小学三年级奥数教案.docx

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小学三年级奥数教案

三年级奥数教学计划

课程目标：

1.提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量。

2.训练学生良好的数学思维习惯和思维品质。

3.锻炼学生优良的意志品质。

4.培养学生扎实的数学基本功，给予学生发挥创新精神和创造力的最大空间。

实施措施：

1.循儿童身心发展的特征，以及教育教学规律，要根据不同学生的实际情况，数学性与趣味性相结合。

努力让孩子们体验到学习数学的意义和快乐

2.展学生的思维水平，在学习过程中提高学生的发现、比较、判断和推理能力，训练学生有条理地思考问题。

要使经过奥数训练的学生，思维更敏捷，考虑问题比别人更深层次。

我们教奥数不要只教一些技巧性的东西，要注重提高学生的数学能力。

3.鼓励和帮助学生拥有一个良好的心态，要培养学生持之以恒的耐心和克服困难的信心，以及战胜难题的勇气。

4.注重理解，举一反三和灵活运用。

解决问题要鼓励学生求异思维，要最大限度发挥学生的创造力，不要急于提供解题方法和答案束缚学生的思维。

课程内容：

（专项例题+随堂练习+课后巩固+智慧岛+小小侦探+脑筋急转弯+数学笑话）

课程周次

课程内容

课程课时

第一讲

智力趣题

2课时

第二讲

加减法巧算

课时3

第三讲

乘除法巧算

3课时

第四讲

思维大考验

课时3

第五讲

和倍问题

3课时

第六讲

和差问题

3课时

第七讲

和差问题

3课时

第八讲

简单的周期问题

3课时

第九讲

简单的年龄问题

3课时

第十讲

简单的时间问题

3课时

2017-9-19

巧算加减法第一讲教学目标：

学会“化零为整”的思想。

1

加法交换律：

两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。

2

加法结合律：

三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者，先把后两个3

数相加，再与第一个数相加，它们的和不变。

教学重点：

加减法的巧算主要是“凑整”，就是将算式中的数分成若干组，使每组的运算结果都是整十、整百、整千……的数，再将各组的结果求和。

教学难点：

有些题目直观上凑整不明显，这时可“借数”凑整。

教学过程：

凑整法学习例1；＋82＋18＋47＋235482

47＋54＋18＋解：

23＋54＋（18＋82）47）＝（23＋＋；＝22470＝＋100＋542：

借数凑整法学习例中借85＋97685，可在有些题目直观上凑整不明显，这时可“借数”凑整。

例如，计算，然后再加，“凑”成10002497661248524出，即把拆分成＋，这样就可以先用加上61。

。

32＋1650）＋（1350＋4968）＋（51＋1650）＋（51＋32解：

（1350＋49＋68）＋32+1650

＋68＋51＝1350＋49＋

32）＋51）＋（68（1350＋1650）＋（49＋＝3200

＝100＋100＝3000＋

：

分组凑整法学习例3；计算：

（1）875-364-236；＋628-136-64

（2）1847-1928

（1）875-364-236解：

236）＋=875-（364

；=875-600=275

628-136-64

＋

（2）1847-192864）＋=1847-（1928-628）-（136

347；=1847-1300-200＝4.加补凑整法

（1）512-382；学习例4计算：

（2）6854-876-97；12）-（400-18）

（1）512-382=（500＋解：

=500+12-400+18

18）（12＋＝（500-400）＋

；30＝130＝100＋

（2）6854-876-97

=6854-（1000-124）-（100-3）

3＋＋124-100=6854-1000；＝5881=5854+24+3习题：

1650）。

（51＋32＋1.（1350＋49＋68）＋848。

5997＋＋2.4993＋39963.1348-234-76＋2234-48-24。

4.397-146＋288-339。

课时二和倍问题

教学目标：

1学会运用画图线的方法表示和倍关系中两个量，以更方便的找到解题的思路。

2熟练掌握解答和倍问题的方法，理解和倍问题中各个量之间的关系。

教学重点：

运用画图线的方法，准确分析各量之间的关系。

教学难点：

能够理解和倍应用题中各倍数和差倍数的量得关系。

教学过程：

学习例1：

甲班和乙班共有图书160本.甲班的图书本数是乙班的3倍，甲班和乙班各有图书多少本？

集体讨论：

甲班和已班各占多少分，你能不能画出倍数图线？

分析与解答：

设乙班的图书本数为1份，则甲班图书为乙班的3倍，那么甲班和乙班图书本数的和相当于乙班图书本数的4倍.还可以理解为4份的数量是160本，求出1份的数量也就求出了乙班的图书本数，然后再求甲班的图书本数.用下图表示它们的关系：

解：

乙班：

160÷（3+1）=40（本）

甲班：

40×3=120（本）

或160-40=120（本）

答：

甲班有图书120本，乙班有图书40本。

这道应用题解答完了，怎样验算呢？

可把求出的甲班本数和乙班本数相加，看和是不是160本；再把甲班的本数除以乙班本数，看是不是等于3倍.如果与条件相符，表明这题作对了.注意验算决不是把原式再算一遍。

验算：

120＋40=160（本）

120÷40=3（倍）。

学习例2：

甲班有图书120本，乙班有图书30本，甲班给乙班多少本，甲班的图书是乙班图书的2倍？

集体讨论：

你能画出图线来表示题中甲班和已班的倍数的关系吗？

分析与解答：

解这题的关键是找出哪个量是变量，哪个量是不变量从已知条件中得出，不管甲班给乙班多少本书，还是乙班从甲班得到多少本书，甲、乙两班图书总和是不变的量.最后要求甲班图书是乙班图书的2倍，那么甲、乙两班图书总和相当于乙班现有图书的3倍.依据解和倍问题的方法，先求出乙班现有图书多少本，再与原有图书本数相比较，可以求出甲班给乙班多少本书（见上图）。

解：

①甲、乙两班共有图书的本数是：

30＋120=150（本）

②甲班给乙班若干本图书后，甲、乙两班共有的倍数是：

2＋1＝3（倍）

③乙班现有的图书本数是：

150÷3=50（本）

④甲班给乙班图书本数是：

50-30=20（本）

综合算式：

（30＋120）÷（2+1）=50（本）

50-30=20（本）

答：

甲班给乙班20本图书后，甲班图书是乙班图书的2倍。

验算：

（120-20）÷（30+20）＝2（倍）

（120-20）+（30+20）＝150（本）。

学习例3：

光明小学有学生760人，其中男生比女生的3倍少40人，男、女生各有多少人？

分析与解答：

把女生人数看作一份，由于男生人数比女生人数的3倍还少40人，如果用男、女生人数总和760人再加上40人，就等于女生人数的4倍（见下图）。

解：

①女生人数：

（760＋40）÷（3＋1）=200（人）

②男生人数：

200×3-40=560（人）

或760-200=560（人）

答：

男生有560人，女生有200人。

验算：

560＋200=760（人）

200=3（倍）。

（560+40）÷棵，苹果树比倍多12棵.桃树比梨树的2学习例4：

果园里有桃树、梨树、苹果树共55220棵，求桃树、梨树和苹果树各有多少棵？

梨树少棵，都是同梨树棵，苹果树比梨树少202倍多12分析与解答：

下图可以看出桃树比梨树的如果给苹棵..又知三种树的总数是552相比较、以梨树的棵数为标准、作为1份数容易解答倍棵，那么就相当于梨树的220棵，那么就和梨树同样多了；再从桃树里减少12果树增加倍。

552+20-12=560（棵），相当于梨树棵数的4了，而总棵树则变为解：

①梨树的棵数：

）1＋2552＋20-12）÷（1＋（（棵）=560÷4=140（棵）2＋12=292②桃树的棵数：

140×（棵）③苹果树的棵数：

140-20=120棵。

棵和120答：

桃树、梨树、苹果树分别是292棵、140，22，丙数乘以.如果甲数加上2，乙数减少：

学习例5549是甲、乙、丙、丁4个数的和4个数各是多少？

4以后，则个数相等.求丁数除以2相等，也就是丙数的和丁数除以2丙数最小.由于丙数乘以2分析与解答：

上图可以看出，

之后也倍，甲加上22之后是丙的22倍和丁数的一半相等，即丁数相当于丙数的4倍.乙减.根据这些倍数关系，可以先求出丙数，再分别求出其他各数。

是丙的2倍）1＋42-2）÷（2＋2＋解：

①丙数是：

（549＋9÷=549=61

2-2=120×②甲数是：

612=124＋×2③乙数是：

614=244×④丁数是：

6161+244=549

120+124＋验算：

2=122124-2=122120＋122

2＝＝122244÷61×2244.、124、61答：

甲、乙、丙、丁分别是120、习题：

2本，小强的图书本数是小明的小明和小强共有图书1201.倍，他们两人各有图书多少本？

340棵桃树和杏树，其中桃树的棵数比杏树2.果园里一共种棵，两种树各种了多少棵？

3倍多20的课时三差倍问题

教学目标：

1进一步掌握运用画图线的方法表示差倍关系中的两个量。

2比较和倍问题的阶梯方法的基础上，熟练掌握解答差倍问题的方法，理解和倍问题中各个量之间的关系。

教学重点：

运用画图线的方法，准确分析差倍关系中各量之间的关系。

教学难点：

能够理解差倍应用题中各倍数和差倍数的量得关系。

教学过程：

前面讲了应用线段图分析“和倍”应用题，这种方法使分析的问题具体、形象，使我们能比较顺利地解答此类应用题.下面我们再来研究与“和倍”问题有相似之处的“差倍”应用题。

“差倍问题”就是已知两个数的差和它们的倍数关系，求这两个数。

学习例1：

甲班的图书本数比乙班多80本，甲班的图书本数是乙班的3倍，甲班和乙班各有图书多少本？

分析与解答:

上图把乙班的图书本数看作1倍，甲班的图书本数是乙班的3倍，那么甲班的图书本数比乙班多2倍.又知“甲班的图书比乙班多80本”，即2倍与80本相对应，可以理解为2倍是80本，这样可以算出1倍是多少本.最后就可以求出甲、乙班各有图书多少本。

解：

①乙班的本数：

80÷（3-1）=40（本）

②甲班的本数：

40×3=120（本）

或40＋80=120（本）。

验算：

120-40＝80（本）

120÷40=3（倍）

答：

甲班有图书120本，乙班有图书40本。

学习例2：

菜站运来的白菜是萝卜的3倍，卖出白菜1800千克，萝卜300千克，剩下的两种蔬菜的重量相等，菜站运来的白菜和萝卜各是多少千克？

分析与解答：

这样想：

根据“菜站运来的白莱是萝卜的3倍”应把运来的萝卜的重量看作1倍；“卖出白菜1800千克，萝卜300千克后，剩下两种蔬菜的重量正好相等”，说明运来的白菜比萝卜多1800-300=1500（千克）.从上图中清楚地看到这个重量相当于萝卜重量的3-1=2（倍），这样就可以先求出运来的萝卜是多少千克，再求运来的白菜是多少千克。

解：

①运来萝卜：

（1800-300）÷（3-1）=750（千克）

②运来白菜：

750×3=2250（千克）

验算：

2250-1800=450（千克）（白菜剩下部分）

750-300=450（千克）（萝卜剩下部分）

答：

菜站运来白菜22