三年级下学期语文第一单元教案.docx

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三年级下学期语文第一单元教案

年级

三

学科

语文

全册

全册内容

分析

本册教材共有24篇课文，其中精读课文18篇，略读课文6篇。

全书共分6个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。

课文由三篇精读课文和一篇略读课文，其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。

略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。

在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。

图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。

。

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了六个单元。

他们依次是：

多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。

每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

学情

分析

学生上了半年已经具备了一定的自主识字和阅读能力。

课堂上，字词教学多放手，引导学生自主识字；在词义的理解上，教给学生方法。

注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。

学习重难点

1、认识250个生字，会写300个生字。

继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、引导学生充分阅读，做到边读边思考，并能根据课文内容的需要去查找收集有关资料，了解课文的主要内容，能够把故事将给别人听。

3、把课文读通顺、读流利、能够理解课文所蕴含的思想感情，并通过朗读表达出来。

4、通过语文百花园的训练，让学生积累词语，在积累句子的同时受到虚心好学的教育，提高口语交际和写作能力。

5、指导学生抓住关键词、重点句，体会课文所表达的思想感情。

6、综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

7、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

9、留心观察，展开想象，乐于书面表达。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

10、能够在习作中合理的运用收集的资料。

够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

年级

三

学科

语文

章（组）

一

学习内容

第一组《自然之歌》

单元内容

分析

本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。

四篇课文中《古诗二首》《瀑布》《春天小雨滴滴滴》是精读课文，《山雀》是略读课文。

这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。

《春天的小雨滴滴滴》，作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。

《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象，表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。

《古诗两首》中《惠崇<春江晓景>》描写的是画中的景物，《游园不值》描写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。

《山雀》一文，作者用细腻的笔调描写了童年生活的快乐，表现了作者对动物喜爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。

四篇课文中编排了7幅精美的插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。

单元学情

分析

本单元与学生生活贴近，语言描写优美，画面色彩鲜丽。

三年级学生已经具备了一定的自主识字，要注重提升观察想象能力，让学生能够抓住课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

可注重运用图文结合、创设情境、感情朗读等多种方式，引导学生走入文本，仔细观察，展开想象，感受春天带给我们的乐趣。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到美的熏陶，了解大自然的神奇美好，培养学生热爱春天热爱大自然的美好情感。

3、引导学生在阅读实践中，学会仔细观察，展开想象，感受春天带给我们的乐趣。

4、随文会认24个字，会写30个字。

学习重难点

1、在观察中展开想象，引导学生带着浓厚的兴趣学习本组课文，了解大自然的美好神奇，培养热爱大自然的美好情感及健康的审美情趣。

2、引导学生反复朗读，在读中感悟、理解和品位，培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言积累。

学习时数

12课时

备课分工

课题

课时

1、《古诗二首》

2、《瀑布》

3、《春天的小雨滴滴滴》

4*、《山雀》

百花园一

2

2

2

2

4

年级

三

学科

语文

章（组）

一

学习内容

1、《古诗二首》

学习内容

分析

《古诗二首》中《惠崇<春江晓景>》描写的是画中的景物，《游园不值》描写的是现实中的景物，诗人抓住了春天景色的特点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。

学情分析

学生上了半年已经具备了一定的自主识字和阅读能力。

课堂上，字词教学多放手，引导学生自主识字；在词义的理解上，教给学生方法。

注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。

学习目标

1.知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法：

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

3.情感态度与价值观：

学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

培养学生的观察能力和想象能力。

学习重难点

重点：

理解诗句，想象古诗描绘的画面。

难点：

体会诗歌表达的情感。

学习方式

方法

反复吟诵，读、背、讲、画、演等多种方式理解。

小组讨论交流，说出自己的感悟。

学习准备

教师:

1、多媒体课件，朗读录音；2、关于春天的诗句

学生:

作者其他诗

学习时数

二课时

学习过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

孩子们，你们喜欢春天吗？

老师也喜欢春天，你们谁能向大家说说你眼中的春天呢？

是啊，春天是个五彩缤纷的季节，

我们很多人都喜欢在春天里来一次春游

（出示卡通春游儿童），去欣赏这美丽的春光。

那么古人是怎么踏青春游的呢？

今天

我们就来学一首与春天有关的古诗：

《惠崇春江晓景》（出示课题）。

这是惠崇画的一幅画（出示《春江晓景》图）。

惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

《惠崇春江晓景》

这首诗就是苏轼为好友惠崇的这幅画题写的。

二、合作交流初步感知

1.让我们一起来了解一下这首诗的作者，苏轼。

谁能汇报一下你课下搜集到的关于苏轼的

资料。

预设：

教师汇总苏轼的相关信息。

苏轼：

北宋文学家、书画家、美食家。

字子瞻，号东坡居士。

与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一，是著名的豪放派词人，对后世影响巨大的作品有《题西林壁》等。

2.梳理字词：

为了更好的理解古诗，我们先来解决一下古诗中的一些字词。

读古诗，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这首诗（出示字词幻灯片）。

（1）

让学生借助拼音，读通读顺古诗。

提出要求：

自由读、反复读，读出自己的韵味。

（2）教师范读。

指生读。

（3）指出古诗中易读错的字：

萎蒿、芦芽、河豚。

4）讲解学生不理解的词语的含义。

（5）指导书写：

晓鸭芦欲会认的字大家能够准确的念出读音，诗中还有一些要求会写的字，拿出你的预习提纲，看看你都有什么好办法记住它，组内交流。

师范写“晓”字，

学生练习书写，投影出示作品，学生自己评价。

三、再读古诗，整体感知字词大家记住了，老师相信课文也一定读得很流畅，请齐读古诗，注意断句。

1.走进前两句古诗，学习方法。

（1）思考一下诗中都有哪些景色吗？

提取关键词。

预设：

竹林、桃花、鸭子（出示图片汇报）

（2）小组之间用上刚才的关键词尝试描绘一下这两句诗写了一幅怎样的画面？

（3）请小组选取代表来说说诗句的大体意思！

青翠欲滴的竹林外有两三枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水变暖。

2.学以致用。

运用刚才的学习方法，以小组为单位学习下面这两句古诗。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

老师也有小要求：

（1）联系运用之前的学习方法。

（2）灵活运用课下注释帮助理解。

（3）小组成员之间认真倾听，互相补充。

汇总：

初春时节蒌蒿长满地，芦苇也生出嫩芽，这正是河豚将要沿江而上的时候。

四、品读诗文，感性提升

1.诗人描绘的这种美景不仅吸引了你，也打动了我，我们一起再来回忆一下，诗中描写了哪事物：

预设：

让学生找

（竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短）

汇总：

竹、桃花、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。

2.这些景物哪些是看到的？

预设：

竹、桃花、鸭子

3.河豚出现在画面中了吗？

还有哪些没出现画面中？

这是作者的想象。

介绍想象的好处。

作者就是通过这种虚实结合的写法为我们描绘的——春日美景。

五、描绘古诗，领悟感受

1.请同学们用心体会，为古诗配画。

可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画，看谁画的符合诗的意。

（生练习画画，并展示，师评价）

2.古诗拓展

（1）朗读古诗《大林寺桃花》，背诵古诗。

（2）阅读一首描写春天的其他古诗。

六、巩固练习打开“基础训练

-《古诗二首》，一起来闯关吧！

第二课时

一、创设情境，导入新课

同学们，上课之前，我们来做一个游戏好么？

游戏的名字叫飞花令，至于什么是飞花令？

它的游戏规则是什么？

我们通过一段视频来了解一下

（出示飞花令视频片段）。

原来飞花令就是选手能在规定时间内说出含有规定关键字的诗句即可。

那么你们对这个游戏感兴趣么？

我们今天的关键词是“春”。

请同学们发挥你们的聪明才智。

回忆一下我们学习过哪些关于“春的诗句。

预设：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

白居易《大林寺桃花》相见时难别亦难，东风无力百花残。

李商隐《无题·相见时难别亦难》春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！

李商隐《无题·飒飒东风细雨来》

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

李白《清平调》流水落花春去也，天上人间。

李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》诗是中华民族的文化瑰宝，其中许多诗人留下了脍炙人口的力作。

我们来汇总一下赞美春天的古诗：

（出示关于春的诗句）

1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》贺知章（唐）

2.好雨知时节，当春乃发生。

《春夜喜雨》杜甫（唐）

3.野火烧不尽，春风吹又生。

《草》白居易（唐）就在这春光明媚的季节，拜读南宋著名的诗人叶绍翁富有灵性的代表作《游园不值》吧

（出示课题）！

二、自由阅读，初感古诗在这次游园过程中到底发生了什么？

诗人看到了什么？

又想到了什么？

让我们一起走进这首诗，好好地读一读。

1.读准字音：

请同学们自己先读读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏。

（出示字词）

2.准了诗句的读音和节奏之后，请同学们再次有感情地朗读这首诗，边读边试着理解这首诗的意思。

3.指导书写：

值怜苔扣

（出示文字）会认的字大家能够准确念出读音，诗中还有一些会写的字，师范写“值”字，学生练习临摹。

三、细读品味，体会感情人们都说每一首诗的背后都有一个故事，为了了解这首古诗背后的故事，

老师今天就教你几招学习古诗的方法：

（出示方法）

1.知诗人，解诗题。

2.抓字眼，晓诗意。

3.入诗境，悟诗情。

（一）知诗人，解诗题。

我们先来研究一下：

知诗人，解诗题。

（出示关键词）这首诗的作者是叶绍翁。

谁能汇报一下你课下搜集到的关于叶绍翁的资料。

预设：

学生介绍自己搜到的叶绍翁的生平事迹及代表作。

教师汇总叶绍翁的相关信息

（出示叶绍翁资料）。

叶绍翁：

南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸。

他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。

我们再来看一下题目是，游园不值。

读了这个题目，你知道了什么？

园：

花园。

还有什么疑问？

值：

相遇，遇到。

不值：

没有相遇，遇到。

游园不值：

说诗人游园的时候想到花园里去游玩却没有碰到主人，不能进园观赏（出示题意产生过程）。

（二）抓字眼，晓诗意。

那么到底发生什么了呢？

我们再来读一读古诗，注意要带着老师的问题去读，在诗中寻找与问题有关的关键词（出示古诗）。

游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色

满园关不住，一枝红杏出墙来。

我们先来看前两句：

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

应，怜，屐齿，

苍苔分别是什么意思呢？

（出示问题）

预设：

学生自由回答关键词的释义。

所以第一句古诗的意思是：

大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。

那么请同学根据老师的提示，尝试自己学习理解第二句古诗的意思（出示第二句诗关键词）。

所以第二句古诗的意思是：

轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。

现在请同学们小组讨论交流一下，派代表汇报前两句诗句的意思（出示翻译结果）。

（三）入诗境，悟诗情。

原来是诗人趁着春意正浓，兴致盎然地来拜访一位友人。

可是乘兴而来，却吃了“闭门羹”，心情怎样？

预设：

心情：

扫兴、失落、不甘心。

的确，诗人专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不开”，诗人心情难免失落，再读这两句，能读出诗人失落的心情么？

但接下来诗人心情却突然变得开心，思考一下诗人心情突然开心起来的原因？

原来是春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（出示答案）再读这两句，能读出诗人开心的心情么？

诗人由“一枝红杏出墙来”联想到了院子里早就应该是“满园春色”了，展开自己的联想，想象一下深锁的庭院中，春天是什么样的？

应该有哪些景物？

现在我们再来读这首古诗（出示整首古诗），请大家朗读。

诗人的心情，由失落到开心，

园子关着，春却出来了。

这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已，也让我们羡慕不已。

（出示两对关键反义词）

四、拓展升华，赞美春天

1.创编古诗：

春天是美丽的，春天是多姿多彩的，春天是姹紫嫣红的，请同学们用心体会，在读诗歌、欣赏美丽画面后，根据对诗的理解，写点东西（出示要求）。

2.赞美古诗：

又是一年春来到，在这美好的季节里，我们也应该向诗人学习，走出去，到户外去，踏春，

赏春，爱春，赞春。

课下同学背诵古诗，请小组之间整理一本关于描写春天的古诗集。

（出示要求）

作业设计

1.读一读，背一背其他描写春天的诗。

2.背诵并默写两首古诗。

板书设计

游园不值

想到看到

印苍苔柴扉不开郁闷

春满园红杏出墙欢喜

年级

三

学科

语文

章（组）

一

学习内容

2、《瀑布》

学习内容

分析

本文是一篇精读课文，也是一首写景诗，诗歌描绘了瀑布的景象，表达了作者赞美壮丽的瀑布、热爱祖国山河的思想感情。

诗歌先写听到瀑布的声音，再写远望瀑布全身的样子，最后写近在瀑布脚下仰望时看到的景象，由远及近，层次分明。

是个给学生以情感的熏陶、美的享受。

学情分析

农村孩子，平时阅读面很窄，对于诗歌的阅读更是少之又少，理解上很难与作者产生共鸣，达到应有的效果。

因此，在教学时，注重引导学生去感受，去想象，增强学生的语感，培养学生的想象力，在反复吟诵中揣摩诗意，体会诗歌的意境和表达的思想感情。

必要时要做范读指导。

学习目标

1.认识“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。

3.深入理解全诗，了解瀑布的特点。

4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的热爱和赞美之情。

学习重难点

读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

学习方式

方法

反复吟诵，抓住修辞句体会想象，小组讨论交流，说出自己的感悟。

学习准备

教师:

1、多媒体课件；学生:

收集关于瀑布的图画或诗句

学习时数

二课时

学习过程：

第一课时

一、吟诗激趣，揭示课题

1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.提问：

A.诗中重点描写的是景物是什么？

（瀑布）

B.作者是站在什么角度观察瀑布的？

（远望瀑布）

C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？

（像一条银河）

3.师述：

同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。

（揭示课题，板书课题）

二、学习本课生字新词。

1、检查自学情况

（1）出示生字卡片，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。

（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。

2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3、解释词语意思。

4、小结：

在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。

并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序。

教师范读

学生思考：

课文是从哪几方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

四、练习朗读，体会诗歌的韵律美。

1、自由练读

2、指名读诗。

（随机指导）

3、小结：

把诗读熟，试着背一背

五、布置作业。

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

第二课时

一、检查、引入。

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

3、小结：

同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。

二、自学思考。

1、出示要求：

（1）默读全诗，思考：

哪些诗句是写瀑布声音的？

哪些诗句是描写瀑布样子的？

作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

（2）提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流：

（1）思考问题明确：

第1节：

瀑布的声音；第2-3节：

瀑布的样子。

写作顺序：

由远及近

（2）质疑问题

教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：

哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。

三、重点研读问题。

1、瀑布声音的特点。

（1）指名读这一节诗。

（2）出示文字片：

瀑布的声音，好像（），又像（）。

思考：

这样写的好处是什么？

（要点：

突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。

）

（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2、远望瀑布的样子

（1）自由读有关诗句

（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？

（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。

）

（3）“啊”字该怎么读呢？

为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？

）

（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？

为什么先说没法比喻？

又说“千丈青山衬着一道白银？

”

学习方法：

A出示瀑布录象

B想象当时情景（颜色、高度）

C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。

（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）

3、近看瀑布的样子

（1）指名读这一小节

（2）“仰望”是什么意思？

为什么站在山脚下仰望？

（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。

）

（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（如烟：

轻柔飘逸，弥漫如雾：

白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：

纷纷扬扬的落下。

）

（5）赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感。

1、归纳板书，深入体会。

（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。

（指名3人读）

（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？

（3）归纳板书，理清作者观察地点

像风吹浪涌（声音）远

瀑布像一道白银（颜色）

像一座珍珠的屏（形状）近

作业设计

.抄写字词。

2.把全诗背给父母听。

3.写一种物品的声音或样子。

4、用“好像……又像”说一句话，再写下来。

板书设计

浪涌上岸滩

风吹过松林声（听觉）雄伟壮丽

瀑布青山衬着白银色由远及近

珍珠的屏形（视觉）

如烟如雾如尘

年级

三

学科

语文

章（组）

一

主备人

学习内容

3、《春天的小雨滴滴滴》

学习内容

分析

这是一篇精读课文。

作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。

学情分析

本课识字写字任务较重，教学是要抓住重点指导；要让学生充分自由读课文，大概了解文中内容，交流自己的粗略理解。

师生互动，把课文读正确；引导学生反复朗诵体味，弄懂课文内容；可结合课后第二题，选择恰当教学方法，培养学生的发散性思维能力，丰富学生的想象。

学习目标

1、会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。

2、掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

3、指导有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

自主学习，背诵自己喜欢的部分。

4、引导阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

学习重难点

重点：

入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

难点：

结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

学习方式

方法

结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。

采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

学习准备

教师:

1、多媒体课件；

学生:

搜集有关描写春天的诗句

学习时数

二课时

学习过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，现在是什么季节？

你喜欢春天吗？

今天我们学习新学期的第一篇课文：

《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

说说春天的小雨在你眼里是怎样的？

现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么?

看到了什么?

二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。

（一）带着思考自由读课文。

（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。

1．展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。

2．重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

3．联系上下文理解词语：

你推我挤、演奏、播种、品尝等

4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。

说说从这些词语中，你感受到了什么？

展示课件第四屏第二步：

以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。

（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

1．指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。

2．说一说：

课文主要描写的是什么？

春天的小雨给你留下了怎样的印象？

3．哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？

（四）质疑：

你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。

教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。

第二课时

一、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的美

（一）听配乐朗读。

认真听课文朗读，说说你听到了什么？

看到了什么？

找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？