最新人教版高中政治必修二全册教案全册 共125页.docx
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最新人教版高中政治必修二全册教案全册共125页
最新人教版高中政治必修二全册教案（全册共125页）
最新人教版高中政治必修二教案
目录
人民民主专政：
本质是人民当家作主政治生活：
自觉参与民主选举：
投出理性一票民主决策：
作出最佳的选择民主管理：
共创幸福生活民主监督：
守望公共家园政府：
国家行政机关政府的责任：
对人民负责政府的权力：
依法行使权力的行使：
需要监督人民代表大会：
国家权力机关
人民代表大会制度：
我国的根本政治制度中国共产党：
以人为本执政为民
6．3共产党领导的多党合作和政治协商制度：
中国特色社会主义政党制度
处理民族关系的原则：
平等、团结、共同繁荣民族区域自治制度：
适合国情的基本政治制度我国的宗教政策
国际社会的成员：
主权国家和国际组织国际关系的决定性因素：
国家利益和平与发展：
时代的主题世界多极化：
深入发展
我国外交政策的基本目标和宗旨第一单元有序与无序的政治参与第二单元政府的权威从何而来
第三单元中国发展进步的政治制度保障第四单元综合探究中国走和平发展道路
第1页共125页
《人民民主专政：
本质是人民当家作主》
◆教材分析本框内容是全书的统领。
后面所介绍的知识，比如人民的权利，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是我国的国家性质决定的。
所以本框很重要。
本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国人民民主的新特点以及坚持人民民主专政是正义的事情。
本框共三目：
第一目“面对新旧社会两次特大洪灾的思考”，这是本框的情景导入，通过新旧社会不同时代的两次洪灾，不同的抗灾措施，不同的灾后情景，让学生在具体的情景中感悟我国国家性质的具体体现，此导入本框的内容。
第二目“广泛、真实的民主”，是对我国国家性质的具体分析，是对课程标准规定的知识内容的理论阐释。
新课标要求引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
这部分内容具体介绍了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，人民民主专政的本质，我国新型民主的广泛性、真实性特点，新型专政的特点。
通过这一框内容的学习，要能够明确我国的国家性质为什么是新型民主和新型专政的结合。
这一目内容是本框的核心内容，是学习的重点。
第三目“坚持人民民主专政是正义的事情”，主要介绍三点内容：
一是坚持人民民主专政是我国的立国之本，二是坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证，三是坚持人民民主专政在新的历史条件下被赋予了新的时代内容。
本框的教学重点是人民民主专政的特点和坚持人民民主专政是正义的事情。
◆教学目标1.人民民主专政的本质的理解；民主的概念；坚持人民民主专政的理解；人民民主特点的理解；民主与专政的关系的理解；尊重和保障人权。
2.排除法的运用；逻辑分析法的运用。
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3.热爱社会主义的思想情感；辨证统一观点感悟。
◆教学重点◆人民民主专政的国家性质、人民民主的特点、坚持人民民主专政的意义。
◆教学难点◆民主与专政的关系、民主的本质属性。
◆课前准备◆教师准备：
教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。
学生准备：
学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。
◆教学过程教学环节课堂导入思考、感教师活动学生活动说到“政治”你会想到什么？
引导，导入新你认为：
生活中，哪些内容与政治生活相联课。
系？
你能举例说明吗？
情境体验政治和我们的关系：
貌似远，其实近“政治”这个词是从希腊语πολι?
演变过来的，日本人翻译西方语言时用汉字创造了这个词。
新知探究一、什么是国家二、国家的相关知识 1．国家的含义：
思考、讨论并回答教师所提问题。
思考、讨论、总结发言。
第3页共125页
2．国家的根本属性：
阶级性是国家的根本属性。
阶级统治的工具。
3．国家性质及其决定因素：
国家的性质：
即国体，是指社会各阶级在国家中地位。
国家性质的决定因素：
统治阶级的阶级性质决定着国家性质。
4．按国家性质对国家分类：
剥削阶级统治的国家人民当家作主的国家三、我国的国家性质我国宪法规定：
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
1．我国的国家性质：
人民民主专政的社会主义国家人民民主专政是我国的国体，也是最根本的制度2．民主与专政3．我国的人民民主专政：
4．人民民主的特点 5．人民民主专政的专政职能四、必须坚持人民民主专政 第4页共125页
心灵感悟民主并不是什么好东西，但它是我们迄今为止所能找到的最好的一种制度。
—邱吉尔思考：
为什么中国没有产生民主制度？
欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。
行为提升多媒体展示：
荒岛余生游轮触礁，劫后余生的两个游客来到一座荒岛。
如果找到食物，愿意和多方平分吗？
一方得到多数的食物、水源、栖息地等，另一方会甘心么？
如果没有斗争，国家也就没有必要存在了。
设计并实施监督方案。
当堂达标
1、诺贝尔经济学奖得主哈耶克指出:
“美国政府的政策经常要受到各类大资本家集团的支配，反映这些特殊利益集团的利益。
”这说明国家的本质属性是
A.利益性B.阶级性
C.资产阶级剥削劳动人民的工具D.集团性
2、我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规1000多件。
在我国，公民选举所需经费均政府开支。
这体现了（）
A.人民民主的真实性B.人民民主的广泛性C.人民民主的社会性D.人民民主的阶级性◆教学反思略
第5页共125页
《政治生活：
自觉参与》
◆教材分析
本节内容讲述了我国的政治生活的主要内容和中学生参与政治生活的方式、途径，这对我们今后提高自身政治素质，增强参与政治生活的能力等，证明了奋斗方向。
学情分析
高一下学期的学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，也具有一定的分析综合能力，能简单对社会上发生的事件进行分析，但没能形成较为完善的认知结构。
仅仅停留于对书本知识的接受和掌握，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
他们对发生在身边的真人真事有了解的兴趣，对社会中发生的事件有探索的欲望，对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。
教学方法
根据高一年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
多媒体教学法：
利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
情境探究法：
引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。
◆教学目标1.通过阅读课本，能够说出公民参与政治生活的主要内容；
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2.能够描述中学生参与政治生活的问题；3.能够运用所学知识叙述参与政治生活的方式。
◆教学重难点◆【教学重点】我国公民政治生活的主要内容；中学生参与政治生活的方式。
【教学难点】
中学生参与政治生活的方式。
◆课前准备◆教师准备：
教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件；
学生准备：
学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。
教学环节课堂导入教师活动学生活动思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。
中学生可以参与政治生活吗？
情境体验思考、讨论、总结发言。
◆教学过程我们身边处处有政治，政治就在我们的生活中。
李克强总理在今年的《政府工作报告》中提第7页共125页
到“创客”这个词印象深刻。
清华创客空间协会的成员决定给总理写封信。
没想到就收到了总理的回信。
新知探究探究：
我们的政治生活有哪些内容？
思考、讨论我国宪法规定了公民享有的政治权利和自，同并回答教师所时规定了公民必须履行的政治性义务。
国家以法律规定并保护公民享有的神圣权利，公民有关心国家和社会、履行义务的责任。
一、当代中国人的政治生活政治生活同经济生活和文化生活共同构成社会生活。
我国政治生活的主要内容1、行使政治权利，履行政治性义务──基本内容我们能够通过丰富的民主形式，实现有序的政治参与，因为，我国宪法赋予了公民广泛的政治权利和自，同时也规定了公民必须履行的政治性义务。
2、参与社会公共管理活动──重要内容A.自治组织和民主管理－村民自治、居民自治；B.参与、监督政府工作依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，积极参与对社会公共事务的管理活动，是我们政治生活的重要内容。
3、参与社会主义民主政治建设──有机构成、追求民主是社会主义的本质属性和内在要求。
发展社会主义民主政治是社会主义现代化建设的重要提问题。
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目标。
怎样建设？
最根本的就是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。
4、关注我国在国际社会中的地位和作用—不可或缺的一部分二、我们总要参与我们总会参与中学生怎样参与政治生活1.参与政治生活，必须明确政治生活的作用2.参与政治生活，需要学习政治知识3.参与政治生活，贵在实践心灵感悟有人认为政治是国家领导人的事，与青少年无关。
欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。
行为提升多媒体展示：
设计并实某市将要进行老城区房屋改造，在公布的拆施监督方案。
迁地段中，有一座文物价值的古建筑．几名中学生向市政府提出“妥善保存古建筑”的建筑．市政府请专家论证后，采纳了他们的建议。
作为一名中学生，你认为应该怎样参与政治第9页共125页
生活？
课堂小结
置身于政治生活
基本内容
政治生活 重要内容积极参与 当代中国人的政治生活
重在实践 有机构成
不可或缺
我们总要参与我们总会参与
当堂达标
1、我国公民政治生活的基本内容是A、参加社会公共管理活动B、参加社会主义民主政治建设C、行使政治权利，履行政治性义务D、关注我国在国际社会中的地位和作用
2、某市将要进行老城区房屋改造，在公布的拆迁地段中，有一座文物价值的古建筑．几名中学生向市政府提出“妥善保存古建筑”的建筑．这体现了我们政治生活的内容是
A、行使政治权利，履行政治性义务B、参与社会公共管理活动C、参加社会主义民主政治的建设D、关注我国在国际社会中的地位和作用◆教学反思成功之处
本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以情境探究为线，引导学生思考、理解。
教学中注意了双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、理解实行民主监督的意义以及公民应该如何正确行使监督权，从而提高理论联系
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实际分析问题的能力。
存在的问题
1.留给学生思考问题的时间太少，整堂课上下来内容过于紧凑。
2.课堂总结方面，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结。
《民主选举：
投出理性一票》
◆教材分析《民主选举：
投出理性的一票》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第一框安排的内容。
本框题承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径问题。
人民当家作主是全方位、多层次的，其中选举是公民参与政治生活的重要途径，学好本框题，能提升学生将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取向。
◆教学目标【知识与能力目标】
1.知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性，了解民主选举方式的制约因素；
2.培养学生理论联系实际的能力，懂得公民积极参加民主选举的意义；3.培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力。
【过程与方法目标】
能运用所学的理论知识联系实际，评价、权衡四种选举方式的利弊。
【情感态度价值观目标】
理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，理解我国目前采取的民
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主选举；懂得我国民主选举权利来之不易，珍惜自己享有的民主权利，提高自身的民主参与意识，增强主人翁责任感。
◆教学重难点◆【教学重点】直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
【教学难点】
珍惜自己的选举权利。
◆课前准备◆多媒体课件，选举的案例。
导入新课：
经过前面的学习，我们知道了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。
关于民主选举，同学们了解多少呢？
今天我们一起学习关于民主选举的内容。
学习新课：
选举方式是指选举的形式和方法。
选举方式是影响选举结果的一个重要因素，决定着选举人个体选举意愿表达的方式和质量，也直接会影响到选举结果。
如果从选民的角度划分，选举方式可以分为直接选举和间接选举。
直接选举是选民直接投票选举被选举人的方式，间接选举是选民选出自己的代表，再代表参加选举投票的选举方式。
问题一：
有的同学认为：
“还是直接选举好，直接选举比间接选举更民主。
”你是怎样看待这种观点的。
教师总结：
我们先通过填图表比较这两种选举方式，然后再来分析这种观点。
请同学首先填表。
同学填表：
直接选举的优点是每个选民都有直接表达自己的意愿机会，实现选民意志，选民参加选举热情高。
于当选者是选民直接投票产生，这有助于加强选民与当选者的联系，可以更好地调动公民参与管理国家事务的积极性。
视◆教学过程第12页共125页
频一中出现的西王平村的村民积极参加村委会成员的选举，热情很高，就是因为村民可以亲自投票选出代表自己利益的村民委员会成员，实现本村经济的发展。
但是，直接选举在选民较多、分布较广泛的情况下，实施过程中，组织、技术工作等方面存在较大难度，选举成本较高。
间接选举和直接选举相比较，优点是在选民较多、分布较广的情况下，于代表人数只是公民人数中的较少的一部分，便于组织，选举成本较低，效率较高。
而且于代表素质一般会高于一般公民的素质，会从整体上更好地代表和体现公民意志。
但是，于间接选举是选民选出的代表进行投票，不能直接表达选民意愿，致使选民与当选者之间的联系受到一定的阻隔，影响了选民意愿的表达，甚至会出现对公民意志的片面的反映和扭曲，选举的热情受到影响的不足。
追问：
通过以上综合分析，你能对“直接选举比间接选举更民主的”观点进行全面分析了吗？
学生回答：
教师总结：
直接选举和间接选举作为民主选举的方式，都进行投票选举，表达了选民意愿。
直接选举和间接选举各有利弊，不能简单说哪种方式更民主。
在选民较多、分布较广的情况下，实行间接选举，便于组织，降低成本，提高效率。
因此，直接选举比间接选举更民主的说法是不准确的。
同学们知道在我国哪些范围是直接选举，哪些是间接选举呢？
学生回答：
教师总结：
目前，在我国公民直接参与选举的活动，在国家事务方面，有县以及县级以下的人大代表的选举；在社会事务方面，有城市居民委员会和农村的村民委员会的选举。
我国公民间接选举的范围有县级以上的各级人大代表；乡以及乡以上各级地方政府的领导人员。
我们从选举人的角度出发，可以把选举分为直接选举和间接选举，那么如果从被选举人，即候选人的角度看，还可以分为等额选举和差额选举。
在一般选举中，为了使选票相对集中，选举中一般会事先确定候选人，如果正式候选人名额与应选名额相等，就是等额选举。
如果确定的正式候选人名额多于应选名额，就是差额选举。
问题二：
“等额选举当选者已经‘内定’，不如差额选举更民主。
”你是怎
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样认为的呢？
还是让我们先一起来探究分析等额选举和差额选举的特点，再来回答这个问题。
学生填表回答：
教师总结：
等额选举在选举前有一个实现确定候选人的过程，在确定候选人的过程中，等额选举较好把握选举的规模和候选者结构,相对来说方法简单，耗费时间较少，并且选举获得成功的可能性更大。
但是等额选举的局限性是一定程度上限制了选民的自选择，会影响选民选举的积极性。
而和等额选举相比，差额选举中，候选人按照既定的规则，采取演讲、答辩等方式向选民介绍自己，开展竞选，能让被选举人之间形成竞争，有助于选民更好地了解候选人，为选民进行民主选举提供了选择余地。
但是，差额选举过程中，被选举人间的竞争如不加以有效规范，容易导致虚假宣传、贿赂选民、金钱交易等不良现象。
另外还会存在选票不利于集中，效率较低的不足。
了解等额选举和差额选举的优点和局限后，我们再一起来分析“等额选举当选者已经‘内定’，不如差额选举更民主。
”的观点。
学生回答
教师总结：
通过对等额选举和差额选举的比较分析，我们知道任何选举方式都有利有弊。
实行等额选举可以使得选票相对集中，优化当选者的结构,使之更加合理。
等额选举是正式候选人名额与应选人名额相等，容易给选民造成当选者已经内定的误会，事实上，如果候选人的选票达不到法定票数也是不能当选的。
差额选举尽管能为选民进行民主选举提供选择的余地，在候选人间形成竞争，但也容易出现虚假宣传、贿选等情况的发生。
等额选举和差额选举都是民主选举的方式，各有利弊。
因此，“等额选举当选者已经‘内定’，不如差额选举更民主。
”的观点是不准确的。
我国哪些范围是等额选举，哪些是差额选举呢？
学生回答：
资料展示：
《选举法》第三十条规定：
全国和地方各级人民代表大会代表实行差额选举，代表候选人的人数应多于应选代表的名额。
选民直接选举的代表候选人名额，应多于应选代表名额三分之一至一倍；地方各级人民代表大会选
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举上一级人民代表大会代表候选人的名额，应多于应选代表名额五分之一至二分之一。
我国人大代表的选举实行差额选举；等额选举只在选举国家主席、副主席，中央军事委员会主席、副主席、中共中央总书记等极少数情况下被采用。
观看视频：
一起感受《选举法》修订后的十二届全国人大代表的新变化，感受我国民主选举的进步历程。
在观看的同时，请同学们思考我国民主选举方式有什么变化？
影响民主选举方式的因素有哪些？
学生回答：
教师总结：
我国的选举制度和选举方式在不断完善，社会主义民主政治不断发展。
此可以看出，影响我国民主选举变化的因素主要有：
经济的发展、社会的进步、选民文化水平提高。
另外，我国的选举制度发展的历程还表明，选举方式的选择必须体现国家性质，我国是人民民主专政的社会主义国家，要采取符合人民根本利益的选举方式。
概括起来，选择选举方式的主要依据主要有社会经济制度、国家性质、社会进步状况、经济发展状况、物质生活条件、选民文化水平等。
我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，我国目前的国情是处于社会主义初级阶段，人口众多、幅员辽阔、发展不平衡，针对这种状况，我国该采取什么样的选举方式呢？
在这种状况下，我国将在相当长的一段时间采用直接选举和间接选举相结合的选举方式。
选民参与民主选举的具有非常重要的意义。
因为选民参加选举的态度和能力,是影响选举效果的重要因素。
公民只有不断提高民主选举的素养，行使好民主选举的权利，才能更好地管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业。
同时，是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。
那种“选举与我无关”“选谁都可以”的想法，是公民意识不强，主人翁意识不强的表现。
是否参加选举，是公民政治参与能力和政治素养高低的体现。
问：
小明所在的村子正在进行村民委员会村委会主任的选举，小明应该怎样
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人民民主专政：
本质是人民当家作主政治生活：
自觉参与民主选举：
投出理性一票民主决策：
作出最佳的选择民主管理：
共创幸福生活民主监督：
守望公共家园政府：
国家行政机关政府的责任：
对人民负责政府的权力：
依法行使权力的行使：
需要监督人民代表大会：
国家权力机关
人民代表大会制度：
我国的根本政治制度中国共产党：
以人为本执政为民
6．3共产党领导的多党合作和政治协商制度：
中国特色社会主义政党制度
处理民族关系的原则：
平等、团结、共同繁荣民族区域自治制度：
适合国情的基本政治制度我国的宗教政策
国际社会的成员：
主权国家和国际组织国际关系的决定性因素：
国家利益和平与发展：
时代的主题世界多极化：
深入发展
我国外交政策的基本目标和宗旨第一单元有序与无序的政治参与第二单元政府的权威从何而来
第三单元中国发展进步的政治制度保障第四单元综合探究中国走和平发展道路
第1页共125页
《人民民主专政：
本质是人民当家作主》
◆教材分析本框内容是全书的统领。
后面所介绍的知识，比如人民的权利，政府的性质职能，我国的政体，我国的民族政策、宗教政策等都是我国的国家性质决定的。
所以本框很重要。
本框主要介绍了国家的含义、产生、本质属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，我国人民民主的特点，我国人民民主的新特点以及坚持人民民主专政是正义的事情。
本框共三目：
第一目“面对新旧社会两次特大洪灾的思考”，这是本框的情景导入，通过新旧社会不同时代的两次洪灾，不同的抗灾措施，不同的灾后情景，让学生在具体的情景中感悟我国国家性质的具体体现，此导入本框的内容。
第二目“广泛、真实的民主”，是对我国国家性质的具体分析，是对课程标准规定的知识内容的理论阐释。
新课标要求引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家。
这部分内容具体介绍了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，人民民主专政的本质，我国新型民主的广泛性、真实性特点，新型专政的特点。
通过这一框内容的学习，要能够明确我国的国家性质为什么是新型民主和新型专政的结合。
这一目内容是本框的核心内容，是学习的重点。
第三目“坚持人民民主专政是正义的事情”，主要介绍三点内容：
一是坚持人民民主专政是我国的立国之本，二是坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证，三是坚持人民民主专政在新的历史条件下被赋予了新的时代内容。
本框的教学重点是人民民主专政的特点和坚持人民民主专政是正义的事情。
◆教学目标1.人民民主专政的本质的理解；民主的概念；坚持人民民主专政的理解；人民民主特点的理解；民主与专政的关系的理解；尊重和保障人权。
2.排除法的运用；逻辑分析法的运用。
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3.热爱社会主义的思想情感；辨证统一观点感悟。
◆教学重点◆人民民主专政的国家性质、人民民主的特点、坚持人民民主专政的意义。
◆教学难点◆民主与专政的关系、民主的本质属性。
◆课前准备◆教师准备：
教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。
学生准备：
学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。
◆教学过
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