英语冀教版小学四年级上册Lesson1优质课教案do.docx

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英语冀教版小学四年级上册Lesson1优质课教案do

四年级英语上册《Unit1Lesson1SkirtandTrousers》教案

教材分析

本课是冀教版四年级第三册第一单元第一课，是一篇新授课。

本课以服装为话题，介绍了几种常见的服装名称并引导学生完成有实际意义的对服饰的正确描述，体现语言的交际功能。

《义务教育英语课程标准》中提出：

通过英语课程培养小学生掌握基本的英语语言的知识，发展基本的英语听、说、读。

写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，强调语言学习的过程，通过直观教学的方法，通过对服装的谈论，感悟着装的得体与美观的观念。

据此，本课教学目标可以包含：

学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词shirt,skirt,trousers,T-shirt,sweater,并能够运用Thisisa...Theseare...句型对人物穿着进行简单描述等。

本课教学可以采取交际法、合作法、直观教学法等方法开展教学。

学生分析

本课的教学对象是10岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备直观形象思维能力，具有活泼好动，对故事和游戏特别感兴趣的特点。

四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握了一定的交际能力和简单的英语语言等知识和游戏、情景表演、合作学习等方法，能够…交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

通过学习本课，学生可以获得学用结合的方法、培养了学生将英语运用到到日常生活中交流的能力、…通过对话表演，小组训练等活动有利于学生合作精神和参与观念的提升。

学生采用情景表演，游戏法，小组合作等方法学习本课。

教学目标

知识与技能

1.要求学生在日常情境中注意观察，并用简单的英语对日常着装做介绍。

2.要求学生能听懂、会说、认读并书写词汇：

shirt,skirt,trousers,sweater,T-shirt.学生能认读、理解并运用句型结构：

Thisisa...Theseare...

过程与方法

1.学生通过学习能够会说本课的会话，会认读单词，并能拼读本课的单词。

2.学生能用wear一词进行说话和交流，教师运用情景教学法，愉快教学法进行教学。

情感态度和价值观

1.关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，培养学生对英语的兴趣和学习英语的积极性。

2.使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合运用语言能力的发展。

重点难点

教学重点

会说本课的对话，会认读单词，能拼读本课的单词。

教学难点

学生能认读、理解并运用句型结构：

Thisisa...Theseare...

教学方法

教法

情境教学法

学法

愉快教学法，合作学习法，情境教学法

课时安排

一课时

第1课时

课前准备

教师准备

1.教学光盘、单词卡、不同种类的衬衣、裙子、裤子、衬衫、和毛衣图片；

2.收集、整理并熟悉本课新授单词、句型等各部分内容；

3.搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）；

4.制作多媒体课件，有效衔接各教学环节；

学生准备

1.英汉词典；

2.借助工具书，独立预习本课新学单词的读音、意思；

教学过程

一、新课导入（时间2分钟）

教师:

这节课，我们将要学习如何谈论每天所穿的衣服。

男孩、女孩穿什么衣服。

什么衣服男孩子从来不穿？

学生:

可以用汉语说出裙子或连衣裙

教师板书：

SkirtandTrousers

设计意图

通过呈现一幅日常生活中人们的着装图片引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。

实景图片形象直观的特点，对课程的有关于我们的日常着装的课程内容起到了一个具体的展示，激发学生的学习兴趣作用明显，便于引导学生进入相关问题的思考。

课堂记录

二、衔接起步（时间3分钟）

1.出示多媒体课件图片，学习并记忆单词shirt,skirt，trousers，T-shirt,sweater（时间2分钟）

教师:

首先向学生介绍第一课的词汇。

出示不同单词图片:

shirt,skirt，trousers，T-shirt,sweater

通过说：

Thisisa...（根据所展示的图片新单词）来帮助学生认读单词。

学生:

跟读、自由读单词

教师:

及时订正错误发音

2.学习trousers是一个复数单词（时间1分钟）

教师:

trousers这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式

学生:

跟读、自由读

教师:

从头至尾说这5个新单词，并结合图片，问学生whatitis?

学生：

根据老师提问回答问题Thisisa...

教师板书：

skirt,shirt,T-shirt,trousers,sweater

课堂记录

成果示范

1.skirt，trousers2.shirt,T-shirt,sweater

设计意图

学习新单词——skirt,shirt,T-shirt,trousers,sweater

三、活动探究（时间20分钟）

1.阅读“Thisisaredskirt.”（时间5分钟）

教师:

播放录音

学生:

（1）默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。

（2）齐读“Thisisaredskirt.Ilikeit.”

教师:

范读句子Thisisaredskirt.Ilikeit.

学生:

（1）小组内试读

（2）小组展示

教师:

指导学生跟读

2.学习“Theseareyellowtrousers.”（时间5分钟）

教师:

播放录音

学生:

（1）默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。

（2）齐读“Theseareyellowtrousers.Yellowismyfavouritecolour”

教师:

当谈论复数事物时，一定要用“Theseare...”即使在图片里仅仅只有一条裤子（这是一个复数单词）谈论它们时，也要用“Theseare...”句型。

学生:

复述“Theseareyellowtrousers.”句型，并用“Theseare...”句型造句。

教师:

点评及指导学生造句。

3.巩固练习“Thisisaredskirt.”“Theseareyellowtrousers.”句型（时间5分钟）

教师：

（用汉语）你能指着一件衣服并用英语告诉我们它是什么吗？

学生：

这名学生应该能够指着学生穿的衣服，并像这样回答：

“ThisisaT-shirt.Thatis

ashirt.Thesearetrousers.”

教师：

Verygood!

学生：

几名学生重复练习此对话。

4.学习“Thisisaredskirt.”（时间5分钟）

教师:

告诉学生将颜色和衣服结合起来，可以使衣服更加具体。

指着图片说：

aredskirt，theyellowtrousers,agreenshirt,ablueT-shirt...

学生:

跟读

教师:

学习新的表达方式：

Thisisaredskirt.Theseareyellowtrousers.

学生:

用Thisisa...；Theseare...来重复表达其他的衣服单词。

教师:

说Thisisa...时让学生仔细听。

说Theseare...时让学生仔细听。

学生:

各小组回顾本环节知识点

教师板书：

Thisisa...；Theseare...

课堂记录

成果示范

1.Thisisaredskirt，shirt,T-shirt,sweater.Theseareyellowtrousers.

设计意图

学生学习用英语表达简单的服装，通过结合实物和具体的情境进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好的记忆和运用句型。

四、归纳概括（时间5分钟）

1.学会对每个人穿的衣服进行描述（时间2分钟）

教师:

看书讨论每个人穿的衣服，针对每幅图提问Whatishe/shewearing?

学生:

回答He/Sheiswearingagreensweater/whiteT-shirt.

教师：

根据学生的穿着与学生练习对话

学生:

与教师进行会话练习

教师:

播放Part3Whatishe/shewearing?

录音

学生:

听录音跟读并练习背诵。

2.一起做游戏（时间3分钟）

教师:

让学生看教科书第4部分，讨论正在发生什么

学生:

小组讨论

教师:

告诉学生将用英语说关于某人的一些信息，比如他穿什么样的衣服，什么颜色的衣服

学生:

学生起立认真听老师所说内容，必须根据老师所说内容找出那位同学，说出他的名字

课堂记录

教师板书：

Whatishe/shewearing?

He/Sheiswearingagreensweater/whiteT-shirt.

课堂记录

成果示范

Whatisshewearing?

Sheiswearingaredsweater.

Whatishewearing?

HeiswearingagreenT-shirt.

设计意图

让学生学会用英文对个人的穿着进行提问与回答

五、运用巩固（时间5分钟）

运用wear一词用简单的英语进行说话和交流（并对所穿衣服能加上颜色进行描述）

教师:

（指着一名学生）提问“What is he\she wearing?

”

学生:

回答“He\She is wearing a ____.”

教师:

（指着另一名学生）提问“What are you wearing?

”

学生:

回答I‟m wearing a ____.

教师:

小组成员之间用上述所学句型进行提问

学生:

（1）小组成员进行英语会话

（2）选出代表向全班展示交流

课堂记录

成果示范

What is he\she wearing?

He\She is wearing a whiteT-shirt.

What are you wearing?

I‟m wearing a yellowsweater.

设计意图

进一步加强学生对本科内容的掌握与运用能力

六、感悟延伸（时间3分钟）

1.裤子的不同说法（时间2分钟）

教师:

告诉学生在加拿大人们习惯说pants来代替trousers，在英语里pants和trousers是

两个有趣的单词。

它说的是一件东西，却是复数。

2.布置作业（时间1分钟）

教师:

（1）熟记本课新单词，并熟读本课

（2）用英语向同学描述自己的穿着（3）预习Lesson2

课堂记录

设计意图

了解裤子的不同说法，以及裤子是一个复数词。

七、总结启迪（时间1分钟）

教师:

1.用汉语询问这节课学了什么，并复习所学内容。

2.告诉学生应当穿着适合自己的衣服，不穿奇装异服。

板书设计

Unit1TheClothesWeWear

Lesson1SkirtandTrousers

Thisisaredshirt,skirt，sweater,T-shirt.

Theseareyellowtrousers,pants.

设计意图

有助于识记本课重点

教学反思

本节课在活动探究环节中，在备课时按照预想的一般学生的接受能力的情况进行预设，在实际教学中出现个别学生对单复数表达方式运用不理想的情况，教学目标没有实现，可以采取针对水平不足学生加强练习的方法实现。