二数第十二周教案.docx
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二数第十二周教案
第七单元第2课时总第50课时
内容
认识直角、锐角和钝角
教
学
目
标
知识
能力
1.通过“找一找”“折一折”“比一比”活动,辨认直角、锐角和钝角。
2.通过借助三角尺,培养学生运用已有工具解决一些问题的能力。
情感
态度
通过竞赛,增进学生之间的团结互相。
重难点
重点:
结合生活情境,引导学生观察直角、锐角、钝角。
难点:
通过各种活动,辨认直角、锐角和钝角。
教法
合作探究
教具
课件、尺子
课型
新授、探讨、讲解
学具
尺子
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、揭示课题(课件出示)。
二、揭示新知。
1.课件演示以下三个实物,让学生指出图中的角。
2.比一比
(1)直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小,是锐角。
比直角大
是钝角。
(2)动手折出三种角。
(3)说一说:
结合实际说一说课室有什么角。
三、巩固练习。
1.做P67练一练的练习题。
(1)完成习题1。
让学生打开书本,认真观察,独立辨认,学生把角的名称写出来。
(2)全班交流答案。
2.指导学生完成习题2的练习。
3.扩大学生阅读知识面。
让学生自己先阅读“你知道吗?
”,然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中,很多地方找到角,许多角可以美化我们的生活。
---------------------------------------------
板书设计
90度是直角
比直角小,是锐角
比直角大是钝角
学生认真观察并思考。
结合实际说一说课室有什么角。
认真观察,独立辨认,学生把角的名称写出来。
让学生说一说阅读的感想。
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课后反思:
第七单元第3课时总第51课时
内容
练习课
教
学
目
标
知识
能力
1.熟记角的各部分名称,能辨认出直角、锐角、钝角。
2.培养乐于交流,合作的意识。
情感
态度
培养学生勤于思考的好习惯。
重难点
重点:
培养学生思维的灵活性。
难点:
提高学生计算的熟练程度。
教法
合作学习,讲练结合
教具
课件
课型
练习
学具
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、谈话引入。
二、对话平台,玩中学。
1.继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导,我们来向他们打个招呼,认识一下吧!
记住,一定要把角的名称说的准确呀!
完成教材第68页的第1题。
2.展示课件2。
(一列小火车、6节车厢,车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形)。
完成教材第68页的第2、3题。
3.展示教材第69页的第6题。
(1)自己找,自己认。
(2)全班交流,角的名称叙述要准确。
三、学中做。
1.展示课件3(显示教材第69页的第5图)。
(1)你们看到了什么?
(2)你能说出钟面上显示的是什么时间吗?
(3)仔细观察钟面上的时针和分针,你发现了什么?
(4)分组活动:
用学具钟拨一拨,说一说,还有哪两个时刻,时针和分针形成的角同样大,说一说它们分别是什么角?
(5)拿起手中的放大镜看看手中的钟面,你又发现了什么?
(6)指针长了,角的大小变了吗?
四、做中得。
1.又一个角很顽皮。
(68页第4题第1个角图)数一数它有几个角。
2.它在自己身上填了一条线(出示68页第4题第2个角图),数一数它现在又有几个角。
3.哎呀,它又给自己添了一条线!
(出示68页第4题第3个角图)同学们快数数,现在又有几个角?
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板书设计:
什么直角、什么锐角、什么钝角。
学生认真听。
认真观察。
全班交流。
分组活动。
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课后反思:
第七单元第4课时总第52课时
内容
练习八(课本71页)
教
学
目
标
知识
能力
1.熟记角的各部分名称,能辨认出直角、锐角、钝角。
2.培养乐于交流,合作的意识。
情感
态度
培养学生勤于思考的好习惯。
重难点
重点:
培养学生思维的灵活性。
难点:
提高学生计算的熟练程度。
教法
合作学习,讲练结合
教具
课件
课型
练习
学具
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、谈话引入。
二、对话平台,玩中学。
1.继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导,我们来向他们打个招呼,认识一下吧!
记住,一定要把角的名称说的准确呀!
完成教材第68页的第1题。
2.展示课件2。
(一列小火车、6节车厢,车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形)。
完成教材第68页的第2、3题。
3.展示教材第69页的第6题。
(1)自己找,自己认。
(2)全班交流,角的名称叙述要准确。
三、学中做。
1.展示课件3(显示教材第69页的第5图)。
(1)你们看到了什么?
(2)你能说出钟面上显示的是什么时间吗?
(3)仔细观察钟面上的时针和分针,你发现了什么?
(4)分组活动:
用学具钟拨一拨,说一说,还有哪两个时刻,时针和分针形成的角同样大,说一说它们分别是什么角?
(5)拿起手中的放大镜看看手中的钟面,你又发现了什么?
(6)指针长了,角的大小变了吗?
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板书设计:
什么直角、什么锐角、什么钝角。
学生认真听。
认真观察。
全班交流。
分组活动。
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课后反思:
第七单元第5课时总第53课时
内容
认识直角、锐角和钝角
教
学
目
标
知识
能力
1.通过“找一找”“折一折”“比一比”活动,辨认直角、锐角和钝角。
2.通过借助三角尺,培养学生运用已有工具解决一些问题的能力。
情感
态度
通过竞赛,增进学生之间的团结互相。
重难点
重点:
结合生活情境,引导学生观察直角、锐角、钝角。
难点:
通过各种活动,辨认直角、锐角和钝角。
教法
合作探究
教具
课件、尺子
课型
新授、探讨、讲解
学具
尺子
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、揭示课题(课件出示)。
二、揭示新知。
1.课件演示以下三个实物,让学生指出图中的角。
2.比一比
(1)直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小,是锐角。
比直角大
是钝角。
(2)动手折出三种角。
(3)说一说:
结合实际说一说课室有什么角。
三、巩固练习。
1.做P67练一练的练习题。
(1)完成习题1。
让学生打开书本,认真观察,独立辨认,学生把角的名称写出来。
(2)全班交流答案。
2.指导学生完成习题2的练习。
3.扩大学生阅读知识面。
让学生自己先阅读“你知道吗?
”,然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中,很多地方找到角,许多角可以美化我们的生活。
比直角小,是锐角比直角大是钝角
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板书设计
90度是直角
比直角小,是锐角
比直角大是钝角
学生认真观察并思考。
结合实际说一说课室有什么角。
认真观察,独立辨认,学生把角的名称写出来。
让学生说一说阅读的感想。
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课后反思:
通过借助三角尺,培养学生运用已有工具解决一些问题的能力。
第七单元第6课时总第54课时
内容
正方形和长方形
教
学
目
标
知识
能力
1.通过操作、比较、归纳,引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
情感
态度
通过“推一推”“拉一拉”等,使学生获得研究图形的经验。
重难点
使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教法
合作探究
教具
课件
课型
新授
学具
尺子
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、导入
揭题:
(课件出示)长方形和正方形
1.初步感知。
(1)你以前见过他们吗?
那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗?
(2)刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
(可提示:
他们分别有几条边和几个角呢?
那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?
)
(3)我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?
2.验证,探究。
(1)现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸,同桌合作想办法来验证刚才你的发现?
比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便。
(2)学生独立操作,验证发现,教师作一定的指导。
(3)汇报:
学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征。
A边的特征,你的方法。
量一量:
通过测量的方法得到“对边”相等。
认识“长”,“宽”,“边”的概念。
折一折:
是怎么折的?
(不作重点要求,教师做适当的提示)?
B角的特征,你的方法(你是怎么用三角板摆的?
)。
C刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征,大家的表现都不错,那谁的表现最好呢?
(送出第一分“礼物”)。
3.画一画。
我们在方格纸上画出一个长方形和正方形
(1)独立画一画。
(2)汇报交流。
三、观察、体验。
通过刚才的验证和画长方形与正方形,发现发现长方形和正方形,他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别,他们还有联系呢,我们来做一个游戏吧,看看游戏中你发现了什么?
1.请你猜一猜(推一推、拉一拉)(课件出示)。
教师演示
:
学生说一说,发现了什么?
2.数一数正方形和长方形的的个数。
你是怎样数的?
你发现了什么?
四、小结。
你觉得这一节课你有什么收获呢?
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板书设计:
长方形和正方形
长方形和正方形有什么特征
学生认真观察,并回答问题。
认真观察,回答问题。
学生独立操作,验证发现,汇报。
动手操作。
汇报交流。
指名学生回答问题。
谈收获。
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课后反思:
第七单元第5课时总第53课时
内容
平形四边形
教
学
目
标
知识
能力
1.通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形。
2.使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
情感
态度
体会平行四边形与生活的密切联系。
重难点
重点:
培养学生动手操作和实践能力。
难点:
引导学生直观地认识平行四边形。
教法
合作学习探究
教具
课件、尺子
课型
新授、探讨、讲解
学具
尺子
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、课件引入。
请同学们找一找,你在这幅图上找到了什么你认识的图形?
二、做一做。
1.引出平行四边形,同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。
2.师示“活动长方形框架”。
3.老师要拉动框架两角,猜猜会是什么结果。
用你的小手比一比,和同桌说一说。
4.谁愿意来试一试?
5.请学生到前面来拉动长方形框架两角,将其变成平行四边形。
6.这个图形的名字是什么?
请同学们自己说一说。
7.说一说:
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。
请同学们说一说,你在什么地方见过平行四边形。
(1)先对你的好朋友说说。
(2)谁愿意告诉老师?
三、练习。
1.画一画。
教师出示点子图。
书上附页3有点子图,请同学们是这在上面画一个平行四边形吧!
请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒?
说说你是怎样画的?
2.拼一拼。
(1)每个同学都认识了平行四边形,我们的七巧板着急了,它也想和平行四边形做朋友,请你帮帮它,用七巧板拼出平行四边形,快动手试一试!
(2)拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。
(3)看一看,评一评,你最喜欢谁的平行四边形。
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板书设计:
平形四边形
平行四边形与长方形的联系与区别。
平行四边形的特征
同学们找一找。
用你的小手比一比,和同桌说一说。
请同学们自己说一说。
学生说一说。
请一名同学在黑板上画。
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课后反思:
第七单元第6课时总第54课时
内容
欣赏与设计(课本75页)
教
学
目
标
知识
能力
1.欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
情感
态度
发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
重难点
重点:
欣赏用基本图形构成的美丽图案。
难点:
会用正方形、长方形、三角形等图形设计图案。
教法
自主学习、合作探究
教具
课件
课型
新授
学具
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、创设情境,引入新课。
同学们,我们学过哪些图形?
(正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等)。
二、新课。
(一)欣赏图案(课件出示)。
1.教师出示第一幅图,学生欣赏一分钟。
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
2.接着出示第二幅图,学生欣赏一分钟。
问:
这幅图像什么?
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
3.接着出示第三、四、五幅图,学生分别予以欣赏并分析。
4.教师小节:
这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的,是按照一定的规律排列的,配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案,由此看出,图形也是很美的。
(二)设计图案。
1.刚才我们欣赏了几幅美丽的图案,那你们想自己来设计吗?
下面我们就来自己设计,想好之后再动手来画,我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐,最独特,与众不同。
2.学生自己设计图案。
3.展示学生的作品,并予以评价。
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板书设计:
欣赏与设计
我们学过哪些图形?
(正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等)。
学生回答。
学生欣赏。
学生回答问题。
学生分别予以欣赏并分析。
学生自己设计图案并展示学生的作品。
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课后反思:
第七单元第7课时总第55课时
内容
练习课
教
学
目
标
知识
能力
1.通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形。
2.使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
情感
态度
体会平行四边形与生活的密切联系。
重难点
重点:
培养学生动手操作和实践能力。
难点:
引导学生直观地认识平行四边形。
教法
合作学习探究
教具
课件、尺子
课型
新授、探讨、讲解
学具
尺子
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、做一做。
1.引出平行四边形,同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。
2.师示“活动长方形框架”。
3.老师要拉动框架两角,猜猜会是什么结果。
用你的小手比一比,和同桌说一说。
4.谁愿意来试一试?
5.请学生到前面来拉动长方形框架两角,将其变成平行四边形。
6.这个图形的名字是什么?
请同学们自己说一说。
7.说一说:
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。
请同学们说一说,你在什么地方见过平行四边形。
(3)先对你的好朋友说说。
(4)谁愿意告诉老师?
二、练习。
1.画一画。
教师出示点子图。
书上附页3有点子图,请同学们是这在上面画一个平行四边形吧!
请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒?
说说你是怎样画的?
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板书设计:
平形四边形
平行四边形与长方形的联系与区别。
平行四边形对边相等
同学们找一找。
用你的小手比一比,和同桌说一说。
请同学们自己说一说。
学生说一说。
请一名同学在黑板上画。
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课后反思:
二年级数学单元测试卷
一、填空:
(20分)
1、1分=()秒1时=()分
2、18 ÷ 6=3 表示把18平均分成( )份,每份是( )。
3、24÷ 6=4这个算式里24是()6是()4是()
4、1米=( )厘米 17米-8米=( )米
5、图钉的长大约( )厘米。
一棵大树高12( )。
6、尺上从( )刻度到( )刻度是3厘米。
7、3 × 3表示( )个( )相加。
读作()。
8、3+3表示( )个( )相加。
9、括号里最大能填几?
16 > 4 ×( ) 10 < 4 × ( )
10、把口诀补充完整。
五( )三十 ( )六十八
二、判断。
对的打“ √ ”,错的打“ Χ ”。
(10分)
1、4 × 5和5 × 4计算的结果相同。
( )
2、两个数相乘的积,一定比两个数相加的和大。
( )
3、线段是可以量出长度的。
( )
4、3米、400厘米、350厘米按从大到小的顺序排列是400厘米 > 350厘米 > 3米( )
5、角的两条边越长,角越大。
( )
三、选择。
把正确答案的序号填在( )里。
(10分)
1、把20平均分成4份,每份是5。
列式为( )。
(A、20 ÷ 5=4 , B、20 ÷ 4=5)
2、所有的( )大小都是相等的。
(A、角 , B、直角)
3、有10米长的绳子,第一次用去4米,第二次用去4米,还剩( )米。
(A、10—4—4=2米 , B、4+4=8米)
4、读作3乘4的算式是( )。
(A、3+4、B、3 × 4 C、4 × 3)
5、300厘米比3米( )。
(A、长,B、短,C、同样长。
)
四、计算。
1、直接写得数(16分)
(1)8 × 2= 21 ÷ 3= 18 ÷ 3= 35 ÷ 5= 48—22=
17+28= 6 × 7= 35÷ 7= 35+19= 47—28=
71—50= 30-6= 72-8= 30+43= 45+7=
5×6= 68+9= 50-31= 28÷7= 1 ÷ 1=
(2)7 ×8+5= 2 × 4 ×6= 42 ÷(25-19)=
3 × 4 ÷ 6= 52-(8+9)= 28 ÷ 4+19=
2、在( )填上+、-、×、÷。
(5分)
24( )6=18 20( )5=4 6( )4=24 25( )5=30 25( )5=5
3、列式计算(9分)
(1)、42里面有几个7?
(2)、6个8相加是多少?
(3)、两个加数都是5,和是多少?
五、应用题(30分)
1、妈妈买了4米白布,又买了12米花布。
花布是白布的几倍?
2、商店里有8个红气球,蓝气球是红气球的2倍,蓝气球和红气球一共多少个?
3、小明看一本故事书,看了4天,还剩20页。
以后每天看5页,还要看几天?
4、有10朵花,插在2个花瓶里。
一个花瓶里插4朵,另一个花瓶里插几朵?
5、向阳小学二年级有4个同学做小旗,每个同学做5面小旗。
?
(先提出问题,写在横线上,然后再解答出来。
)
第八单元第1课时总第55课时
内容
捐书活动(课本76-77页)
教
学
目
标
知识
能力
1、探索连加的方法,并正确计算,发展学生的估算能力。
2、发展学生从表格中获取信息,提出问题的能力。
情感
态度
引导学生运用连加等有关知识,解决实际的问题。
重难点
重点:
发展学生的估算能力,提倡算法的多样性。
难点:
掌握加法计算中的连续进位加。
教法
独立思考、合作学习
教具
课件
课型
新授、探讨、讲解
学具
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、导入新课(课件出示)。
谈话引入,看情景图提出数学问题。
二、探索新知。
课件出示课本第76页的表格图,也引导学生观察表格中的内容:
(1)出示信息,提出问题。
①三个年级一共多少本?
②一年级比二年级多多少本?
③三年级比二几年级少多少本?
(2)列出算式,引导估算。
学生独立列式,估计得数的大致范围。
(3)尝试计算解决问题。
(4)集体交流展示算法多样化。
三、巩固练习。
1.独力计算,选择自己喜欢的方法计算。
2.先估算,在计算。
109+93+188=206+390+198=
板书设计:
列式;118+104+95=
先估算:
(1)100+100+!
00=300
(2)120+100+100=320
学生看情景图提出数学问题。
引导学生观察表格中的内容。
出示信息,提出问题,
学生回答。
学生独立列式。
集体交流展示算法。
选择自己喜欢的方法练习。
课后反思:
第八单元第2课时总第7课时备课人:
林海娟
内容
课本77页
教
学
目
标
知识
能力
1.巩固连加的计算方法。
2.提高计算的准确率。
情感
态度
灵活用运方法解题,培养学生思维的灵活性。
重难点
重点:
提高计算的准确率。
难点:
灵活用运解题方法。
教法
合作学习
教具
课件
课型
探讨、讲解
学具
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、复习导入新课。
教师出示口算卡,让学生以“开火车”的形式进形练习。
20+30+50=8+