五年级语文教学计划.docx

五年级语文教学计划.docx

《五年级语文教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文教学计划.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文教学计划

2011——2012学年第一学期五年级语文教学计划

——张同安

一、指导思想　　

随着年级的不断升高，语文教学中更加突出了“工具性和人文性的统一”的理念。

教师必须更新教学观念，深化课堂改革，提高课堂效率，有效地积累各种语文知识，学以致用，全面提高教学质量。

要根据自己班级的特点有特色地备课，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

为今后学生的发展奠定扎实的基础。

二、学情分析　　

1、学生思想状况　　

本班共有学生32人。

其中男生23人，女生9人。

有1人是本学期新进来的插班生。

就整体情况而言，学生虽然谈不上聪明伶俐、思想活跃，但是他们纯洁、善良、具有同情心、乐于助人。

多数同学有着强烈的上进心，和较强的自信心。

2、学生语文学习状况　　

由于是自己本学期新接手的班级，对于学生的基础知识掌握情况并不是很了解。

通过一段时间了接触，了解到本班学生语文基础知识较扎实，绝大部分学生已经养成了良好的语文学习习惯。

他们具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的语文学习方法。

同时，能够大量积累课外知识。

但是，还是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能认真完成作业，还需要教师和家长地互相协作监督。

本班学生在语文课堂上最大的不足就是上课积极举手发言的人数比较少。

一个原因是，很多学生确实思维不够活跃，想不到点子上，但是还有很大一部分同学是因为不敢“为最先”，喜欢让别人先回答，等别人回答好后，又觉得自己的答案和别人大同小异，也就不举手了。

三、教材简析　　

本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。

教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

如：

课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

本册教材识字量为235个，其中要求会认会写的145个，只要求认识，不要求会写的90个。

要求会认会写的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。

要求会认的字分别安排在部分精读课文和略读课文中，并在课后的横线条中列出。

生字和多音字均随课文注音。

生字用圆括号，多音字用方括号。

四、教学目标　　

第一单元：

我爱阅读。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

第二单元：

月是故乡明。

阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

第三单元：

学习说明性文章。

要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。

要了解基本的说明方法，并试着加以运用。

并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

第四单元：

深入生活的启示。

学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。

第五单元：

遨游汉字王国。

学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

第六单元：

父母之爱。

教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。

他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。

从而感受到父母之爱的深沉与宽广。

同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。

第七单元：

不忘国耻、振兴中华。

学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

第八单元：

走近毛泽东。

学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。

有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。

五、单元重点、难点　　

第一单元：

一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：

一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

第三单元：

让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。

引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：

凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

    第六单元：

紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：

走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

六、教学措施　　

1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正个别学生的学习态度，提高语文学习的效率，教育学生认真学习，在打下扎实基础的基础上能够灵活运用。

。

2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，在课堂上，把学生作为教育教学过程的主体，多让学生发言，多让学生说。

3、合理精选作业，哪怕是课堂作业本或者新课标，如果觉得没有必要的作业就删掉不做。

4、大量积累。

大量积累各种古诗、名言、歇后语、优美的文章等。

5、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。

6、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。

7、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。

加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

8、关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。

（使他们也能在学习中感受到成功的喜悦。

）　　

习。

七、特色作业的布置

1、由于本学期已经进入了高段的学习，学生对字词的学习可以独立解决了，因此安排了“预习本”特色作业，旨在培养独立学习，解决问题的能力。

2、为了提高学生的写作能力，继续开展读课外书我积累的活动。

准备了“日积月累本”。

3、为了培养学生认真答题、仔细答题、总结经验的能力特设“改错本”以利于学生自己发现学习中的不足。

五年级语文上册作文教学计划

一、教材分析：

   五年级是第三学段的起始年级。

把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。

细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

   1、习作的目的性更加明确。

一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：

懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

   2、习作的内容和形式有所变化。

第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。

第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

   3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。

在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

   4、在表达方面提出具体要求。

一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。

经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。

在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：

内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。

另外，在习作速度上提出要求：

40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

   1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

   2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

   3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

   4、学与读书笔记和常见应用文。

   5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

   6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、具体措施：

   1、学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。

但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。

应把握尺度，适度提升，循序渐进。

其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。

此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

   2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。

应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。

变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

   3、将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。

通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。

组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?

哪里写得具体?

是怎样写的?

”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。

完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。

作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

   还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。

教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。