人教版PEP英语五年级上册Unit5教案第四课时.docx

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人教版PEP英语五年级上册Unit5教案第四课时

第四课时

一、课时内容

教科书第52页：

Let’slearnFindandsay

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第四课时，包括Let’slearn和Findandsay两部分。

其中，Let’slearn是Findandsay的基础，Findandsay是对Let’slearn部分的实际运用，两者相辅相成，缺一不可。

第一部分Let’slearn是基础板块，以单词教学为主要任务和目标，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型，旨在让学生学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，分别是：

infrontof/beside/between/behind/above。

这五张图片每张图片对应一个单词，描述球和狗的不同位置关系。

第一幅图描述的是球在狗的前面，引出infrontof这一介词短语，含义是“在…前面”，infrontofthedog，意思是“在狗的前面”。

第二幅图展示的是球在狗的旁边，对应单词是beside,翻译为“在…旁边”，“在狗的旁边”就是besidethedog。

第三幅图画的是一个球在两只狗的中间，引出单词between，翻译为“在…中间”，“在两只狗的中间”就是betweentwodogs。

第四幅图为我们展示的是球在狗的后面，对应单词behind，“behindthedog”含义就是“在狗的后面”。

最后一幅图的内容是球在狗的上面（球和狗不接触），对应的单词是above，“abovethedog”就翻译为“在狗的上面”。

一组问答句型是：

Whereistheball?

（球在哪儿？

）It’sinfrontofthedog.（它在狗的前面。

）要求学生把本课时的5个表示相对位置关系的单词灵活运用到这组简单的问答句中。

第二部分Findandsay是拓展训练板块，呈现了一幅插图和一个陈述句，其设计用意在于让学生使用Let’slearn中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和on，综合本单元前面学习的Thereis…和Thereare…句型对这一图片进行具体地描述。

例如图片里有一座房子，一棵大树，可以表示为Thereisahouseandatree。

房子里有两把椅子，可以用Therearetwochairsinthehouse来描述。

通过这一部分的看图说话练习，既考查了学生的观察能力，又训练了学生对本课时乃至本单元的新单词比如bike/photo/between/behind/infrontof等的使用，同时还让学生进一步熟悉用Thereis…和Thereare…这两个句型进行日常对话。

本课时要求重点掌握5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，以及一组问答句型来描述物体的相对位置关系。

我准备充分运用多媒体的多种功能，充分展示相关的重点词句和图片，课前做好PPT课件，为学生设计几个模拟情境，帮助他们把学习的新知识及时运用到实际中，争取让每位学生都能够准确描绘自己身边的事物。

三、课时目标

1.能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：

infrontof，beside，between，behind，above，并能正确使用这几个单词和短语。

2.能够听、说、读、写句型：

Thereisa…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…

Thereare…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…

3.能够在情景中运用句型Thereis…Thereare…描述某处有某物

四、课时重难点

1.课时重点

（1）能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：

infrontof，beside，between，behind，above，并能正确使用这几个单词和短语。

（2）能够听、说、读、写句型：

Thereisa…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…

Thereare…in/on/infrontof/beside/between/behind/above…

2.课时难点

能够在情景中运用句型Thereis…Thereare…描述某处有某物

五、教学准备

教师课前精心制作PPT课件，准备与本课时相关的词卡和图卡,教学中会用到的实物。

六、教学过程

1.课前热身

教师用课件出示以下图片：

一个钟表，两个水瓶，一辆自行车，三盆植物，一张照片。

T：

Whatcanyousee,boysandgirls?

Ss：

Icanseeaclock,twowaterbottles,abike,threeplantsandaphoto.（教师板书：

aclock,twowaterbottles,abike,threeplants，aphoto）

T：

Nowpleasemakeasentencewithoneofthem.Makeasentencelikethis:

Thereisaclockonthewall.

S1：

Therearetwowaterbottlesonthedesk.（教师板书：

Therearetwowaterbottlesonthedesk.）

S2:

：

Thereisabikeintheroom.（教师板书：

Thereisabikeintheroom.）

S3：

Therearethreeplantsunderthedesk.（教师板书：

Therearethreeplantsunderthedesk.）

S4：

Thereisaphotoonthewall.

T：

Whatdoesinmean?

Ss：

在…里。

T：

Whatdoesonmean?

Ss：

在…上。

T：

Whatdoesundermean?

Ss：

在…下面。

设计意图：

复习前面课时中学习的两个主要句型Thereis…Thereare…，同时通过复习以前学习的几个表示方位的介词on/in/under，为本课时即将学习的重要内容打下铺垫。

2.导入

（1）歌曲导入

教师播放本单元的主题曲《Aphotoofme》,学生听歌曲。

Aphotoofme一张我的照片

Besidethebigplant,在这盆大植物旁边，

Whatcanyousee?

你能看见什么？

Abovethebigclock,在这个大钟表的上方，

There’saphotoofme.有一张我的照片。

Besidethebigplant,在这盆大植物旁边，

Whatcanyousee?

你能看见什么？

Betweenthetwowindows,在两个窗户中间，

There’saphotoofme.有一张我的照片。

设计意图：

通过播放本单元主题曲，让学生在复习已学知识的同时，预先感知即将学习的新知识。

听过歌曲之后学生会产生很多疑问，带着疑问去学习能够做到有的放矢，目标更加明确。

（2）语言导入。

教师用课件出示单元主题曲中的这几句歌词：

Besidethebigplant，Abovethebigclock，Betweenthetwowindows

T：

Beside,above,between,whatdotheymean?

Let’sgoandhavealook.

3.新课呈现

（1）教学Let’slearn

①教学本课时新单词

教师拿出准备好的一个有盖的盒子和一个小玩具熊，先将玩具熊放入盒子里面，问学生：

Whereisthebear?

学生回答：

Itisinthebox.然后将盒子盖好盖，把玩具熊放在盒子的上面，问学生：

Whereisthebear?

学生回答：

Itisonthebox.

教学单词front及其短语infrontof

教师把玩具熊放在盒子前面，问学生：

Whereisthebear？

学生回答：

Itisinfrontofthebox.

设计意图：

单词front及其短语infrontof在上一课时的教学中已经出现过，在此教师可以根据学生的总体掌握情况进行适当讲解。

教学单词beside

教师把玩具熊放在盒子的旁边，自问自答：

Whereisthebear？

Itisbesidethebox.同时板书beside在旁边besidethebox在盒子旁边

教学单词between

教师另外拿出一个盒子，把玩具熊放在两个盒子中间，请学生提问：

Whereisthebear？

教师回答：

Itisbetweenthetwoboxes.同时板书between在…中间betweenthetwoboxes在两个盒子中间

教学单词behind

教师把玩具熊放在盒子后面，学生提问：

Whereisthebear？

教师回答：

Itisbehindtheboean?

Canyouguess?

学生根据两个物体之间的位置关系作出推测并回答：

在后面。

教师板书：

在…后面behindthebox在盒子后面

教学单词above

教师手捧玩具熊，双手停留在盒子上方，教师提问：

Whereisthebear？

学生回答：

在盒子上方。

教师用英文回答：

Yes,itisabovethebox.同时板书：

above在…上面。

将玩具熊放在盒子上，自问自答：

Whereisthebear?

Itisonthebox.教师此时向学生讲解on和above的区别：

on指的是面与面相接触的“在上面”，above强调不接触的“在上面”，可翻译成“在…上方”。

设计意图：

通过不断变换两个物体之间的位置关系，为学生讲授本课时的五个重要单词。

实物教学是英语课堂上常用的教学方式之一，更加形象直观，更能引发学生参与课堂的兴趣。

②朗读单词

T：

Boysandgirls,pleaselookatthesenewwordsontheblackboard.Readthemwithme,please.

front，f-r-o-n-t，front

Ss：

Front，f-r-o-n-t，front

T：

Front，front，正面。

Ss：

Front，front，正面。

T：

Infrontof，Infrontof在前面。

Ss：

Infrontof，Infrontof在前面。

T：

Beside，b-e-s-i-d-e，beside

Ss：

Beside，b-e-s-i-d-e，beside

T：

Beside，beside，在旁边

Ss：

Beside，beside，在旁边

T：

Between，b-e-t-w-e-e-n，between

Ss：

Between，b-e-t-w-e-e-n，between

T：

Between，between，在中间。

Ss：

Between，between，在中间。

T：

Behind，b-e-h-i-n-d，behind

Ss：

Behind，b-e-h-i-n-d，behind

T：

Behind，behind，在后面。

Ss：

Behind，behind，在后面。

T：

Above，a-b-o-v-e，above

Ss：

Above，a-b-o-v-e，above

T：

Above，above，在上面。

Ss：

Above，above，在上面。

设计意图：

教学完单词的形和义之后巩固单词发音。

③教师用课件依次出示本课时Let’slearn中的五幅插图，遮住文字部分，进行问答练习。

出示第一幅图

T：

Whereistheball?

Ss：

Itisinfrontofthedog.（教师板书：

Itisinfrontofthedog.）

T：

Translateit.

Ss：

它在狗的前面。

出示第二幅图，将学生按男女分为两大组，男生提问，女生回答。

Boys：

Whereistheball?

Girls：

Itisbesidethedog.（教师板书：

Itisbesidethedog.）

出示第三幅图，师生问答

Ss：

Whereistheball?

T：

Itisbetweentwodogs.（教师板书：

Itisbetweentwodogs.）

教师板书：

betweentwodogs，同时再列出几个含有between的短语：

betweentwocats，betweenthedoors，betweenthedoorandthewindow提醒学生between后常跟表示两者的名词或代词。

出示第四幅图，女生提问男生回答。

Girls：

Whereistheball?

Boys：

Itisbehindtheball.（教师板书：

Itisbehindtheball.）

出示第五幅图

T：

Whereistheball?

Ss：

Itisabovetheball.（教师板书：

Itisabovetheball.）

设计意图：

借助教科书中的插图再次熟悉本课时五个单词，同时熟练使用本课时的一组问答句型。

④师生共同朗读③中板书的5个句子，或者男生朗读句子，女生翻译句子。

之后交换，女生朗读句子，男生翻译句子。

Itisinfrontofthedog.它在狗的前面。

Itisbesidethedog.它在狗的旁边。

Itisbetweentwodogs.它在两只狗中间。

Itisbehindtheball.它在狗的后面。

Itisabovetheball.它在狗的上面。

设计意图：

反复朗读是英语学习的必要方法之一。

带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。

（2）教学Findandsay

①教师用课件出示教科书Findandsay中的配图，师生共同讨论图片。

T：

Whatisinthepicture?

S1：

Thereisahouseinthepicture.

S2：

Thereisadoginthepicture.

S3：

Thereisabikeinthepicture.

S4：

Thereisatreeinthepicture.

S5：

Thereisacatinthepicture.

S6：

Therearetwochairsinthepicture.

S7：

Therearetwopeopleinthepicture.

T：

Whereisthebike?

Ss：

Itisinfrontofthewindow.

T：

Yes.Wecansay“Thereisabikeinfrontofthewindow”.（教师板书：

Thereisabikeinfrontofthewindow.）

Whereisthetree?

Ss：

Itisinfrontofthehouse.

T：

So,“Thereisatreeinfrontofthehouse”.（教师板书：

Thereisatreeinfrontofthehouse.）

Whereisthecat?

Ss：

Itisbehindthedoor.

T：

Thereisacatbehindthedoor.（教师板书：

Thereisacatbehindthedoor.）

Whereisthedog?

Ss：

Itisunderthetree.

T：

Thereisadogunderthetree.（教师板书：

Thereisadogunderthetree.）

Whereisthechairs？

Ss：

Itisinthehouse.

T：

Thereisachairinthehouse.（教师板书：

Thereisachairinthehouse.）

Wherearethetwopeople?

Ss：

Theyareunderthetree.

T：

Therearetwopeopleunderthetree.（教师板书：

Therearetwopeopleunderthetree.）

设计意图：

学生们通过看图画，与教师进行问答练习，复习巩固了已经学习过的Thereis…Thereare…句型，同时在教师的引导下，将本课时所学的五个表示物体相对位置关系的介词和介词短语综合运用到Therebe句型中，做到多个知识点的融会贯通，综合使用。

②朗读①中所板书的重点句型。

首先教师领读，然后指名学生读，教师注意纠正学生发音，进行朗读点拨。

一名学生领读，其他学生跟读。

最后全体学生齐读。

设计意图：

各种朗读方式相结合，巩固熟练本部分的重要句型。

4.操练

（1）Whereistheruler?

教师将学生分为两人一组，每组同学准备一个直尺和一个文具盒，仿照Let’slearn中的图片，将直尺和文具盒不停变换位置，同时进行问答练习。

1Whereistheruler?

Itisinfrontofthepencilbox.

2Whereistheruler?

Itisbesidethepencilbox.

3Whereistheruler?

Itisbehindthepencilbox.

4Whereistheruler?

Itisabovethepencilbox.

设计意图：

学生自己动手不停变换两个物体的位置，同时练习Let’slearn中的一组问答对话，在游戏中学习。

（2）学生全体起立，教师发出指令，学生按照老师的指令做出相应动作。

教师设计的指令中要穿插使用各种不同的方位介词，比如：

Standbehindyourchair./Standbetweentwodesks.

/Standonyourchair./Standinfrontofyourdesk.

设计意图：

听指令做动作，让学生动起来，活跃了课堂气氛，在轻松愉悦中考查了学生对几个方位介词及其短语的理解。

（3）教师用课件出示几个描述物体间相对位置的句子，学生读句子，根据描述画一画。

Thereisawaterbottleonthedesk.

Thereisacatinfrontofthehouse.

Therearetwodogsbehindthetree.

Thebirdisabovethehouse.

Thechairisbetweentwodesks.

设计意图：

变常用的“看图片，写句子”为“看句子，画图画”。

推陈出新，既丰富了教学方法，也更能引起学生的兴趣。

（4）WhereamI?

教师将学生分成五人一组，一名学生站中间，其前后左右各站一名学生，这几名学生按前后左右依次被命名为A、B、C、D。

站在正中间的学生以自问自答的形式对自己的位置进行描述，在练习过程中其他小组成员监督这名学生表述是否准确。

小组成员依次轮流站在正中进行练习。

WhereamI?

IaminfrontofB.

WhereamI?

IambehindA.

WhereamI?

IambesideC/D.

WhereamI?

IambetweenAandB.

WhereamI?

IambetweenCandD.

设计意图：

该活动是对Let’slearn中的一组问答句型的延伸演练。

（5）教师再次播放本单元主题歌曲《Aphotoofme》，学生跟唱。

设计意图：

以歌曲结束本节课的授课环节，学生第二次听这首歌，会有不同的体会和感受。

5.课堂小结

T：

Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhatEnglishwordsdoyouremember?

Ss：

infrontof，beside，between，behind，above…

T：

Excellent!

Whatnewsentencesdoyoulearntoday?

（教师手指板书，引导学生回答）

Ss：

Itisinfrontofthedog.

Itisbesidethedog.

Itisbetweentwodogs.

Itisbehindtheball.

Itisabovetheball.

Thereisabikeinfrontofthewindow.

Thereisatreeinfrontofthehouse.

Thereisacatbehindthedoor.

Thereisadogunderthetree.

Therearetwopeopleunderthetree.

七、课堂作业

Ⅰ.英汉互译

1.在…前面____________2.球在狗的后面。

___________________

3.房子旁边有一棵树。

____________________

4.Theballisbetweentwodogs.______________________________

5.在床的上方有一张照片。

________________________________

Ⅱ.选出正确的一项。

（）1.______apenandtwopencils.

A.ThereisB.ThereareC.Therebe

（）2.______twopencilsandapen.

A.ThereisB.ThereareC.Therebe

（）3.Thereisatree______thehouse.

A.infrontofB.inC.on

（）4.Thebagisunderthedesk,thedeskis_____thebag.

A.aboveB.onC.infrontof

（）5.There____somewater____thebottle.

A.are，inB.is，inC.is，on

Ⅲ.连词成句。

1.is,front,in,of,ball,the,dog,the