。

3、学生主动，学会创造。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。

进行表彰。

五、教师总结

个性化备课：

教后反思：

课题：

第四课行书偏旁部首

（1）

第4课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、了解并掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的书写方法。

运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。

培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。

培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：

教学重点：

掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的书写特点。

教学难点：

正确书写，注意字的笔画及间架结构。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、教师调动，激发兴趣

指名上台展示行书：

新、金、食、也、利、找、令、地。

师小结并导入新课。

二、师生互动，共同参与

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生主动，学会创造

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。

进行表彰。

五、教师总结

个性化备课：

教后反思：

课题：

第五课行书偏旁部首

（2）

第5课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、了解并掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写方法。

运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。

培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。

培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：

教学重点：

掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写特点。

教学难点：

正确书写，注意字的笔画及间架结构。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、教师调动，激发兴趣

指名上台展示行书：

浮、校、和、珠、培、红、理、约。

师小结并教师调动，激发兴趣。

二、师生互动，共同参与

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生主动，学会创造

1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。

进行表彰。

五、教师总结

个性化备课：

教后反思：

课题：

第六课行书偏旁部首（3）

第6课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、了解并掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的书写方法。

运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。

培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。

培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：

教学重点：

掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的书写特点。

教学难点：

正确书写，注意字的笔画及间架结构。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、教师调动，激发兴趣

指名上台展示行书：

惦、福、被、烽、踩、起、祈、烟。

师小结并教师调动，激发兴趣。

二、师生互动，共同参与

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意字的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生主动，学会创造

1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。

进行表彰。

五、教师总结五、教学总结

个性化备课：

教后反思：

课题：

第七课行书偏旁部首（4）

第7课时

教学目标：

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、了解并掌握行书草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的书写方法。

运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程