关于高校科研课题组状况分析.docx

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关于高校科研课题组状况分析

[摘要]本文通过对高等学校科研课题组的分析和归类，阐述了目前高校科研课题组的性质和课题组组成的几种模式，并对不同模式下课题组的寿命进行了分析，从而提出了科研课题组发展所需要的软环境。

[关键词]高校科研 课题组 分析

[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1009-5489（2007）04-0021-02

我国高校科技体系将朝着三个方向发展：

1.以课题组为核心的基层学术单元继续发展。

这是我国高校向美国大学学习的科学研究的组织方式，即由一个教授带一批研究生组成课题组。

世界范围的研究性大学都具有这种相似的研究结构和研究组织方式。

这种研究组织方式在我国高校过度发展，也给高校科研工作带来一些问题，如课题组小型化、力量分散、无力建设高水平的仪器设备、无法承担大型研究项目等，制约了原创性研究和重大应用性研究，也影响高层次人才培养质量。

2.横向联合的研究组织方式快速发展。

一是我国科技发展的战略性、规划性的强化，明确目标的重大研究计划，单靠一个小型课题组无法承担

任务，多课题小组的联合随之发展；二是我国大学迅速增大与国内外研究的合作，成立联合的研究机构是其合作的重要载体；三是我国高校的合并，综合性、多科性增强，跨学科的研究所、研究中心的设立成为一种趋势。

这种研究组织方式促进了我国高校矩阵式科技体系的发展，在实体的院系框架之外，发展了横向的多为虚体的研究组织。

但由于受资源条件、研究水平的制约，实质性的交叉合作机制远未建立，多数交叉研究机构形同虚设。

3.重大科技创新平台的建设迫在眉睫。

在高校科研系统中，除学校每年根据国家、省部委科研计划指南组织科技人员申请科研项目外，相当一部分科研人员承担着企事业委托的横向科研项目。

科研人员根据项目的不同内容、不同学科的需要，自发组成科研课题组，根据研究内容的变更而不断重组，形成了随着科研内容变化而不断发生变化的最基本的科研机构。

一、科研课题组的性质

1科研课题组实际上是游离于行政和教学系统之外的一种组织。

在目前大多数院校采用课题经费承包制以来，相应的在课题组许多方面都体现出承包制的特点。

首先在经费上承包，连带出在工作内容、计划进度、人员组成等

方面具有较强的独立性，这是区别于学校其他系统的管理方式。

2课题组的承包尚延伸到一些潜在的或无形的长远内容，例如人员培养，课题后续和社会市场交往等一系列经济内容。

因为随着改革开放的深入和市场经济的更加完善，课题组所承担的课题都是直接或间接地为市场经济服务的，在完成课题前后也与市场发生许多直接的联系。

换句话说，就是课题的活动模式，逐渐由计划经济模式向市场经济模式转变，在高等学校内处于校办产业和教学系统的中间形式，并逐渐向企业经营模式靠近。

3随着改革力度的加大和深化，课题组的工作还面临着在时间上的延伸，一个课题的鉴定，并不意味着课题的结束，从市场经济观点看，课题的最终目的是为社会创造新的精神和物质方面的财富，因此，鉴定后的大量开发、推广工作要延续几年，这就需要有经费和人员的支持。

也就是说课题组要保持相当长的存在时间，因为这样一个集体，在人员配合和共同经验的积累方面，特别是学科和专业技术的发展方面都要求这个集体为社会做出持续不断的贡献。

4课题组在任何一个高等学校中，它的贡献不仅是为学校提供相当数量的科研经费，还为高等学校发表高水平的文章、申请专利和提高社会知名度奠定了基础，更进一

步的贡献，就是培养了有实际科研攻关能力的人，以及在不断接触社会实际课题中形成相应的科学梯队，从而促进了高等学校教学水平的提高。

二、科研课题组的组成

课题组是由相当数量的人群按照一定的规律组建和形成的。

按形式的特点，可分为以下几种类型：

1行政组阁型

由行政领导出面组成的课题组，领导也参与技术工作，其特点是工作进行中得到的帮助和支持较多，整个工作体现出委员会共同负责的特点，工作完成课题组解散。

2专家组阁型

由著名专家出面组阁，利用其知名度或学术行政职务，很容易获得课题经费的支持。

专家往往行政、学术活动很多，只能把握大方向，专门认真思考一些难题，具体工作靠大家做。

因为有专家挂帅，方向比较明确，解决关键技术有把握，课题的成功率也比较高。

3稳定型

课题组组长具有较强的组织能力，课题组人员往往由光、机、电、算等多方面人才组成，每个人各自承担课题的某一方面。

共同利益使大家形成了一个整体。

这类课题

组，往往同时承担着多个项目，并不断争取新课题使之延续下去。

这是一种理想的模式。

4松散型

课题本身难度不大，或者课题负责人有扎实的技术基础，对所研究的项目轻车熟路，课题组成员临时组成，互相之间没有固定的约束关系，完全是自愿组成。

在课题的进行过程中，可根据工作需要进行调整，一旦课题完成，课题组即自行解散。

三、科研课题组的寿命

科研课题组是随着高等学校科研工作的需要而发展、成熟、老化和消亡，事实上不会有任何一个课题组会无限延续下去。

按形式分，课题组的结束形式大致有以下几种：

1单课题模式

一个具体项目组成课题组，项目完成后即自行解散。

实践中建立的设备、技术、资料和经验也随之分散、消失，假若与国内外建立某种协和合作关系也要中断。

2派生模式

在一个课题组结束前后，组内的实干人物又重新组成新的课题组，原有课题组的成果、经验和社会关系大都会

被新的课题组继承，在旧课题组结束的时候，新课题组宣告成立，并承揽新的项目，使这支科研队伍不断延续下去。

3共生模式

一定时间内同时承担相似项目，成立几个独立的课题组。

这些课题组之间的一个最大差别就是有的是经过长期酝酿和准备，有的是一风而起，工作内容相似，因而都可完成规定任务，但因为同时获得几个相似的课题机会并不多，所以在鉴定之后，没有潜力的课题组随着任务完成而解散，最后只能是有基础的课题组可以保留下来承担新的工作。

4调整型

一个课题组碰到难题时，主要负责人拿不出真正解决问题的办法，形成相互指责的局面，若是一个不十分重要的小题目时，就任其自消自灭，假如是一个重要到领导出面干涉时则会重新组合，调整人员，包括调整课题负责人，调整后留下许多隐患和难以愈合的创伤，给新的攻关造成步履艰难。

四、课题组需要软环境

1高校科研系统中，科研管理人员要有强烈的责任感

和事业心及甘当人梯的精神，应尊重课题组的科技人员的劳动，全心全意地为科技人员服务。

2课题组是最基本的科研机构，为加快高校科研工作建设和发展，稳定科研队伍，高校应为课题组创造一个得以发挥科技人员才干的宽松良好的研究环境和稳定的研究场所。

在人力、物力及仪器设备等方面给予支持，为他们施展才华创造条件。

3充分调动科技人员的积极性，对不同类型的项目制定相应的政策、管理办法及实施细则，在经费上给予扶持，在政策上给予支持，在职称、晋级待遇方面在政策上给予体现，在科研和开发过程中有成绩的科技人员，要积极给予精神和物质的奖励，激励他们奋发前进，带动科研工作的开展。

4注意培养稳定型课题组，对在长期科研中形成的相对稳定的课题组要给予必要的扶持，在承揽科研项目上给予倾斜，使这支队伍不断发展壮大。

五、结论

高校科研课题组虽然是一老的组织形式，但改革开放以来，增加了许多新的内容，其工作方式和思维模式也在发生变化，课题组的模式和管理有了密切关系，应该研究它，并在实际工作中给予更大的关注，使高校科研多种形式并存，蓬蓬勃勃发展。