教 师 质 量 分 析 doc.docx
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教师质量分析doc
教师质量分析报告
年级九年级学科物理教师杨建娟时间2012-2-04
一、考试基本情况分析
1、试卷考查的知识点
大题题型
小题题号
分
值
考查的知识点
识
记
理
解
简单应用
综合运用
鉴赏评价
检查情况
填空题
1
2
质量的测量工具
√
填空题
2
2
牛顿第一定律
√
填空题
3
1
长度的测量
√
填空题
4
2
科学家
√
填空题
5
2
液体压强计算
√
填空题
6
2
摩擦的应用
√
填空题
7
2
气体压强与流速的关系
√
填空题
8
4
杠杆
√
选择题
9、
2.
分子
√
选择题
10
2、
质量
√
选择题
13
2、
压强
√
选择题
15
2、
大气压强
√
作图题
17
2
重力
√
作图题
18
2、
杠杆五要素
√
实验探究
19
6
二力平衡实验探究
√
综合运用
、20
9
浮力探究
√
综合运用
22
8
功的计算
√
2、学生答题情况评析表
大题题型
小题题号
分
值
人数
全对人数
绝对得分率
考查的知识点
填空题
1
2
47
42
64.5%
质量的测量工具
填空题
2
2
47
36
56.45%
牛顿第一定律
填空题
3
4
47
34
70.32%
长度的测量
填空题
4
2
47
41
62.31%
科学家
填空题
5
2
47
36
72.75%
液体压强计算
填空题
6
2
47
46
71.74%
摩擦的应用
填空题
7
2
47
40
80.2%
气体压强与流速的关系
填空题
8
4
47
36
71.3%
杠杆
选择题
9、
2.
47
41
82.6%
分子
选择题
10
2、
47
36
70.8%
质量
选择题
13
2、
47
35
90.21%
压强
选择题
15
2、
47
31
80.52%
大气压强
作图题
17
2
47
23
69.23%
重力
作图题
18
2、
47
26
56.8%
杠杆五要素
实验探究
19
6
47
33
46.71%
二力平衡实验探究
综合运用
22
9
47
21
38.8%
功的计算
综合运用
23
9
47
9
38.8%
速度、功的计算
3、典型错例分析
大题题型
小题题号
绝对得分率
出错情况与原因
启示与措施
学生姓名
填空题
6
88.9%
与增大压强的方法混淆
摩擦力与接触面积无关
陈静
选择题
15
76.6%
与液体压强混淆
覆杯实验
刘金菊
作图题
18
53.2%
分不清受力物体
认真找受力物体
张纪超
实验探究
19
63.2%
滚动摩擦与滑动摩擦区别
多加摩擦力就有三个力
杨亚兰
综合运用
、22
68.2%
忽略动滑轮的重力
动滑轮的重力要计算上
陆鹏
综合运用
23
48.3%
不知道阻力大小与牵引力相等
二力平衡
袁锦鼎
4、典型错例二次
大题题型
小题题号
分
值
人数
全对人数
绝对得分率
考查的知识点
填空题
1
2
47
42
94.5%
质量的测量工具
填空题
2
2
47
36
76.45%
牛顿第一定律
填空题
3
4
47
34
70.32%
长度的测量
填空题
4
2
47
41
82.31%
科学家
填空题
5
2
47
36
72.75%
液体压强计算
填空题
6
2
47
46
71.74%
摩擦的应用
填空题
7
2
47
40
80.2%
气体压强与流速的关系
填空题
8
4
47
36
71.3%
杠杆
选择题
9、
2.
47
41
82.6%
分子
选择题
10
2、
47
36
90.8%
质量
选择题
13
2、
47
35
90.21%
压强
选择题
15
2、
47
31
80.52%
大气压强
作图题
17
2
47
23
69.23%
重力
实验探究
18
6
47
33
86.71%
杠杆五要素
综合运用
19
9
47
21
68.8%
二力平衡实验探究
综合运用
20
9
47
9
78.8%
浮力探究
5、考试成绩基本情况
班级
平均分
优秀率
及格率
最高分
最低分
80以上
80-70
70-60
60-50
50-40
40分以下
九一
40.85
31﹪
83﹪
65
11
7
8
24
11
九二
40.35
34％
67％
64
9
5
9
17
13
二、学情反馈
1、学习兴趣
从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣比较高，以成绩较好的为突出，后进学生由于知识的积压，兴趣较少。
2、学习情况
大多数学生学习态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动，学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯不是很好，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。
作业完成不是很好，上课合作学习意识不够高，上课随意说汉语，突出表现在一些差生上，对学生习惯的培养有待提高。
通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，课后也能主动请教老师，并自觉与班级同学讨论。
四、存在的问题（教师、学生）
由于一些客观的原因，这一学期的很多学生的考试成绩不是很好,但学生的各项素质有了一定的提高。
同时也看到了自身的许多不足：
自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实，争取以后在习题上精选练习，培养学生良好的审题习惯，提高审题能力。
加强学生解题规范化的训练，重视学生的物理语言表达能力的提高。
。
物理源于生活，在平时教学中注意引导学生善于观察，发现生活中蕴涵的物理知识。
坚持学以致用，加强理论联系实际，提高学生灵活运用物理知识分析解决问题的能力。
五、整改措施
1．在充分了解最新中考动态的基础上，科学合理安排好初中物理课程标准规定的内容标准，减轻学生过重的学业负担。
2．加强对初中物理主干知识的考查，对基础性的知识考查以应用为主，尽量减少机械性记忆的试题；注意研究对物理过程与方法的考查，体现新课程的教学理念。
3．加强对物理实验能力的考查，进一步研究、探索实验命题，在充分考虑学生能接受的水平上，增加对实验方法和实验过程的考查。
将科学探究性实验试题和开放性试题稳定在一个合理的比例，逐步鼓励学生的创新意识。
4．加强对应用物理知识的考查，引导初中物理教师在教学中进一步关注生活，关注社会，体现试题的教育功能。
5．进一步学习考试理论，研究命题技术，探索既有时代气息又适合本区学生实际情况的物理考试改革的新路。
六、命题评价
1、三维目标
2011年中牟县期末调研物理试卷把《九年义务教育物理课程标准》作为命题的唯一依据，坚持能力立意，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查学生的物理素养，同时重视基础，注重考查综合运用所学物理知识和基本技能去解决实际问题的能力。
体现了物理学科的特色，稳中求变，稳中求新。
2、重难点
本套试题重点和难点突出。
重点是学生对本册课本中要求识记、理解的内容的考察。
难点是在本册课本的知识的上适当延伸。
考察学生平时的积累及简单运用。
3、覆盖面
力求体现素质教育思想，坚持以学生发展为本，促进义务教育课程改革，通过试题引导师生关注课程标准，掌握学科基本要求及学科核心能力，全面实施素质教育，促进学生的全面发展。
积累与运用涉及内容广，和综合性学习活动等内容，比例适中。
4、开放性
试题设计注重与生活的联系，考查学生灵活运用知识的能力。
目的是引导学生把物理学习与社会生活结合起来，从生活中学习物理，在生活中运用物理。
5、难易程度
试题的难易度应适当，按照4：
4：
2确定易、中、难比例，难度系数控制在0.8—0.85范围内。
杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。
试卷的内容效度高，能够客观评价学生的学习效果。
在整张试卷上、在不同的题型上、在各个知识点上、在不同的能力要求上充分体现试题的梯度和难易度。
6、失误
1．基础知识和基本技能的掌握程度还不够高，基本概念理解不深透，且运用还不够灵活。
2．缺乏解决综合应用题的能力，系统掌握知识，综合运用物理知识分析、解决问题能力还不够强，对“控制变量法”这一物理方法运用尚有待提高，计算能力不高。
如第14、15小题得分率低，可能是对题目理解和综合应用问题有困难。
3．未能将所学知识与生活实际有机的结合，信息获取、吸收、整合和加工能力以及物理素养还需进一步提高。
4．另外，由于审题不认真导致失分的情况也较多。
7、建议
通过上面的分析，在今后的初中物理教学中，应着重注意以下五个方面的问题。
1．要认真学习基础教育课程改革的理论知识，树立科学教学的新理念。
学生是课堂教学的主人，课堂教学的一切活动都应以学生的发展为中心，鼓励学生发现问题，分析问题和解决问题，培养学生科学的思维方法，充分利用现代的教育教学理论和手段来提高物理课堂教学效率。
2．要加强对物理基础知识和基本技能的教学。
物理的基本规律和基本原理是学好物理的基础，在教学中，要注意物理概念、物理规律的本质特征，要注重知识的形成过程，培养学生从实验观察、分析和总结中形成物理要领和物理规律的能力。
3．要重视对学生应用物理知识解决实际问题能力的培养。
关注生活、关注社会、关注科学是物理课程改革的方向，在教学中应注意与学生的生活实际相联系，培养学生通过对熟悉的自然现象来理解所蕴含的物理规律，学会用所学的物理知识解释生产生活中一些简单的现象。
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