奉贤区育秀实验学校三年发展规划.docx

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奉贤区育秀实验学校三年发展规划

奉贤区育秀实验学校三年发展规划

（2007、9——2010、7）

（四）教学目标

全面推进“二期课改”，不断改进教法与学法，提高课堂教学的有效性，不断减轻学生过重的学业负担，努力为学生的终身学习和持续发展打下坚实的知识能力基础。

学校的教学质量继续保持全区的领先地位。

艺术教育、科技教育、体育教育等努力争创市级先进。

△主要措施

1、聚焦课堂教学，改进教法学法，不断提高课堂教学的

质效。

引导教师自觉地将培养创新精神和实践能力为核心的现代教

育理念，渗透到各学科教学的过程之中。

进一步改变教学方式，注重学生学法的研究；充分发挥校园网等现代化教育技术的作用，加强信息科技与学科教学整合的实践与探索，优化教学过程，提高课堂教学的质量。

2、认真贯彻市级教研室制订的《关于中小学教学工作的若干意见》，采取切实措施，加强课程管理，教学常规管理以及对教学质量的监控。

3、以校本研修为载体，进一步加强教研组、备课组建设。

教研组活动力争做到规范、有效、有专题；备课组活动要经常化、有针对性、充分发挥群体的智慧和力量，真正做到资源共享，共同提高。

4、切实关注每位学生的成功体验。

重视不同学力层次学生的学习要求，切实关注每位学生的学习成功的体验。

关心、偏爱学困生，力争取得大面积丰收的教学效果。

加强对智优学生的辅导培养，选准苗子，落实措施，多出成果。

三年内，力争在区、市各级各类学科知识技能竞赛活动中，学生的获奖率继续名列全区前茅。

5、积极开发与完善校本课程。

充分发挥九年一贯制学校的体制优势，不断开发与完善符合九年一贯制学校学生自主发展特点的校本特色课程。

如读书活动、艺术教育、科技教育、体育教育等各方面的。

6、不断完善发展性的学科评价体系。

树立科学的学生观和评价观，坚持用发展的眼光关注学生的个性发展，以全面的发展性的评价，代替纯分数的评价，力求使评价因素、评价主体和评价方法等朝着多元化的方向发展。

奉贤区育秀实验学校三年发展规划

（2007、9——2010、7）

一、工作总体目标

（一）学校的现状分析

○基本情况

育秀实验学校创办于1997年7月，是一所公建配套的九年一贯制学校。

2003年6月与邻近的江海二小资源整合，合并为一所学校。

现设东部和西部两个校区，占地面积共约82亩，建筑面积18000多平方米，绿化面积29700平方米。

学校现有73个教学班，3600余名学生，250名教职工。

其中高级职称29人，占教师比例12.3%；中级职称143人，占教师比例60.9%；35以下的青年教师94人，占教师比例40%。

○发展机遇与优势

1、日趋成熟的教师队伍。

建校以来，我们从不断打造学校核心竞争力的目标要求出发，坚持“敬业爱生”的师德建设宗旨，不断创新师德教育活动载体，采取切实措施，加强对青年教师的培养，逐步培养出一支符合九年一贯制学校现代教育发展需要的优秀教师群体。

先后涌现出全国模范教师1名，市级以上先进教师10名，有近百名教师在区级以上的各类教学评比中获等第奖，有25名教师获区“三名一带”教师和区优秀中青年教师称号。

2、日益浓厚的科研氛围。

学校坚持科研先导的可持续发展战略，积极探索符合九年一贯制学校特点的学校管理模式和运行机制，先后立项了三个市级研究课题《九年一贯发展性教育的实践与研究》（获市三等奖）、《减缓九年一贯制学校办学负效应的策略研究》（获市三等奖）、《九年一贯制学校管理中引入现代管理思想的实践与研究》（正在研究实践中）；形成一个系列，层层递进，不断深化；引导全体教师自觉参与各级各类课题的研究工作。

建校以来，已先后有34项课题被列为全国、市、区级的研究项目，有十多项教科研成果先后获全国、市、区教科研成果的等第奖。

学校先后获市教科研工作先进集体、区教科研工作示范学校等称号。

3、日趋凸现的办学特色。

充分发挥九年一贯制学校在挖掘学生潜质，促进其特长主动持续发展等方面所特有的体制优势，积极开展读书活动、艺术教育等校本特色项目的开发和培育，已有书法、茶艺、蜡染、花泥画、国画等20多个艺术类的拓展型活动项目，初步形成了九年连贯、横向渗透的课内外艺术教育活动体系。

校合唱团、民乐团、安塞腰鼓队、舞蹈队等艺术团队在区域内享有一定的知名度。

学校先后被命名为全国书法教育实验校，上海市中小学素质教育实验学校，上海市艺术教育特色学校等。

4、日益和谐的人际氛围。

建校以来，学校始终把创设健康和谐、积极向上的学校氛围作为推进学校各项事业健康发展的基础性工程加以落实，并与师德建设、文明组室的创建等教职工思想教育活动有机结合起来，取得了较为显著的教育效果。

我校干群之间，教师之间，师生之间，生生之间团结和谐，凝聚力强。

学校行政组两次被评为上海市文明班组，学校每次都被评为区师德建设先进集体。

5、日益提高的社会声誉。

建校十年来，在全体师生的共同努力下，学校的教育教学工作、精神文明建设等各项事业取得了跨越式发展的喜人成绩：

学校已连续三届获得上海市文明单位的殊荣，先后获全国学校艺术教育先进单位，全国少先队雏鹰大队，上海市郊区先进基层党支部，上海市中小学日常行为规范示范学校，上海市红读先进学校，上海市花园单位，上海市语言文字工作先进学校等二十多项市级以上集体荣誉称号。

学校教学质量稳步提高，先后有近千名学生在区级以上各类竞赛中获等第奖，中考成绩已连续七年名列全区榜首，五年级毕业考及其他各年级、各学科在每次抽测统考中，成绩均名列全区前茅。

2003年被评估为区首批办学水平A级二等学校，已成为一所为区域广大老百姓欢迎和向往的优质学校。

学校已形成了良性循环，为下一步的可持续发展奠定了基础。

6、承继过去，再续华章。

今年适逢建校十周年校庆。

抓住这一契机，系统地回顾了十年来走过的历程，进一步弘扬育秀精神，极大地激励了全校师生的斗志。

十年校庆也是学校新一轮发展的一个新起点，全校师生将同心同德、求真务实，向着更高更新的目标努力攀登。

○存在的主要问题

1、发展不均的师资队伍。

受现行教育用人机制的限制，尤其是教师自主发展要求差异性的影响，教师个体之间在职业道德素养，专业化水平，教育教学能力等各方面都存在着较大的差异，一定程度上影响了学校的教育教学工作。

2、过分沉重的升学压力。

学校面临着初中升学考试，小学五年级毕业考以及各类名目众多的抽测统考这一教育大背景的沉重压力。

造成了学生过重的课业负担以及老师过重的精神压力。

在一定程度上，阻碍了学校各项改革措施的有效落实和学生综合素质的全面提高。

（二）制定目标的指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，高举全面实施素质教育这面大旗，牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观，坚持“以人为本，依法治校；以德育人，和谐发展”的治校方略，走“以德立校，科研兴校，人才强校，文化润校，特色亮校”的发展之路，全面贯彻党的教育方针，奋发努力，求真务实，开拓创新，办人民满意的学校。

（三）总目标

坚持以人为本的教育管理思想，全力打造学校发展的核心竞争力，在教育主管部门的领导下，依靠全体教职工的共同努力，把学校办成一所学生素质全面提高的，具有鲜明办学特色的，全市九年一贯制学校中一流的素质教育的实验性、示范性学校。

二、工作分目标及相应措施

（一）管理目标

坚持“崇尚人本、激发潜能”的现代管理思想，增强“依法治校，以德立校”的管理意识。

学校管理追求规范化、科学化、人性化、精细化、简明高效；构建和谐校园，努力创设人人有追求，人人有发展，人人有满足感的工作环境，进一步营造和谐、快乐奋发向上的校园文化氛围，最大限度地调动广大教职工的工作积极性。

学校争创新一轮上海市文明单位。

△主要措施

1、全面、正确地实行校长负责制。

努力做到管理目标明确，管理过程明晰，管理渠道畅通，管理效果显著。

2、充分发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用；不断完善学校教代会在校务公开、民主评议、谏言献策等学校民主管理过程中的监督保障机制。

3、进一步加强学校领导班子建设。

努力建设一个精干高效、开拓进取、懂业务、善管理，具有现代化教育理念，具有勤奋、实干、民主、公正、廉洁、团结协作的领导班子；进一步改进领导班子的工作作风，下沉各年级组、教研组室加强调研和指导，继续做好落实一个“块”，抓好一条“线”，蹲好一个“点”（年级组、教研组）。

4、继续试行“扁平化”管理模式，实行年级组长全面负责制，并在实践中不断加以改进和完善，充分发挥中层一级干部的管理效能。

（二）队伍建设目标

优化成长环境，加强校本培训。

进一步促进教师职业道德素质和专业化水平的不断提高，努力建设一支符合九年一贯制学校发展要求的高品格，高素质的师资队伍。

进一步加强对骨干教师的培养力度。

力争三年内拥有市级骨干教师2—3名，区“三名一带”教师8名以上，区优秀中青年教师20名以上，校级骨干教师50名以上。

使骨干教师的人数占全校教师比例的三分之一以上。

△主要措施

1、高度重视人文关怀。

学校要以人为价值核心和社会本位，把人的生存和发展作为

最高的价值目标。

崇尚人文关怀，把关心教职工的精神需求，缓解教师的工作压力，提高教师的精神和物质待遇，作为学校工作的一项重要任务。

2、着力加强师德师风建设。

继续办好学校“小党校”，发挥“小党校”的政治导向作用；继续完善和实施《育秀实验学校教职工职业道德规范》，不断深化以“热爱事业、热爱学校、热爱学生、为人师表”为主旋律的师德建设和文明组室的创建活动，培育敬业精神，塑造师德风范，提升育人水平。

3、运用目标激励，促进教师成长。

要求每位教师制定个人的三年发展计划，提出明确的奋斗目标，通过发展性评价，引领每一位教师找到适合自己的发展途径，让每一位教师在各自的岗位上有新的提高。

4、不断完善青年教师培养机制。

坚持“一年合格、三年成熟、五年骨干、十年特色”的培养目标，建立和完善青年教师培养工作的三级网络：

新教师带教制，青年教师教研组室帮教制，青年骨干教师导师制，逐步形成青年教师阶梯式培养系统工程，积极为青年教师的健康成长铺设台阶，搭建平台。

5、加强校本研修和校本培训。

坚持从九年一贯制学校教师自主发展的实际需要出发，积极培育校本培训项目。

认真贯彻“积极开发、重点培育、分类指导、整体推进”的校本培训策略，坚持从引领教师专业化发展的实际需要出发，健全教师校本培训管理机制，加强培训过程管理，增加培训经费投入，规范教师学习行为，强化培训结果考核，不断提高教师校本培训的针对性和实效性。

（三）德育目标

以培养学生高尚的人文素养为核心，不断提高学生的道德认知水平和践行能力；以发展学生实践体验能力为重点，不断提高学校德育工作的针对性和实效性。

努力争创上海市德育工作先进学校；市行为规范示范标兵学校。

△主要措施

1、高度重视学校的德育工作，进一步增强“德育为先”意识

和“人人都是德育工作者”的意识，并付诸每个教职工的实际行动。

2、进一步加强“两纲”教育，落实好学科课堂教学的主渠道

和课外教育活动的主要途径。

提高教育的实效性。

3、进一步加强德育工作者队伍的建设。

加强对班主任队伍的培训、指导、检查和考核，尤其是加强对青年班主任的培养和指导，全面提高班主任队伍的整体素质和工作能力；加强对“下班教师”工作的过程管理，完善考核机制，使“人人都是德育工作者”的要求落到实处。

4、进一步完善九年连贯、纵向衔接的道德认知教育体系。

细化学生升段评价体系中有关道德认知方面的具体指标，力求做到低、中、高各个阶段自主性发展的目标明确，系列性要求层次清晰。

5、以校训“诚、恒”为核心，建立学生自主发展机制。

（1）深化“大手牵小手，红绿领巾共成长”学生自主教育活动机制；

（2）深化“班级值周评星”活动，行规内化教育的机制；

让学生真正成为“学校的主人”，“自我教育”的主人。

（3）深化仪式教育，使之成为“诚、恒”教育的有效载体。

（4）有效开展社会实践活动“雏鹰假日小队”、“志愿者服务队”“小公民护绿保洁队”等多支学生队伍，使之自动、自主地开展活动，落实“诚、恒”教育。

6、进一步加强对学生“良好行为行规和学习习惯”的培养教育。

分学段制定好教育训练的目标，教育的主要内容以及评估验收的指标体系、操作方法。

循序渐进，不断深化，为培养学生的健全人格和他的终身学习，可持续发展，奠定扎实基础。

7、进一步加强对学生的心理健康教育。

加强学校心理健康教育的课程化、系列化的研究与实践，针对学生心理活动的个性特点，丰富心理辅导的活动内容，逐步形成校本教育的特色。

8、创建“温馨教室”。

注重营建安全优雅的硬环境、平等和谐的软环境，以建立平等、民主的师生关系和友好的生生关系为目标，建设形成有利于学生知识增长、个性培养的良好环境，让学生在充满温馨气息的教室里健康快乐成长。

9、深入开展家庭教育工作。

落实抓好常规工作，办好“起始年级家长培训班”、“书香飘万家”等家教特色工作，迎接好新一轮优秀家长学校检查评估。

（四）教学目标

全面推进“二期课改”，不断改进教法与学法，提高课堂教学的有效性，不断减轻学生过重的学业负担，努力为学生的终身学习和持续发展打下坚实的知识能力基础。

学校的教学质量继续保持全区的领先地位。

艺术教育、科技教育、体育教育等努力争创市级先进。

△主要措施

2、聚焦课堂教学，改进教法学法，不断提高课堂教学的

质效。

引导教师自觉地将培养创新精神和实践能力为核心的现代教

育理念，渗透到各学科教学的过程之中。

进一步改变教学方式，注重学生学法的研究；充分发挥校园网等现代化教育技术的作用，加强信息科技与学科教学整合的实践与探索，优化教学过程，提高课堂教学的质量。

2、认真贯彻市级教研室制订的《关于中小学教学工作的若干意见》，采取切实措施，加强课程管理，教学常规管理以及对教学质量的监控。

3、以校本研修为载体，进一步加强教研组、备课组建设。

教研组活动力争做到规范、有效、有专题；备课组活动要经常化、有针对性、充分发挥群体的智慧和力量，真正做到资源共享，共同提高。

4、切实关注每位学生的成功体验。

重视不同学力层次学生的学习要求，切实关注每位学生的学习成功的体验。

关心、偏爱学困生，力争取得大面积丰收的教学效果。

加强对智优学生的辅导培养，选准苗子，落实措施，多出成果。

三年内，力争在区、市各级各类学科知识技能竞赛活动中，学生的获奖率继续名列全区前茅。

5、积极开发与完善校本课程。

充分发挥九年一贯制学校的体制优势，不断开发与完善符合九年一贯制学校学生自主发展特点的校本特色课程。

如读书活动、艺术教育、科技教育、体育教育等各方面的。

6、不断完善发展性的学科评价体系。

树立科学的学生观和评价观，坚持用发展的眼光关注学生的个性发展，以全面的发展性的评价，代替纯分数的评价，力求使评价因素、评价主体和评价方法等朝着多元化的方向发展。

（五）教科研目标

进一步增强教科研意识，坚持理论联系实际，真正实现教育科研与教育实践的“无缝对接”；争取每年立项市、区级课题6个以上，并力争科研成果获等第奖；努力争创市教科研工作先进集体。

△主要措施

1、进一步健全学校教科研工作管理体系，构建以教科研室为

管理主体、学科教研组组织实施、任课教师为研究主体的学校教科研工作的三级网络体系。

真正做到：

学校有阶段性的总体研究课题，各教研组有专题性的研究课题，每个教师都有自己主持或参与的研究课题。

2、继续抓好学校层面的两个龙头课题《九年一贯制学校管理

中引入现代管理思想的实践与研究》（市级立项课题），《“数字化校园”的建设策略与有效利用》（中央电教馆的立项课题）的实践与研究，要求围绕这两大课题，各职能部门和教研组室可立项相应的子课题，并开展实践与研究。

3、进一步优化教科研管理队伍，健全教科研工作评价激励机制，不断提升校教科研室的管理和服务水平。

（六）校园文化目标

以“诚、恒”校训为核心，不断丰富学校文化内涵，形成全校师生共同的价值追求、价值理念及思维方式，努力把育秀校园建设成为环境美、心灵美、语言美、行为美的教育圣地和师生的精神家园。

△主要措施

1、进一步加强校园环境建设，营造充满人文气息的校园文化

环境。

在现有校园绿化的基础上，不断提高树木、花卉品种的档次，进

一步加强校园绿化的养护和布局，真正做到绿草如茵，花香四季；加强学校艺术画廊、书画长廊、校园雕塑、艺术小品等校园文化硬件的建设，努力实现校园环境净化、绿化、美化、艺术化的“四化目标，充分发挥校园环境的隐性教育功能。

2、进一步加强“三风”建设，不断提升校园文化内涵。

校园文化的核心是学校精神。

在美化校园环境的同时，重点加强校风、教风、学风和学校精神以及校园人际关系等软环境的建设。

尤其要大力弘扬“育秀精神”，即主人翁精神、艰苦奋斗精神、团结协作精神、开拓进取精神和敢为人先的精神。

3、进一步搞好“校本节日”活动，不断丰富校园文化内容。

以读书节、艺术节、科技节、体育节等校本节日为载体，开展丰富多彩、健康有益的校园文体活动，丰富师生课余生活，提高师生的文化素养和生活情趣。

（七）办学条件目标

在同类学校中具有较好的教学硬件设施和办学条件，能满足师生教育教学活动的需求。

△主要措施

1、加快校园信息化建设步伐，初步建成“数字化校园”，并及早投入使用。

2、完成西校区的校舍大修；精心设计并完成东、西校区的文化艺术环境的改造和建设。

3、进一步完善各专用室、实验室的教学设施设备，更好地为教育教学活动服务。

4、创造条件，逐步更新教师的办公桌椅、办公橱等设施，改善教师的办公条件。

5、进一步增强开源节流意识，积极争取教育行政部门和社会各界的支持，不断提高教职工的经济待遇。

（八）安全目标

强化“安全责任重于泰山”意识，建立健全安全制度及突发事件的应急预案，

做到学校无重大事故，确保校园平安。

保持上海市安全文明校园的荣誉称号。

△主要措施

1、加强对全体师生的安全教育，进一步增强自我保护意识和安全防范意识。

2、健全各项安全保障规章制度，完善各类应急预案，并加强应急预案的演练和操作。

3、步加强人防、物防和技防，消除一切安全隐患，确保师生人生安全和学校财产安全。

（九）结对帮扶目标：

2007年9月，在教育局的安排下，我校与柘林学校正式结为合作

交流的伙伴。

我们的奋斗目标是：

“在双方学校的共同努力下，通过三年的结对合作，使柘林学校的管理水平和教育质量有明显提高，成为一所为当地老百姓认可和满意的学校”。

具体目标：

第一年，争取摘掉中考成绩全区最后一名的帽子；第二年，中考和五年级毕业考成绩能上升3—5名；第三年，争取教学质量能达到区域乡镇学校的中下水平。

△主要措施：

1、加强学校领导间的互访交流，每学期不少于2次，就学校

管理方面的难点和共同感兴趣的问题进行深入的、全面的研讨，校长、书记间更是经常性的采用各种形式加强交流研讨，相互取长补短，共同提高。

2、建立机制，加强教研组、备课组教师间的交流合作。

（1）活动机制：

要求育秀学校各教研组的组长及骨干教师，每学期到柘林学校参加教育教学研讨活动不少于四次（包括上展示课、参加听课、评课活动，开设专题讲座等等）。

（2）帮教机制：

我校现有的“三名一带”教师，高级教师每人至少带教一名柘林学校相应学科的教师，必须要有具体的帮教目标及相应的帮教措施。

期末作为学校考核骨干教师的重要指标之一。

（3）考核机制：

学校要求每个教研组将与柘林学校的结对交流工作，作为教研组工作的重要内之一，并做到有计划、有目标、有措施、有成效。

学校把此项工作列入考核教研组工作的重要指标。

3、组健团队，加强支教。

鉴于柘林学校师资队伍结构严重失衡，骨干教师紧缺的现状，必

须做好对柘林学校的支教工作。

08学年始，进一步加大对柘林学校支教的力度，每年选派4—5名骨干教师。

支援柘林学校，并担任相关学科的教研组长，组织开展好教研活动，帮助柘林学校，不断提高教学质量。

2007、9