人教版中考 语文配套练习册小说阅读专题训练答案含答案.docx
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人教版中考语文配套练习册小说阅读专题训练答案含答案
人教版中考语文配套练习册小说阅读专题训练答案含答案
一、中考语文小说阅读专题训练
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
柳先生的正骨膏
刘玲海
①邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。
柳先生擅长骨科，跌打损伤脱臼骨折手到病除，据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。
外人说伤筋动骨一百天，这话在柳先生这里就成了无稽之谈。
②日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。
半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。
那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。
儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。
③现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。
他失魂落魄地在院子的残垣断壁间转圈，不知如何是好。
许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。
柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。
三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。
颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：
你救了我儿子，也救了我啊！
④邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。
这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正好。
继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱
⑤汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。
一群日本兵涌进来，后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。
翻译官提着手枪走近柳先生，说：
听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。
说着指指乱叫的日本人，少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断了。
⑥柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。
邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。
柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。
柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。
一条腿整好换另一条腿，有条不紊。
好了，隔日过来换膏药。
柳先生说着直起身去洗手，不再说话。
翻译官放下大把银元，日本兵抬着少佐走了。
⑦隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。
又隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银元。
这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。
半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：
你的，良民大大的！
柳先生也笑，只是不多说话。
日本少佐换完药走了，当然还留下许多银元。
⑧柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾沫，转身散去。
柳先生一脸淡然。
⑨一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。
柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。
翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。
柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。
⑩刑场上，翻译官问柳先生：
你当初为什么给少位先生医伤？
我是医病的先生，不能坏了先生的名声。
柳先生说。
那你干嘛又杀死他？
翻译官追问。
我是中国人，不能坏了中国人的名声！
柳先生脱口而答。
（选自2018年（小说月刊》第5期，有改动）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.以前病人挤满药铺，后来药铺里病人变少，表明老百姓不理解柳先生医治日本人的行为，表达了老百姓对日本人的恨。
B.文章的故事情节可梳理为：
花树被炸，医治花树，少佐求医，为少佐治病，摔缸折花树，少佐被杀，柳先生就义几个部分。
C.柳先生最初尽自己的努力治好了日本军官的腿伤，最后却在伤好后亲手杀了他，反映了柳先生内心的纠结和挣扎。
D.小说通过诸多细节描写，准确刻画人物性格，塑造人物形象；叙事语言流畅自然，朴实无华，却能打动人心。
（2）文中多次写颜老爷的那株花树，请简要分析其作用。
（3）文章第⑨⑩段写了故事的结局，请分析这样结局的妙处。
【答案】
（1）C
（2）①花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；②侧面表现了柳先生医术的高超；③凸显柳先生的人物形象：
救活这棵抗日烈士留下的花树可见其爱国情怀，强化了爱国的主题。
烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；④推动了故事情节的发展：
柳先生救活花树，颜老爷折断花树，柳先生再救花树，情节步步推进，前后呼应。
⑤交待故事发生的背景：
借花树的来历交待故事发生在抗日战争时期。
（3）①文章结局的设计独具匠心，情理之中，意料之外，震撼人心，引发读者深思；②使小说波澜横生，跌宕起伏，柳先生先帮日军少佐医治伤腿，再把日军少佐杀死，出人意料，吸引读者。
③卒章显志，点明了文章中心，深化了（爱国）主旨。
【解析】【分析】
（1）C项，“反映了柳先生内心的纠结和挣扎”错误，由原文最后一段“刑场上，翻译官问柳先生：
你当初为什么给少佐先生医伤？
我是医病的先生，不能坏了先生的名声。
柳先生说。
那你干嘛又杀死他？
翻译官追问。
我是中国人，不能坏了中国人的名声！
”可知，柳先生内心并不纠结、挣扎，而是胸有成竹，既有职业精神，又有爱国情怀。
故选C。
（2）回到原文，找出写到颜老爷那株花树的相关语段，分别出现在小说的②③⑧⑨段。
最后联系全文内容，具体分析文中四处有关花树的文字：
小说②段中讲述了花树的来历，既暗示了故事发生的社会背景为抗日战争时期，又让读者明白花树本身正是颜老爷儿子的化身与代表，象征着崇高的抗日爱国精神，具有深化小说爱国主题的作用；小说③段讲述了主人公柳先生伸出援手，救活花树的内容，既展现了柳先生的医术高超，又烘托了柳先生抗日的决心与爱国的情怀；小说⑧段写颜老爷将花树再次拦腰折断，⑨段写柳先生再次将花树救活，再次突显了柳先生的爱国情怀；此外花树在文中多次出现，由花树被日军炸断到被柳先生救活、到再被颜老爷折断、再被柳先生救活，环环相扣，有力地推动了故事情节的进一步发展。
（3）本小说结局⑨⑩段写了柳先生帮日军少佐治好了伤腿，却又将日军少佐杀死，最终柳先生被押赴刑场，但表现依然淡然而从容。
从情节的角度加以分析，柳先生帮日军少佐治好了伤腿，却又将日军少佐杀死，这样的结局设计独具匠心，既在情理之中，又在意料之外；从这样安排结局产生的效果来看，波澜起伏的情节更能吸引读者，震撼人心，引起读者的思索；从主题方面来看，柳先生镇定从容、脱口而出的答案卒章显志，深化了小说爱国的主题。
故答案为：
⑴C；
⑵①花树代表了颜老爷的儿子，象征了抗日爱国精神；②侧面表现了柳先生医术的高超；③凸显柳先生的人物形象：
救活这棵抗日烈士留下的花树可见其爱国情怀，强化了爱国的主题。
烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情；④推动了故事情节的发展：
柳先生救活花树，颜老爷折断花树，柳先生再救花树，情节步步推进，前后呼应。
⑤交待故事发生的背景：
借花树的来历交待故事发生在抗日战争时期。
⑶①文章结局的设计独具匠心，情理之中，意料之外，震撼人心，引发读者深思；②使小说波澜横生，跌宕起伏，柳先生先帮日军少佐医治伤腿，再把日军少佐杀死，出人意料，吸引读者。
③卒章显志，点明了文章中心，深化了（爱国）主旨。
【点评】
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。
本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查事物在情节发展中的作用分析。
解答本题要回归原文，关注选文所有与“花树”有关的情节。
选文第②段写花树被炸后，介绍了花树在颜老爷心里的重要位置，由此可分析出花树的代表意义和象征意义；第③段写柳先生医活了被炸断的花树，侧面表现了柳先生医术的高超；第⑧段写颜老爷摔花树，推动故事情节发展；第⑨段写柳先生杀了日本少佐后给被颜老爷折断的花树换药，烘托了柳先生抗日的决心与爱国之情。
据此归纳整理出答案。
（3）本题考查小说结尾的赏析。
分析小说结尾的妙处，可从情节、主题、手法情感等角度加以分析。
结合本文的结尾段内容来看，可从情节角度和主题角度思考作答。
从情节的发展来看，本文的结尾可谓是出人意料，道出了柳先生亲手杀死自己医好的病人的原因。
而正是这一出人意料的结局，又将柳先生的高贵的爱国情展示无遗，从主题的角度来说，是为表现并深化主旨服务。
2．阅读下面文字，完成下列小题。
卖烧豆腐的秋娘
麦家
秋娘是建水邻县石屏人。
五十多年前，秋娘母亲病故，父亲用箩筐背着她进了当地狮子山林区，时年才六岁。
秋娘15岁那年夏天，她没有了父亲，伐木工人，替秋娘找了一份烧饭的差事做。
秋娘就这样活了下来。
22岁那年，一个姓林的伐木工人娶了她，秋娘孤苦的日子终于走出头。
秋娘为他生下两个女儿和一个儿子，他用使不完的力气替秋娘撑起了一个方方正正的家。
苦难已使秋娘变得很容易满足，自从有了家，有了丈夫和孩子，她再也没有不满足过。
可老天爷不长眼，秋娘的小儿子还没学会走路，丈夫却被一次突发的山体滑坡狠狠地埋没在大山里，秋娘连他的尸首都没瞅见一眼。
秋娘的命苦哦！
以后，秋娘又开始过上孤苦的日子，靠着山上的树、蘑菇、野菜、禽兽，和伐木工人的恩赐，拉扯着三个嗷嗷待哺的儿女。
就这样，秋娘的苦日子总算又一天天熬过来。
九年前的一天，林场老场长拿着一张红头纸给秋娘瞧，说他们都得下山，以后就没伐木的事了。
不出一个月，山上所有伐木工人都像候鸟一样纷纷飞走了。
一下子清闲下来，不知道日子怎么过，闲得心慌，便找事做。
最后找的事就是摆摊卖烧豆腐。
秋娘说，这是她的老本行，当年在山上给伐木工人烧饭，烧豆腐是天天要做的。
烧豆腐的器具是一只火盆，上面摆一张用细钢筋扎制的炕，炕下面是无烟的炭火。
烧烤豆腐之前，要先在钢筋上抹上菜油，这样豆腐不会粘在钢筋上。
豆腐烧烤时要随时翻动，以防烤焦。
在豆腐被炭火烤得滋滋地冒发热气时，豆腐变成了精灵，颜色由灰白变为嫩黄，形状由四方膨胀成微圆，显得结实、饱满。
更诱人的是，嗞嗞冒发的热气在空气中迅速转换成一股黄豆在爆炒中成熟的沉香，热烈，浓郁，扑鼻而来，驱之不散。
我第一次闻到秋娘烧豆腐的异香，想去尝尝口福时，发现她摊子边围满了人。
我不愿等，继续往前走。
走了半个小时回来，人并没有少，只好又走。
又走了半小时回来，只剩下两个人，以为很快可以轮到我，结果还是等了半个小时：
因为其中一人不但带了一只胃，还带了一只面粉袋，收走了四大炕的货。
就是这人，脸红扑扑的，定是刚吃足了酒，谈锋甚健。
他是一家饭店的厨师，秋娘的烧豆腐是他们饭店天天要上的一道菜。
得知我是外地人，他扯着嗓门，不无炫耀地告诉我，秋娘的烧豆腐是本地一绝。
把他一面粉袋的家伙倒出来，不会有一个焦或有一个生的，个个圆成一个形，焙成一个色。
如果你吃的时候不计数，一面粉袋家伙全吃完了，吃到吐，嘴里还是香的，馋的，还想吃。
她的烧豆腐每一个都熟到家了，没一个半生不熟的。
就是说，只要有一个半生不熟，就会提前馊腐，然后像一粒老鼠屎，一烂二，二烂三，最后把“一锅粥”都整烂掉。
他分明被酒精乱了分寸，临走前有失体面地把我揽到怀里，对着我耳朵做出悄悄说的样子大声说：
“你知道秋娘的烧豆腐为什么好吃吗？
因为她在用卤水熬制豆腐时加了罂粟壳。
”
秋娘听了，扬起火钳，威胁他，骂道：
“你哄鬼啊！
我天天做两大锅豆腐，哪里去找这么多罂粟壳。
”
他笑道：
“人家都是这么说的。
”
秋娘骂：
“放屁！
我从来没听人说过，就听你说。
”
他借着酒胆，照旧有恃无恐：
“你得承认，我没说错。
”
秋娘气得又扬起火钳：
“你还敢放屁，看我打烂你的臭嘴！
”
说着立起身，冲上来，真的要打他，吓得他狼狈而逃，消失在黑暗的街头。
秋娘举着火钳，对着黑暗，像个泼妇一样大声嚷了句脏话，回头对我说，“他喝醉酒了，你别信他。
”
我不信，可我想知道，你的烧豆腐为什么成了本地一绝，是不是有什么祖传的工艺？
秋娘淡淡地说，“有什么？
没什么，就是做得多了。
我从15岁开始做这东西，天天做，今年60岁了，烧掉的木炭堆起来比这县城还要大。
”
很奇怪，秋娘的头发黑得不见一丝白，在昏暗的路灯下显得更黑，像乌鸦的翅膀那么黑，中间分开，用发夹牢牢贴在头皮上，斜斜地下垂，齐肩，刚好盖住耳朵，有点怪异的时髦。
我想一定是因为工作需要，别让炽热的炭火燎了乱发，也不让灰火落入耳朵。
（本文有删减）
（1）试分析“厨师”形象在文中的作用。
（2）赏析文中画线句子。
（3）结合对秋娘这一人物形象的理解，分析文章的主旨。
【答案】
（1）①以厨师之口侧面衬托秋娘烧豆腐的绝妙；②通过与厨师的对话侧面描写出秋娘质朴泼辣、刚强自尊的农妇形象；③推动故事情节的发展，为下文秋娘解释烧豆腐成为一绝的原因做铺垫。
（2）①细节描写，细腻描写豆腐被炭火烤时的情状；②视嗅结合，绘色绘形绘香，突出了烧豆腐形色香俱佳；③比喻，形象写出烧豆腐过程中色泽与形状变化的灵动。
（3）本文塑造了一个命运多难，却顽强生活、认真工作、知足坚韧的中国妇女的形象；表达了作者对其命运的同情，对其顽强生命力的赞美，以及生活态度的肯定。
【解析】【分析】
（1）衬托主要人物方面：
“他是一家饭店的厨师，秋娘的烧豆腐是他们饭店天天要上的一道菜。
得知我是外地人，他扯着嗓门，不无炫耀地告诉我，秋娘的烧豆腐是本地一绝”，以厨师之口评价秋娘烧豆腐的绝妙；通过与厨师的对话刻画出秋娘质朴泼辣、刚强自尊的性格。
情节结构方面：
“你知道秋娘的烧豆腐为什么好吃吗？
因为她在用卤水熬制豆腐时加了罂粟壳”厨师的这句话引起了“我”对秋娘烧豆腐好吃原因的追问，从而为下文秋娘解释烧豆腐成为一绝的原因做铺垫。
（2）手法方面：
“豆腐变成了精灵”，是比喻的修辞；“噬噬冒发的热气在空气中迅速转换成一股黄豆在爆炒中成熟的沉香，热烈，浓郁，扑鼻而来，驱之不散”属于视觉嗅觉相结合；“颜色由灰白变为嫩黄，形状由四方膨胀成微圆，显得结实、饱满”是细节描写。
内容方面：
突出了烧豆腐热烈浓郁的香味。
情感方面：
流露出了作者对品尝烧豆腐的渴望。
（3）人物形象分析：
秋娘六岁时母亲去世，十五岁时父亲去世，结婚后丈夫又不幸去世，自己辛苦地照顾三个孩子，突出秋娘是一个命运多舛的人；“自从有了家，有了丈夫和孩子，她再也没有不满足过”可见秋娘是个特别容易知足的人；秋娘命苦，但却能自己长大，丈夫死后靠双手“拉扯”三个孩子，而且“秋娘的烧豆腐是本地一绝”，可知秋娘是一个非常顽强，勇敢面对生活，努力工作的形象。
主旨情感方面：
“可我想知道，你的烧豆腐为什么成了本地一绝，是不是有什么祖传的工艺”以及“我想一定是因为工作需要，别让炽热的炭火燎了乱发，也不让灰火落入耳朵”这些语言流露着作者对秋娘顽强生命力的赞美以及对她生活态度的肯定。
故答案为：
⑴①以厨师之口侧面衬托秋娘烧豆腐的绝妙；②通过与厨师的对话侧面描写出秋娘质朴泼辣、刚强自尊的农妇形象；③推动故事情节的发展，为下文秋娘解释烧豆腐成为一绝的原因做铺垫。
⑵①细节描写，细腻描写豆腐被炭火烤时的情状；②视嗅结合，绘色绘形绘香，突出了烧豆腐形色香俱佳；③比喻，形象写出烧豆腐过程中色泽与形状变化的灵动。
⑶本文塑造了一个命运多难，却顽强生活、认真工作、知足坚韧的中国妇女的形象；表达了作者对其命运的同情，对其顽强生命力的赞美，以及生活态度的肯定。
【点评】
（1）本题主要考查作用分析的基本能力。
次要人物的作用：
烘托突出主人公性格；深化主题；推动故事情节发展；烘托气氛。
分析“厨师”在文中的作用，“他是一家饭店的厨师，秋娘的烧豆腐是他们饭店天天要上的一道菜。
得知我是外地人，他扯着嗓门，不无炫耀地告诉我，秋娘的烧豆腐是本地一绝”，以厨师之口评价秋娘烧豆腐的绝妙；通过与厨师的对话刻画出秋娘的形象；“‘有什么？
没什么，就是做得多了。
我从15岁开始做这东西，天天做，今年60岁了，烧掉的木炭堆起来比这县城还要大’”，为下文秋娘解释烧豆腐成为一绝的原因做铺垫。
（2）本题主要考查语句内容赏析的基本能力。
赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。
看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。
（3）本题考查学生探究文本内容的基本能力。
探究小说的主旨，对主旨的挖掘一般可从以下几方面：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
3．阅读下面的文字，完成小题。
绝代勇将张自忠
张秋铧
1940年5月23日，10万军民聚集在湖北宜昌城内外，为一位殉国的将军送行。
就在前一天，将军的灵柩被抢运到宜昌，本想用汽车将将军的灵柩运到长江码头，然后乘船溯江前往重庆安葬，但宜昌的军民不肯，坚持要用十里长街相送、人工抬棺材的方式，送将军走完这抗日战场上的最后一程。
这是一位连最残酷的敌手——凶暴成性的日军，都为之脱帽致敬的绝代勇将：
在湖北战场上壮烈殉国的第三十三集团军总司令、上将张自忠将军——二战时期，盟军军衔最高的阵亡将领。
战火仍在延续，日军的飞机反复在宜昌城上空盘旋，随时有轰炸人群的可能，但10万军民不为所动，依然坚持哀送将军。
日军似乎也很配合，尽管战机几次低空盘旋，但他们并未轰炸送葬的队伍。
那是1929年，张自忠升任西北军第六师师长，有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长200军棍，并撤职镣押。
张自忠经常在深夜巡视士兵寝室，帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里受伤的士兵。
平日里，他和士兵们穿着一样的军服，吃着一样的大锅饭。
为了磨炼官兵意志，他在冰天雪地里自己带头脱掉大衣，要士兵们跟着他一起进行雪地行军训练。
由此，张自忠的部队以“将不畏死，兵不惜命”而著称。
1937年，在卢沟桥抗战后，二十九军决定战略转移离开北平，军长宋哲元在撤退之际，要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。
外界并不知张自忠奉了密令留下，当时国内的报纸，纷纷责骂张自忠是无耻汉奸，将其称为“张逆自忠”；为了洗刷这个罪名，张自忠秘密离开日军监控，南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后，张自忠面对部队官兵痛哭失声：
“今日回军，除共同杀敌报国外，乃与大家共寻死所！
”
1940年，抗战已进入相持阶段，国民政府退守重庆，日军为了进攻重庆，连续进攻襄阳、鄂西一带。
5月1日，张自忠亲笔给三十三集团军的各部队和将领写信昭告：
“国家到了如此地步，除我等为其死，毫无其他办法。
相信，只要我等能本此决心，我们国家及我五千年历史之民族，决不至亡于区区三岛倭奴之手。
”
5月16日，日军获悉国军有高级将领正在南瓜店一带指挥作战，随即调集飞机和重兵，猛烈轰炸我方阵地，三十三集团军属下的七十四师主力弹药将尽，部队电话询问张自忠可否先行退却，张自忠回答道：
“现在到了生死存亡之际，正是军人杀敌报国之时，子弹打完了，要用刺刀杀，刺刀断了，要用拳头打，用牙齿咬。
”
上午11时许，三十三集团军的警卫团阵地被日军突破，激战到中午时，张自忠手下的2000多官兵几乎全部阵亡，他身边仅剩下几十名警卫人员，将士们也仍然誓死保卫着他，并一面高喊：
“司令快走，司令快走！
”
张自忠的副官马孝堂，向来救援的国军讲述着：
“总司令猛然前扑，旋又立起，右肩后流血了！
很显然是被炮弹碎片炸伤了。
到了十里长山，还在指挥，接着左臂也在流血！
但是总司令仍然站在那里，怒目圆睁，大声呼喊着，指挥着。
”“他的腿上也流了血，血湿透了袜脚。
我见总司令突然向后一歪，右胸就往外喷血，总司令脱了上衣军装，让我给他裹伤，血如泉涌。
我刚包扎完，敌人就一窝蜂上来了！
”
对于张自忠将军的阵亡过程，侵华日军在《231联队史》中也有记载：
“第四分队的藤冈一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去，此人从血泊中猛站起来，眼睛死死盯住藤冈。
当冲到距这个大身材军官只有不到三米的距离时，藤冈从他射出来的眼光中，感到有一种说不出来的威严，竟不由自主地愣在了原地。
这时背后响起了枪声，第三中队长堂野射出了一颗子弹，命中了这个军官的头部。
他的脸上微微出现了难受的表情。
此时，藤冈像是被枪声惊醒，也狠心起来，倾全身之力，举起刺刀，向高大的身躯深深扎去。
这个高大身躯再也支持不住了，像山体倒塌似的轰然倒地。
”
噩耗传开后，蒋介石下令，不惜一切代价抢回张自忠将军的遗体，最终经增援的38师官兵浴血奋战，张自忠的遗体被抢运回后方，因此也就有了宜昌十万市民为将军送行的感人场面。
不久，蒋介石为张自忠题词：
“一战于淝水，再战于临沂，三战于徐州，四战于随枣宜，终换得马革裹尸还！
”
毛泽东为张自忠题词：
尽忠报国。
（节选自《捍疆卫土张自忠》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开头部分写宜昌军民十里哀送张自忠将军的场面，渲染了一种悲恸的气氛，表达了抗战军民对这位爱国将领的崇敬之情。
B.小说在构思上采用了倒叙手法，先写张自忠将军战死疆场，制造悬念，吸引读者，再写主人公在战争中为国捐躯的故事。
C.“今日回军，除共同杀敌报国外，乃与大家共寻死所！
”这既表达了张自忠将军誓死报国的决心，也暗示他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名。
D.国共两党的领导人都对张自忠将军的一生做了高度的评价，蒋介石着重于称颂其战绩，而毛泽东则着重于褒扬其爱国主义精神。
（2）请结合小说内容，分析主人公的形象特点。
（3）小说中，中日两国军人对张自忠将军阵亡过程的叙述，有哪些方面的不同？
这样写有什么作用？
请结合作品简要分析。
【答案】
（1）C
（2）①治军严明。
如惩治侵吞士兵存款的营长。
②关爱士兵。
如深夜给士兵盖被子，常拿钱和物品给受伤的士兵。
③忍辱负重。
如留守北平，背负汉奸骂名。
④英勇无畏。
如指挥军队抗战，视死如归。
⑤爱国抗敌。
心系国难，多次表达杀敌报国的愿望和决心。
（3）不同：
①叙述角度不同。
张自忠将军的副官是以第一人称叙述的，而日军是以第三人称叙述的。
②侧重点不同。
副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程，而日军的叙述着重于表现张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。
作用：
①增强作品的真实性。
敌我两方叙述同一情节，增加故事的可信度。
②使人物形象更鲜明。
敌我两方的叙述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。
【解析】【分析】
（1）C项，结合文本内容“为了洗刷这个罪名，张自忠秘密离开日军监控，南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后，张自忠面对部队官兵痛哭失声”分析，“他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名”错，应该是表达了张自忠将军誓死报国的决心。
故选C。
（2）结合文本内容“有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长200军棍，
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