三年级上册语文教学实录13花钟人教版新课标.docx

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三年级上册语文教学实录13花钟人教版新课标

三年级上册语文教学实录-13花钟2019人教版新课标

课前互动

师：

孩子们，钟老师想和大家聊一聊，大家有自己喜欢的花吗？

我喜欢凌寒独自开的梅花，我喜欢它这样不畏严寒的品格。

生：

我喜欢荷花。

师：

什么样的，能像老师那样说吗？

生：

我喜欢桂花。

师：

能不能用一个词

生：

黄黄的桂花

生：

我喜欢牡丹花

师：

怎样样的牡丹花？

生：

很漂亮

生：

我喜欢蒲公英

师：

为什么

生：

因为它给我们带来快乐，我们一吹它就能散发种子

师：

女孩子呢

生：

我喜欢菊花，尤其是秋天的菊花

师：

说说为什么

生：

因为秋风一吹，它就在秋风里翩翩起舞，非常美丽

师：

我觉得你也是个很美的女孩。

上课

师：

刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师给你们带来了什么？

师：

鲜花朵朵向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒中送来缕缕清香孩子们喜欢吗？

师：

今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。

一起读课题

生：

花钟

师：

读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？

生：

花钟是什么？

生：

为什么起名字叫花钟？

生：

花为什么能是花钟呢？

师：

花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？

同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，能不能在书里找到答案。

自己读课文，自己读自己的。

生：

自由读课文

师：

课文读完了，文中生字认识了吗？

【出示词语】

欣然怒放暮色干燥

淡雅昆虫传播

吻合一致

师：

借助拼音，自己读读词语。

生：

自己读词语。

师：

都会读了，去掉拼音，谁做小老师领着大家读，他做小老师，读对了我们也跟着读。

生：

欣然怒放暮色干燥

生：

淡雅昆虫传播

生：

吻合一致

师：

一起读读单个的生字，比一比，谁最准确

【抽卡片读生字】

师：

生字也读准了，很好，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？

【出示句子】

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：

有几个多音字，还有长句子，自己读自己的。

生：

自由读句子

师：

谁来读给大家听？

生：

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

师：

停顿很不错，句子也读通顺了。

还有谁读

生：

我想读第二句：

还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

师：

孩子你的声音很动听，句子也流利，但是这里有个多音字，结出种子，当它表示结出种子时念结（一声）。

还有一句谁读。

生：

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：

这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

你还能再读读吗？

生：

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：

再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起读这个句子。

生：

（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

师：

孩子们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。

你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？

生：

有。

师：

遇到长句子像刚才那样注意停顿，开始读。

生：

自由读书。

师：

孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。

课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？

刚才你想问什么，现在明白了什么。

生：

我刚才想问花为什么和钟有关系，我明白了花开放的时间和钟上的时间一样。

不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。

生：

我问的是为什么课题叫花钟，读了知道了，你看到什么花开了是几点钟。

师：

花可以表示时间，所以课题叫花钟。

师：

是的孩子们，真是书读百遍，其义自现。

通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。

那么不同的花分别在什么时间开放呢

师：

默读课文第一段哪个句子写了这个内容，用波浪线画下来。

师：

有些孩子已经画完了你们画了哪个句子？

谁来读一读。

生：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

师；你们画的也是这个句子吗？

我们一起读这个句子，边读边注意课文介绍了哪些花开的时间？

生（齐读）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

师：

孩子们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？

【看大屏幕】

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

生：

读表示时间的词语。

师:

你们发现了什么？

生：

我发现了这个是按照时间顺序来写的。

师：

作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。

你还发现什么？

生：

这些都是写时间的词语；

生：

我发现了写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面。

师：

这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。

你的发现真了不起。

有的词加了左右表示什么？

生：

表示大概的时间。

师：

作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间不同的。

再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？

生：

写花开的样子不同。

师：

你们发现了吗？

生：

发现了。

师：

真了不起啊，真会读书啊，一眼就看到了。

看老师把写花开的句子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。

男女生轮着读

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇绽开了笑脸

睡莲从梦中醒来

午时花开放

万寿菊欣然怒放

烟草花在暮色中苏醒

月光花舒展开自己的花瓣

夜来香

八点开花；昙花

含笑一现……

师：

课文写9种花开，用了9钟不同的写法，你喜欢哪一种，选择一种和你的同桌交流。

生：

我喜欢牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动所以我喜欢。

师：

你觉得这样写花的方法很生动。

还有谁喜欢这个说法的，想补充吗？

生：

牵牛花像喇叭，所以我喜欢它。

师：

孩子们，见过牵牛花吗？

生：

见过。

师：

我们一起看看，这就是牵牛花。

它像什么？

生：

喇叭。

师:

真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，多有趣呀，想读吗？

你能不能作出小喇叭的动作。

生：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：

谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢？

生：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：

你这朵牵牛花开得可真漂亮。

还有其他喜欢的吗？

生：

我还喜欢睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美

师：

作者怎么写的？

生：

因为作者写了跟人一样从梦中起来，人也会做梦。

师：

睡莲做了什么梦

生：

美梦。

师：

从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗

生：

睡莲从梦中醒来。

师：

真是一朵美丽的睡莲。

生：

我喜欢蔷薇花，因为说它绽开笑脸，把句子表达更加生动。

绽开笑脸就是把它样子写出来了

（板书绽开笑脸）

师：

孩子们，我们也来展开自己的笑脸，比一比，谁最美，都很美，带着这个表情读。

生：

我喜欢昙花，他把昙花比作了人。

（板书含笑一现）

师：

同学们，谁知道昙花开放的特点？

生：

昙花开放的特点是时间开放很短暂。

师：

“一现”说明什么，是写时间很短，哪怕很短，也要含笑开放。

师：

我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。

是什么？

生：

昙花一现。

师：

人们用这个成语形容一些事物出现时间。

记住这个成语了吗？

生：

我喜欢烟草花，因为作者把它比喻了人，说它从暮色中苏醒。

师：

这样写法很生动。

还有吗？

生：

我喜欢夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们散步的时间。

让人们来看它开花。

师：

夜来香八点开花，短短四个字也告诉我们花开了。

你能像其他花一样，用一些词语把它开花的样子写出来。

说一说它怎么开放的吗