河南省郑州市学年高一语文下学期期末考试试题扫描版.docx
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河南省郑州市学年高一语文下学期期末考试试题扫描版
河南省郑州市2018-2019学年高一语文下学期期末考试试题（扫描版）
河南省郑州市2018—2019学年下期期末考试
高一语文参考答案
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1.C（根据原文，这一特殊机缘指的是唐朝佛教思想的广泛传播，而非“佛教开始传入中国”。
）
2.D（文中没有运用比喻论证。
）
3.A（B项由“如何敷衍情节使之包含更多细节”“他们的叙述使历史故事的脉络渐渐变得越来越曲折复杂”等处可知，艺人们只是改编拓展了史书或传说里的短故事，并非另创，所以那些在史书或传说里只有寥寥几行文字记录的故事仍是艺人们表演的蓝本。
C项变文受到人们的欢迎，促进了佛教的传播，与传播佛教思想的初衷并不是相悖的。
D项对唐宋曲词里的常见曲调和民间俗曲的吸收利用可以让诸宫调更精彩，但是诸宫调成为一种新的表演形式是因为它将不同宫调的多个套曲组合在一起。
）
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
4.B（理解有误，“正是由于FAST的应用”错，原文是说FAST建设过程中产生的五项相关技术成果而非应用FAST科研所产生的成果。
）
5.C（说法绝对，由原文“目前只观测到它们中的一小部分”可知，在FAST建设之前，人们已经使用其他射电望远镜观测到一小部分脉冲星。
）
6.①建设FAST显著提高了我国相关领域产业技术水平和自主创新能力。
（1分）②实现了我国射电天文望远镜的跨越式发展，促进我国在相关学科实现重大原创突破。
（1分）③为搜寻和监测脉冲星提供一流的观测设备，为科学家研究脉冲星提供一手的观测数据。
（2分）④FAST有望寻找中性氢云团的辐射，继而获知星系间互动细节，更精确地描绘早期宇宙图景。
（2分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
7.A（“通过鹰的眼睛来描写满楚古德吉的形象”错，小说用全知视角在描写鹰的形象和满楚古德吉的形象，并没有通过鹰的视角来写满楚古德吉。
）
8.①刚开始：
瞪着满楚古德吉，不吃不睡不动。
心理：
要比鹰更犟更狠。
②三五天后：
仍然不吃不睡不动。
心理：
急躁，对熬鹰没有了信心。
③第十天：
虽然瘦得只剩一层皮，体温下降，但仍岿然不动，眼珠子都不转一下。
心理：
非常沉痛，为鹰快死了而不知所措。
（共6分：
每点2分，对熬鹰阶段和满楚古德吉的心理的概括各占1分；如只答满楚古德吉的相应动作行为、没有对他的心理进行概括，该点不能得分；在满楚古德吉没辙之后，爷爷熬鹰不能包含在答案里。
）
9.①从养鹰人爷爷和满楚古德吉的角度侧面衬托鹰：
爷爷认为“鹰不可以饿肚子，鹰是贵客”；满楚古德吉想用新的鹰脚绊绳奖励自己的鹰，遵守让鹰回归山林的承诺。
爷爷和满楚古德吉对鹰的珍视侧面衬托了鹰的神奇、神圣。
②从鹰把式、买鹰人以及屯里人的角度侧面衬托鹰：
鹰把式赞扬满楚古德吉的鹰是多好的一只鹰，都嫉妒眼红；买鹰人认为这只鹰很可能是神鸟海东青，愿意花大价钱买这只鹰。
鹰把式和买鹰人的看重侧面衬托了鹰的卓然不凡。
③从其它鹰的角度侧面衬托鹰：
从前的鹰三五天至多一个星期就屈服随人了，这只鹰第十天还没有熬熟；这只鹰很快能够飞很远带猎物回来并且捕到更多猎物。
其它鹰的不济侧面衬托了这只鹰的倔强不易驯服和本领高超。
（共6分；每点2分，其中举例1分，衬托出的鹰的相应形象特征1分；举例处答出分号前后任一方面即可得1分；如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。
）
二、古代诗文阅读（44分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，27分）
10.C（A项，趁/通过、经由；B项，同一类的人/只是，不过；C项都是“因为”；D项，聚合/恰逢。
）
11.B（齐遣其历阳王步骑五万来援，于小岘筑城。
法氍遣左卫将军樊毅分兵于大岘御之，大破齐军，尽获人马器械。
于是乃为拍车及步舰，竖拍以逼历阳。
）
12.B（“假”是暂时代理，不表示授官；“出”是离开京城外调或平调，不表示升官。
）
13.C（由原文“未拜”可知，黄法氍并未担任过散骑常侍。
）
14.
（1）历阳人处于困境（十分惊恐）请求投降，黄法氍减轻了攻势，历阳人又顽固防守，黄法氍大怒，亲自率领士卒攻城。
[共4分；关键词“窘促（困迫，局促，处于困境）”“缓（减轻、减缓）”各1分，大意2分。
]
（2）张衡上任之后治理严厉，整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。
[共4分；关键词“下车（上任）”“阴知（暗中查知）”“收禽（逮捕，捉拿）”各1分，大意1分。
]
（3）对内建立法规制度，致力于农耕纺织，修造防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使山东诸侯自相争斗。
[共3分；关键词“务（致力于，从事）”“斗（使……争斗）”各1分，大意1分。
]
（4）（汉武帝）就派遣苏武以中郎将的身份，让（他）持旄节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者，并趁机送给单于丰厚的礼物，回报他的好意。
[共4分；关键词“以（以……的身份、凭借……的身份）”“因（趁机）”和特殊句式“匈奴留在汉者（倒装结构）”各1分，大意1分。
]
注意：
①关键词与大意不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③关键词翻译从严，大意翻译从宽。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.A（“把纵横交错的长安街道比作棋局”错，结合“弈”字意思，应是以“弈棋”比喻当时中央政权彼争此夺、变化急促。
）
16.①思想感情：
本诗侧重于慨叹世道的变迁、时局的动荡，以及诗人自己的宦海浮沉。
由“弈棋”“皆新主”“异昔时”“金鼓振”“羽书驰”可以见出国家内忧外患、时局动荡，诗人历经忧乱、仕途困顿，对国家前途命运充满深深忧虑。
②表达方式：
本诗侧重于叙事。
本诗以叙写长安近况为中心，写了政局的变动、边境的纷扰，以及自己对昔日长安生活的怀想。
③表现手法：
本诗运用了对比的手法，通过官员府第易主、衣饰变化等方面今昔对比，进一步感慨世道的变迁。
④表现手法：
本诗侧重虚写。
从“闻道”可知，后面叙写的长安局势、边境纷扰是听闻所得，并非眼前实况。
（共6分；第①点思想情感3分，第②③④点艺术手法答出任意一点3分；每点中的3分，概括1分，分析2分，意思对即可；如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。
）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17.
（1）万里悲秋常作客百年多病独登台
（2）唯见江心秋月白绕船月明江水寒
（3）谨庠序之教申之以孝悌之义
（4）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣
（8分；每写对一空给1分，有错别字则该空不给分。
）
三、语言文字运用（20分）
18.D（瞬息万变：
形容极短的时间内变化了很多次。
千变万化：
形容变化非常多，没有穷尽。
百里挑一：
一百个里挑选出一个，形容十分出众。
凤毛麟角：
比喻稀少而可贵的人或事物。
突飞猛进：
形容事业、学问等进展非常迅速。
日新月异：
每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
措手不及：
临时来不及应付。
始料未及：
发生的事态当初没有预料到。
）
19.B（画线句有两处语病。
一是语序不当。
主语前后不一致，关联词应该放在主语前面。
画线句上半句主语是“归国留学生群体”，下半句主语是“标准”，所以要把“虽然”放在句首。
二是搭配不当，“展示”与“标准”不能搭配。
）
20.C（根据上文“留学生的独特经历，使得……占据优势”可知，需要把条件放在前半句，结果放在后半句。
另外根据主语一致的原则，本句后面的主语“这”，应该指代的是“如何认清自己，利用好自己的优势”，而非“决定他们人生道路宽度的”。
所以，要把“决定……宽度”放在后面，据此可排除B、D两项。
从逻辑关系上判断，要先认清自己，才能清楚自己的优势，再加以利用。
因此排除A项。
）
21.答案示例：
醉花街：
醉花醉月醉清风，赏净赏景赏文明。
烟霞路:
一路烟霞醉城绿，商都古韵扬新风。
（共5分：
道路名称1分，标语4分，其中体现该道路名称文化内涵2分，语言精炼隽永，体现城市文明精神2分；如有其他答案，言之成理也可酌情给分。
）
22.
（1）A.④B.①C.⑥（共3分，每空1分。
）
（2）答案示例：
贾探春精明能干，倔强自尊。
她代替凤姐理家，主持大观园改革，赢得交口称赞；她有“玫瑰花”的诨名，连王夫人与凤姐都忌惮她几分，抄检大观园时她扇了王善保家的一巴掌。
香菱温和纯洁，坚持不懈。
面对骄纵的薛幡，香菱仍能在自己的世界里快活单纯地过日子；她拜林黛玉为师，一心学诗，耳不旁听，目不别视，终在睡梦中写出咏月佳句。
（共3分；性格分析1分，结合具体情节分析2分；具体情节要与人物性格相一致，两个情节即可。
）
四、作文（50分）
23.
（一）参考立意：
（1）网络时代为人们的出名提供了便捷机会，但是，出名不等于出丑，如果没有高尚的道德，没有高度的自律，没有对自身的清醒认识和准确定位，人很容易在网上成名和一夜暴富的迷局中失去自我甚至一切。
柯洁是正面的例子，他知道自己的定位应该是职业棋手，相反一些忙着参加各种综艺节目以求关注的模特、运动员、学者等则是反例。
翟天临本应该在专业技能上多投入多磨炼，“学霸”人设不仅没有帮他更红，反而让人们质疑他的专业性。
网络小视频拍摄者是为搏出位而不惜一切的例子，反映出网络时代很大一部分人价值观的扭曲和心态的急功近利。
找到三则材料的共同点之后，可立意为：
①在网络的喧嚣浮躁中要保持对自身的清醒认识和准确定位（定位）；
②才华和专业才是立身之本，一时爆红是过眼云烟（实力）；
③急功近利可能赢得一时出位，淡泊清醒方能收获口碑赞誉（心态）。
（2）①“春色”可以指自然界的春色，可以叙写自己发现自然春光的过程和心情。
②“春色”还可以取比喻义、象征义，如明媚的心情、丰硕的收获、充溢的温情、蓬勃的生机、良好的发展等。
可联系生活写身边小事，或者联系社会写社会现象。
（二）
（1）对评分标准的说明
①细化作文评分标准，是为了尽可能地减少评卷误差，为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。
②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。
高一年级学生应对社会生活有比较广泛的关注和比较深入的思考，因此本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材、情理、思辨等）。
③老师所给出的每一分都是责任，对学生都很重要。
所以无论学生得分多少，每一项打分都应尽可能地准确、客观，以便于学生知道自己在写作上的优点与缺点，从中得到鼓励或者教训；而不能大致判断一下作文的总分，然后随意将其分到各项。
更不要仅看题目就判分。
有些作文题目虽不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的；所以要看全文，避免误判。
④学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点要求，内容就打20分；如在该项该等级的某一个小的方面存在一些缺陷，但其余要求基本达到了，可以根据具体情况适当下调1-2分。
⑤在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。
比如某篇作文内容东拉西扯，胡乱拼凑，如果已经在“主题与内容”这一项的D等级以下打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的E等级打分，而可以根据实际情况在C或D等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分，那么“结构与表达”这一项就应该在D等级以下打分。
⑥作文已写够700字，但没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。
⑦作文字数不够的情况，作如下处理：
不足200字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过10分。
介于200到300字的，“主题与内容”一般给9分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过17分。
超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过25分。
超过400不满500字的，“主题与内容”一般给16分以下；“结构与表达”在C等级以下打分；“书写与标点”在B等级以下打分。
总分不宜超过32分。
超过500不满600字的，“主题与内容”一般给21分以下；“结构与表达”在B等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过40分。
超过600不满700字的完整作文，除“主题与内容”这一项不打满分外，其余各项可正常打分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。
⑧宣扬淫秽丑恶现象的作文，各项均在E等级打分，总分不宜超过10分。
⑨与题目（或材料）毫无关系或可以确证为抄袭的作文，“主题与内容““结构与表达”均在D等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过15分。
整体抄袭前面阅读文段，或大量摘抄前面文段内容凑数的作文，总分不超过5分。
⑩其他扣分说明：
缺标题扣2分；满400字而不足700字的每少50字扣1分。
（2）分项分等评分的标准
项目
类别
主题与内容
（25分）
结构与表达
（20分）
书写与标点（5分）
A
（21—25分）
主题：
①主题（或观点，下同）鲜明。
②有积极健康的价值取向。
③对事物、现象、问题等有较为理性、深刻的认识。
内容：
①内容切合题意。
②能围绕主题选用适当、比较充分、比较新颖的素材。
③记叙文能做到写人、叙事、写景等生动鲜活，有一定的现场感。
议论文能做到论证充分，有一定的现实针对性。
④抒情自然，感情真挚动人；说理比较严密，能令人信服。
（17—20分）
①记叙文能根据表情达意的需要选择适当的记叙顺序，层次清晰，详略得当。
议论文结构严谨，论证比较严密，论述层次清楚。
②记叙文能综合运用多种表达方式，议论文能运用多种论证方法。
③语言准确、简洁、有表现力（记叙文叙事描写有现场感、画面感，能自然地表情达意，感染读者；议论文语言具有一定的形象性，逻辑严密，有说服力）。
④无明显语病和堆砌华丽词句凑数现象。
（5分）
字体基本工整，书写规范，卷面较整洁，能恰当使用标点来表情达意。
没有错别字。
B
（16—20分）
主题：
①主题明确。
②有积极健康的价值取向。
③对事物、现象、问题等有较为理性的认识。
内容：
①内容切合题意。
②能围绕主题选用适当的、比较充分的素材。
③记叙文能做到叙事具体生动；议论文能做到论证比较充分④记叙文有真情实感，议论没有明显的禁不起推敲的地方。
（13—16分）
①记叙文结构完整，写作顺序合理，有详略之分。
议论文论述层次清晰，论证比较严密。
②记叙文能恰当使用表达方式，议论文能恰当使用论证方法。
③文从字顺，语言比较简洁，能自然而恰当地表情达意。
④语病很少，较少无意义、不恰当的堆砌。
（4分）
字体易辨认，书写规范，卷面大体整洁，标点符号使用得当。
有个别错别字。
C
（11—15分）
主题：
①有主题（或观点）。
②价值取向合乎情理。
内容：
①符合题意。
②能大致围绕主题选用素材。
③叙事比较清楚；议论尚能言之有理。
（9—12分）
①记叙文结构完整，能把事情说清楚，分得清重点。
议论文论述层次基本清楚。
②语言基本通顺，有两三处病句或表意不清的地方，或者有在作文开头和结尾用无意义的排比句凑字数的现象。
（3分）
字迹清楚，错别字不超过3个，涂改不很多，标点符号不很规范。
D
（6—10分）
主题：
①看不出主题是什么。
②价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于是作者对这些现象的判断与认识是否理性，是否背离了普世价值）。
内容：
①不太符合题意。
②内容非常空洞（主要包括两类：
内容过于单薄贫乏，通篇堆砌过多套话废话或大量无关内容；作文虽完整，但字数太少）
③记叙文中心不明，叙事不清；议论文观点模糊，或论据不能证明论点。
（5—8分）
①记叙文没能把事情说清楚，或者完全主次不分。
议论文各段落之间的逻辑关系不清楚，论据与论点之间没什么关系。
②病句和表意不清的地方较多，读起来觉得不通顺或表意含混不清。
（2分）
字迹潦草，错别字较多，卷面脏乱，标点符号使用随意。
E
（5—0分）
主题：
①让人不知所云。
②价值取向不健康、不正常、甚至完全错误。
价值取向出现严重错误（指赞美、宣扬假、恶、丑、邪等不良的现象或心理。
）
内容：
①完全不合题意，与题目无关。
②无中心，内容散乱，让人不知道在写什么。
③可以确定为抄袭。
（4—0分）
①结构不完整，不足200字的残篇（没写完的作文）。
②语言不通，辞不达意，让人不知所云。
（1—0分）
字迹不易辨认，错别字多，卷面杂乱，不会区分标点符号。
（3）评卷说明
作文阅卷为双评；评卷时作文为分项打分，系统自动合成总分。
请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准中每一分项每一等级的打分区间和具体要求。
希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。
附文言文参考译文
黄法氍，字仲昭，巴山新建人。
他年轻时强劲敏捷，有胆量和勇力，一天能步行三百里，一跳三丈远。
又很熟习书札奏疏，也深知文簿登记的有关事项，在郡中出入，令乡人畏惧。
侯景作乱的时候，他在乡里招人聚众。
太守贺诩外出下江州，黄法氍代为主持郡中事务。
高祖打算越过五岭援救建业，但李迁仕在中途作梗，高祖就命令周文育在西昌防守，黄法氍也派兵帮助周文育。
这时黄法氍出兵驻扎在新淦县，侯景派行台于庆到豫章，于庆分兵袭击新淦，黄法氍进行抵抗，挫败了这次袭击。
高祖也派周文育进军讨伐于庆，周文育疑虑于庆的兵力强大，不敢前进，黄法氍率领人马与周文育会合，于是进兵攻克了笙屯，俘获了大量敌兵。
太平元年，萧勃派欧阳頠进攻黄法氍，黄法氍与他作战，打垮了欧阳頠。
永定二年，王琳派李孝钦、樊猛、余孝顷进攻周迪，并且图谋消灭黄法氍，黄法氍率兵支援周迪，抓获了余孝顷等三个将领。
提升官号为宣毅将军，增赐田邑合计以前赐予的共一千户，赏给鼓吹乐一部。
又因为抵御王琳有功，任命他为平南将军、开府仪同三司。
世祖继承帝位，又提升他的官号为安南将军。
天嘉二年，周迪反叛，黄法氍率兵跟都督吴明彻会合，在工塘讨伐周迪。
平定周迪，黄法氍功劳最多。
天子征召为散骑常侍、镇北大将军。
他还没有赴任，又改任镇南大将军、江州刺史。
六年，天子征召为中卫大将军。
废帝即位，提升他的爵级为公，赏给扶护人员。
太建五年，大规模北伐，都督吴明彻向秦郡出兵，用黄法氍为都督，向历阳出兵。
齐派历阳王率领步兵骑兵五万救援历阳，在小岘构筑城堡，黄法氍派左卫将军樊毅分兵在大岘抵御，彻底地打垮了齐军，俘获了全部人马军械。
又制造了抛物机和步舰，高高竖起拍竿，向城中抛石抛火，逼攻历阳城。
历阳人处于困境十分惊恐请求投降，黄法氍减轻了攻势，历阳人又顽固防守，黄法氍大怒，亲自率领士卒攻城。
当时又下大雨，城墙倒塌，终于攻破了历阳城。
接着进兵合肥，合肥人望旗降服，黄法氍不许士卒骚扰抢掠，亲自安抚宽慰百姓，又与降兵发誓结盟，把他们全部放回北方。
因有战功加任侍中，提升爵位为义阳郡公，食邑二千户。
八年十月，去世，享年五十九岁。
追赠为侍中、中权大将军、司空，谥号是威。
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